【摘 要】
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<正> 互文辞是指句子中意义上具有互相隐含,互相渗透关系的一组对举的词语。 互文辞在句中的构建形式通常有三种:单句互见、对句互见、隔句互见。这里仅对其语义功能作一略说
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<正> 互文辞是指句子中意义上具有互相隐含,互相渗透关系的一组对举的词语。 互文辞在句中的构建形式通常有三种:单句互见、对句互见、隔句互见。这里仅对其语义功能作一略说: (一)构成互文辞的一组词或短语的语法性质及句法功能具有一致性。例如: ①开我东阁门,坐我西阁床。 (《木兰诗》) ②赵女侍前,齐姬奉后。 (枚乘《七发》) 例①的互文辞“东阁门”和“西阁床”,性质上都是偏正短语,在句中皆充当宾语。例②的互文辞是
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[摘要] 对外汉语教学中，教师和留学生之间的关系是特殊的，二者之间的交际也具有特殊性，尤其在双方实现语言的理解过程中存在诸多困难。为了实现双方的理解，对外汉语教师可以采取重复、转译、质疑、非言语手段暗示、多了解学生情况等交际策略，做好交际的调控者。 [关键词] 对外汉语教师 留学生 语言理解 我们对“理解”这个词并不陌生，比如，我们经常说：“这个问题太难，你理解不了。”或者说：“你不理解我
随着通信行业的不断发展，为了提升通信设计质量，本文结合设计企业生产特点，提出了生产工具信息化、自动化、标准化建设的解决方案，即开发一个“通信设计质量管控系统”的研究构想
从旧词的核心意义出发引出新意义即旧词新义。在信息化文化浪潮的席卷下，汉语言文字的本体功能被不断发掘和延伸，一些词条被注入新义并在大众间传播使用。旧词产生新义是经济原则在语言中的体现,是由于词汇系统内部自我调整而产生的，它与社会生活的变化密切相关,同时也和语用因素密不可分。（宋培杰，2004）旧词被赋予新义的过程往往是不容易被观察到的。本文主要叙述笔者观察到的“搞不好”一词的词义泛化现象。 传统的
本工作已取得塔里木盆地4个土壤腐蚀试验点的1年土壤腐蚀数据。除轮南沙3井属均匀腐蚀类型外,其余各点均属不均匀腐蚀。轮南2井和706基地腐蚀较严重,为Ⅴ级腐蚀。
[摘 要] 新课程的实施丰富了课堂教学内容，针对初中生语言学习的需要及阶段性特点，语文教学应重视语言的文采、意蕴和语言的精练，提高学生的语言表达能力。 [关键词] 语言 文采 意蕴 新课程改革促进了教学改革，多媒体的引进丰富了课堂教学内容，拓宽了学生的视野，许多新理念在带给我们观念转换的同时，让人感到美中不足。眼花缭乱的多媒体教学替代了对文本的阅读，热烈的课堂讨论替代了个性化的语言品味，教
本文主要叙述了添加稀土元素Y的IP-TiN(离子镀TiN)膜高速钢插齿刀在现场齿轮加工生产中的应用，它与未添加Y的IP—TiN膜高速铜插齿刀相比，在提高刀具使用寿命上有显著效果。文中
20世纪八九十年代的中国文坛，不论称其为文学的新时期也好，称其为文学的过渡期也罢：它终究是群星闪耀，人才辈出的时期。贾平凹，无疑是这个时期成就最令人惊叹的作家之一。 贾平凹是自然之子，平民之子，中国文化精神和美学精神之子，他生于汉江之滨，长于商洛大地，饮传统文化之雨露，博采现代文明之精华，在散文、小说、诗歌、杂文等领域，均有不凡的造诣和贡献。
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