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书法艺术在我國源远流长，是中国最具特色的传统文化艺术，是中华民族精神文明的象征，体现了中华民族的智慧和创造力，而且它始终贯穿于中国文明史、中国文字史、中国文学史的发展，从三千多年前的甲骨文到现在争奇斗艳的书法流派，历朝历代都有珍贵的书法作品留下，供后人瞻仰膜拜，模仿学习。
2011年8月23日教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”
在小学书法教育中要求会写，掌握基本要求，结合多年的教学实践，我认为可从以下几方面着手：
首先要让学生理解传承书法艺术的意义
书法不仅仅是简单的毛笔文化，中国的书法是我们伟大的国学的一部分，集中体现了中国传统文化和中国古代哲学思想。青少年学习书法，作用很多，其中最重要的，便是有助于了解和传播中国传统文化和古代哲学思想，激发文化认同感和民族自豪感。从这个意义上说，青少年有责任继承和宏扬书法文化。
其次要教会学生正确鉴赏书法作品
一是书法基本功。
书法的基本功首先应该是有所传承。即你所学的东西应该是有源头的，各种书体有自己的特点和代表性的书法家和传世佳作。
从古到今的书法大家在“真、行、草、隶、篆”五体书法中都会有自己的所长、所短。“真、行、草、隶、篆” 不同字体有不同的间架结构，不同的书体在不同时期有不同的特点，如行书书法，晋人质朴贵气韵，风流蕴藉。唐楷重法度，规矩严整。宋人取意，重书法性情；元代书法隽秀少骨气，放开来论为中国古代厚厚的书法史，所以在这我们概括言之。
二看内涵的语言。
即书法所应该具有的精气神
书法语言又包含以下5点：
第1点，书法中是否有文学的内涵。好的书法作品不但每个字都体现着该字的字意，而且通篇都反映出文章的含意。王羲之的书法作品《兰亭序》通篇文字不但映射出字体的美，而且还反映着文章的美，把文字的美和文章的美都内涵在书法作品中。
苏东坡的书法作品《赤壁赋》也是这样。这些书法作品被称为“文人字”。我们看一件书法作品时常评曰：“这是文人字”、 “这是书家字”、“这是匠人字”。这是由于写字人的文学水平不一样，反映在字上，字中表现出的内涵不一样、所产生的感受也不一样。读好的书法作品给人的思想以驰骋的余地，让人欣赏书法就像是在欣赏诗词，因为书法本身就是思想的写照。读文征明的书法作品就像读田园诗，会勾起对田园的联想。读毛泽东、郭沬若的书法作品也都会给人以诗词的联想。
第2点，书法作品中是否内涵音乐的韵律。好的书法作品中每个字的间架结构和字与字之间的结构都有音乐的韵律，读毛泽东的书法作品《沁园春·雪》就仿佛感到世界上最雄壮的交响乐在奏鸣。
第3点，书法中是否内涵着画的意境。“书画本一体”， 书乃抽象的画，好的书法作品充分展示着画的意境。
第4点，书法中内涵的势态。书法中内涵的势态包括大气还是小气，是潇洒、飘逸还是拘谨，是格调高雅还是低俗，是厚重还是轻浮等等。这些统统和书法家的品格有关，俗话说“字如其人”就是这个道理。毛泽东书法大气磅礴，这是由大政治家的气魄所决定的。王羲之的字潇洒飘逸，颜真卿的字厚重，文征明的字格调高雅。赵孟頫的书法虽秀美但无骨，总之，书法作品所涵盖的丰富语言，从某一角度来说，应是书法家人格的写照。
第三要正确指导学生训练毛笔字。
1.基本练字方法
身法：身子坐正，纸在自己正中间，头稍稍向左偏一点，帖子在自己前方
工具：初学者可学习楷书，最好是兼毫，从中楷开始练起，纸可以用宣纸（水写板也行），砚台一般的也就是罗纹砚，墨汁可以用一得阁墨汁
肘腕：写大楷最好用悬肘，即胳膊不要碰到桌子，悬起来，与桌子平行，中楷可以悬腕，小字可以枕腕书写。
选帖法：建议因人而异，不同性格的人对书法的理解和审美取向不同所以在成人学习的时候可以选择自己喜欢的风格碑帖去学习，这样会做到事半功倍的效果，就如同相同和接近性格的人比较容易相互了解和相处一样，选择适宜的碑帖，你会觉得越来越喜欢和它对话，接近它。钢笔字也是一样。如果是小学生整班的教学安排可以从一种风格的字帖开始学起，随着功力的加深再让他们开始选择自己喜欢的帖子。
临摹方法：临与摹的结合方法加上背贴的检验方法基本可以让大家较快的掌握住一个字的写法。
当前我们的中小学生有描红的练习方法，不是不可，但不完善，描红实际就是摹，应该结合临和背的方法，可以先摹，然后把这个字拿出来临写，如此反复三五遍应基本可以写好，然后结合背临的方法进行巩固和加强，基本就可以完成临摹阶段的任务。
先临摹单字，后加强为多字词组，后加强为句子和段落、全篇；
建议先从楷书入手，因为楷书可以规范你的结构和笔画，个人建议从颜体和欧体练，柳体和赵体有一定难度。练上三四个月可以加练点行书，比如练王羲之的《兰亭序》。
练字你会觉得和你枯燥，可能练一段时间会产生想放弃的念头，这时要坚持。毛笔和钢笔结合着练，钢笔字也会有较大的提高！
2.当前的几种基本训练方法介绍
米字格，回宫格，米回格，几何形状分析法等，详细作介绍并结合具体的字分析应当采用的分析方法。
“写好中国字，做好中国人”的书法教育的训练和普及变得越来越重要！而推广这种传统教育的回归和爱国主义的完整融合，在当前大的国际和国内背景条件下更加显得重要和必要，愿我们的学校教育都在书法教育上下一点真功夫！
2011年8月23日教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”
在小学书法教育中要求会写，掌握基本要求，结合多年的教学实践，我认为可从以下几方面着手：
首先要让学生理解传承书法艺术的意义
书法不仅仅是简单的毛笔文化，中国的书法是我们伟大的国学的一部分，集中体现了中国传统文化和中国古代哲学思想。青少年学习书法，作用很多，其中最重要的，便是有助于了解和传播中国传统文化和古代哲学思想，激发文化认同感和民族自豪感。从这个意义上说，青少年有责任继承和宏扬书法文化。
其次要教会学生正确鉴赏书法作品
一是书法基本功。
书法的基本功首先应该是有所传承。即你所学的东西应该是有源头的，各种书体有自己的特点和代表性的书法家和传世佳作。
从古到今的书法大家在“真、行、草、隶、篆”五体书法中都会有自己的所长、所短。“真、行、草、隶、篆” 不同字体有不同的间架结构，不同的书体在不同时期有不同的特点，如行书书法，晋人质朴贵气韵，风流蕴藉。唐楷重法度，规矩严整。宋人取意，重书法性情；元代书法隽秀少骨气，放开来论为中国古代厚厚的书法史，所以在这我们概括言之。
二看内涵的语言。
即书法所应该具有的精气神
书法语言又包含以下5点：
第1点，书法中是否有文学的内涵。好的书法作品不但每个字都体现着该字的字意，而且通篇都反映出文章的含意。王羲之的书法作品《兰亭序》通篇文字不但映射出字体的美，而且还反映着文章的美，把文字的美和文章的美都内涵在书法作品中。
苏东坡的书法作品《赤壁赋》也是这样。这些书法作品被称为“文人字”。我们看一件书法作品时常评曰：“这是文人字”、 “这是书家字”、“这是匠人字”。这是由于写字人的文学水平不一样，反映在字上，字中表现出的内涵不一样、所产生的感受也不一样。读好的书法作品给人的思想以驰骋的余地，让人欣赏书法就像是在欣赏诗词，因为书法本身就是思想的写照。读文征明的书法作品就像读田园诗，会勾起对田园的联想。读毛泽东、郭沬若的书法作品也都会给人以诗词的联想。
第2点，书法作品中是否内涵音乐的韵律。好的书法作品中每个字的间架结构和字与字之间的结构都有音乐的韵律，读毛泽东的书法作品《沁园春·雪》就仿佛感到世界上最雄壮的交响乐在奏鸣。
第3点，书法中是否内涵着画的意境。“书画本一体”， 书乃抽象的画，好的书法作品充分展示着画的意境。
第4点，书法中内涵的势态。书法中内涵的势态包括大气还是小气，是潇洒、飘逸还是拘谨，是格调高雅还是低俗，是厚重还是轻浮等等。这些统统和书法家的品格有关，俗话说“字如其人”就是这个道理。毛泽东书法大气磅礴，这是由大政治家的气魄所决定的。王羲之的字潇洒飘逸，颜真卿的字厚重，文征明的字格调高雅。赵孟頫的书法虽秀美但无骨，总之，书法作品所涵盖的丰富语言，从某一角度来说，应是书法家人格的写照。
第三要正确指导学生训练毛笔字。
1.基本练字方法
身法：身子坐正，纸在自己正中间，头稍稍向左偏一点，帖子在自己前方
工具：初学者可学习楷书，最好是兼毫，从中楷开始练起，纸可以用宣纸（水写板也行），砚台一般的也就是罗纹砚，墨汁可以用一得阁墨汁
肘腕：写大楷最好用悬肘，即胳膊不要碰到桌子，悬起来，与桌子平行，中楷可以悬腕，小字可以枕腕书写。
选帖法：建议因人而异，不同性格的人对书法的理解和审美取向不同所以在成人学习的时候可以选择自己喜欢的风格碑帖去学习，这样会做到事半功倍的效果，就如同相同和接近性格的人比较容易相互了解和相处一样，选择适宜的碑帖，你会觉得越来越喜欢和它对话，接近它。钢笔字也是一样。如果是小学生整班的教学安排可以从一种风格的字帖开始学起，随着功力的加深再让他们开始选择自己喜欢的帖子。
临摹方法：临与摹的结合方法加上背贴的检验方法基本可以让大家较快的掌握住一个字的写法。
当前我们的中小学生有描红的练习方法，不是不可，但不完善，描红实际就是摹，应该结合临和背的方法，可以先摹，然后把这个字拿出来临写，如此反复三五遍应基本可以写好，然后结合背临的方法进行巩固和加强，基本就可以完成临摹阶段的任务。
先临摹单字，后加强为多字词组，后加强为句子和段落、全篇；
建议先从楷书入手，因为楷书可以规范你的结构和笔画，个人建议从颜体和欧体练，柳体和赵体有一定难度。练上三四个月可以加练点行书，比如练王羲之的《兰亭序》。
练字你会觉得和你枯燥，可能练一段时间会产生想放弃的念头，这时要坚持。毛笔和钢笔结合着练，钢笔字也会有较大的提高！
2.当前的几种基本训练方法介绍
米字格，回宫格，米回格，几何形状分析法等，详细作介绍并结合具体的字分析应当采用的分析方法。
“写好中国字，做好中国人”的书法教育的训练和普及变得越来越重要！而推广这种传统教育的回归和爱国主义的完整融合，在当前大的国际和国内背景条件下更加显得重要和必要，愿我们的学校教育都在书法教育上下一点真功夫！