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一、明确目标，分层推进
（一）重点班具体目标：
1.持续推进课堂改革，彰显学生主体地位，引导学生自主探究，独立查找资料解决问题，小组间相互质疑，释疑，最后教师点拨，引导，拓展，提高。
2.注重学习实践，加强限时训练，每周至少一小时，追求完型填空，阅读理解和书面表达的解题速度和准确率的提高。
3.加强作业、作文的书写规范要求，培养良好的书写习惯，减少不必要的丢分。
（二）理科普通班具体目标：
1.适当降低复习难度，抓基础题。针对我校实际，抓基础，抓课本，练一般题型，不做偏题、难题和怪题。
2.强化专题训练，查缺补漏。在复习中帮助学生建立错题档案，让学生注意老师在课堂上对错题的分析过程，详细记录，到考试前再回顾反思，比较消化。要加强题型专项训练，提高解题能力和解题速度。
3.勤督促，多检查，始终把学生抓在手里。在复习中要面向大多数学生，精讲多练，督促学生把布置的内容做完后老师再讲，多检查，防止学生偷懒，避免搞题海战，走过场。
（三）文科普通班具体目标：
1.早自习：利用早自习，督促，检查，帮助学生记单词，背课文及高考范文，抓基础知识过关的落实。
2.课堂上要多提问，课后要多指导，要注意激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后要找个别谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。
3.作业：尽可能做到当堂完成作业，同时尽可能做到面批，及时纠正错误，弥补漏洞。
二、五个专题训练保驾护航
在学校及级段的宏观指挥及英明指导下，高考备考有条不紊。值得一提的是级段的各项措施很细，再加上组内同志们的积极配合，使得我们的工作进展的很顺利，我觉得在众多的措施中尤其下面这几个训练很重要：二测过后各科进行的专题训练，补偿性测试，查漏补缺训练，高频考点训练，非高频考点训练。这五个专题训练在二测之后的复习备考中起到了关键作用，为我们高考取得优异成绩保驾护航。
1.专题训练：一测后，结合考纲、考点进行专题训练：完形的夹叙夹议、议论文的专题，阅读的猜测词义、推理判断、主旨大意、七选五的专题，写作的提纲、应用文专题等。通过专题训练，稳扎稳打，提高学生的综合应用和应试能力。
2.补偿性测试：每次的月考和综合性测试后，分析本次考试的得分率和失分率，结合学生薄弱的考点命制补偿性测试。这样既强化了学生的薄弱项，又进一步巩固和提高了学生的应试技能。
3.查漏补缺训练：每次的专题训练和阶段性测试后，针对一测、二测考试中暴露的各种问题，结合高考考点，对薄弱项进行查漏补缺，做到了有的放矢，真正弥补了学生的空缺。
4.高频考点训练：分析2007-2012年的宁夏高考试题，逐项考点比对，看哪些考点是高频考点，哪些是非高频点，依据这些宝贵的一手资料，我们在三测之后的综合测试中命题的目的性、针对性、难易程度等把握的相当好。真正提高了备考效率，没走弯路。
5.非高频点训练：结合考点分析，把四年来考过一次或两次的非高频考点也精选试题，這样做到了充分备考，不留遗憾。像这次高考中的22题as 引导的让步状语从句的倒装，就属于这一类。经过这样的练习，使学生陌生点不陌生，更从容应考。
三、细微处见精神
宏观的政策和指导离不开我们的具体的扎实的做法：
1.研究考纲、考试说明和高考试题。认真研读《课程标准》、《英语考试大纲》和《考试说明》，密切注意大纲新增加的词汇的用法，关切历届高考中出现频率较高的词汇的用法。研究近四年高考试题，总结高频考点和非高频考点，从而掌握高考命题的规律和特点。
2.管理早读，抓好早读检测。明确早读任务，并编制早读检测试卷，最后10分钟进行检测。然后把关，反馈学生出现问题，再进行补救。
3.及时了解学情。二测、三测后高考前模拟考试频繁，每次考后都有一个学生研究答案、错题的过程，老师利用这个时间进班辅导，了解学情，为第二天讲评试卷做好铺垫。
4.重视学生的心里调试。经常与学生进行感情交学习流，尤其在二测、三测大型考试后和高考前，发现学生因学习压力大而引起的焦虑厌学情绪，及时找他们谈话，调节他们的思想情绪，使之保持平常心，以积极的学习状态去学习。比如：三测过后，学生很浮躁。我们就制定了人盯人、分别找学生谈话的措施，稳定军心，给学生极好的发挥考出优异的成绩提供了相当的保障。
5.做好英语“踩线生”的转化工作。认真研究学生，对高考有望上线，英语单科比较薄弱的学生，要特别关注，采取有效措施，确保高考上线。
6.全真模拟：在学校的大力支持下，高考前我们组织了和高考试卷形式几乎一样的全真模拟考试。结合近四年宁夏高考试题，我们组内分工合作，命制了质量极高、非常贴近高考考点及难易度的全真模拟，每道试题从单选、完形、阅读、改错到写作统统是我们亲自打印。同志们的合作配合奉献精神令我们全组都很感动。有的忙不过来，甚至请来外援，借此机会，向关键时刻给我们组提供帮助的复印室的刘喜珍老师给与我们组的无私帮助表示真诚的感谢。
（一）重点班具体目标：
1.持续推进课堂改革，彰显学生主体地位，引导学生自主探究，独立查找资料解决问题，小组间相互质疑，释疑，最后教师点拨，引导，拓展，提高。
2.注重学习实践，加强限时训练，每周至少一小时，追求完型填空，阅读理解和书面表达的解题速度和准确率的提高。
3.加强作业、作文的书写规范要求，培养良好的书写习惯，减少不必要的丢分。
（二）理科普通班具体目标：
1.适当降低复习难度，抓基础题。针对我校实际，抓基础，抓课本，练一般题型，不做偏题、难题和怪题。
2.强化专题训练，查缺补漏。在复习中帮助学生建立错题档案，让学生注意老师在课堂上对错题的分析过程，详细记录，到考试前再回顾反思，比较消化。要加强题型专项训练，提高解题能力和解题速度。
3.勤督促，多检查，始终把学生抓在手里。在复习中要面向大多数学生，精讲多练，督促学生把布置的内容做完后老师再讲，多检查，防止学生偷懒，避免搞题海战，走过场。
（三）文科普通班具体目标：
1.早自习：利用早自习，督促，检查，帮助学生记单词，背课文及高考范文，抓基础知识过关的落实。
2.课堂上要多提问，课后要多指导，要注意激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后要找个别谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。
3.作业：尽可能做到当堂完成作业，同时尽可能做到面批，及时纠正错误，弥补漏洞。
二、五个专题训练保驾护航
在学校及级段的宏观指挥及英明指导下，高考备考有条不紊。值得一提的是级段的各项措施很细，再加上组内同志们的积极配合，使得我们的工作进展的很顺利，我觉得在众多的措施中尤其下面这几个训练很重要：二测过后各科进行的专题训练，补偿性测试，查漏补缺训练，高频考点训练，非高频考点训练。这五个专题训练在二测之后的复习备考中起到了关键作用，为我们高考取得优异成绩保驾护航。
1.专题训练：一测后，结合考纲、考点进行专题训练：完形的夹叙夹议、议论文的专题，阅读的猜测词义、推理判断、主旨大意、七选五的专题，写作的提纲、应用文专题等。通过专题训练，稳扎稳打，提高学生的综合应用和应试能力。
2.补偿性测试：每次的月考和综合性测试后，分析本次考试的得分率和失分率，结合学生薄弱的考点命制补偿性测试。这样既强化了学生的薄弱项，又进一步巩固和提高了学生的应试技能。
3.查漏补缺训练：每次的专题训练和阶段性测试后，针对一测、二测考试中暴露的各种问题，结合高考考点，对薄弱项进行查漏补缺，做到了有的放矢，真正弥补了学生的空缺。
4.高频考点训练：分析2007-2012年的宁夏高考试题，逐项考点比对，看哪些考点是高频考点，哪些是非高频点，依据这些宝贵的一手资料，我们在三测之后的综合测试中命题的目的性、针对性、难易程度等把握的相当好。真正提高了备考效率，没走弯路。
5.非高频点训练：结合考点分析，把四年来考过一次或两次的非高频考点也精选试题，這样做到了充分备考，不留遗憾。像这次高考中的22题as 引导的让步状语从句的倒装，就属于这一类。经过这样的练习，使学生陌生点不陌生，更从容应考。
三、细微处见精神
宏观的政策和指导离不开我们的具体的扎实的做法：
1.研究考纲、考试说明和高考试题。认真研读《课程标准》、《英语考试大纲》和《考试说明》，密切注意大纲新增加的词汇的用法，关切历届高考中出现频率较高的词汇的用法。研究近四年高考试题，总结高频考点和非高频考点，从而掌握高考命题的规律和特点。
2.管理早读，抓好早读检测。明确早读任务，并编制早读检测试卷，最后10分钟进行检测。然后把关，反馈学生出现问题，再进行补救。
3.及时了解学情。二测、三测后高考前模拟考试频繁，每次考后都有一个学生研究答案、错题的过程，老师利用这个时间进班辅导，了解学情，为第二天讲评试卷做好铺垫。
4.重视学生的心里调试。经常与学生进行感情交学习流，尤其在二测、三测大型考试后和高考前，发现学生因学习压力大而引起的焦虑厌学情绪，及时找他们谈话，调节他们的思想情绪，使之保持平常心，以积极的学习状态去学习。比如：三测过后，学生很浮躁。我们就制定了人盯人、分别找学生谈话的措施，稳定军心，给学生极好的发挥考出优异的成绩提供了相当的保障。
5.做好英语“踩线生”的转化工作。认真研究学生，对高考有望上线，英语单科比较薄弱的学生，要特别关注，采取有效措施，确保高考上线。
6.全真模拟：在学校的大力支持下，高考前我们组织了和高考试卷形式几乎一样的全真模拟考试。结合近四年宁夏高考试题，我们组内分工合作，命制了质量极高、非常贴近高考考点及难易度的全真模拟，每道试题从单选、完形、阅读、改错到写作统统是我们亲自打印。同志们的合作配合奉献精神令我们全组都很感动。有的忙不过来，甚至请来外援，借此机会，向关键时刻给我们组提供帮助的复印室的刘喜珍老师给与我们组的无私帮助表示真诚的感谢。