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近年来，理论界对网络虚拟社会语境下的青少年价值观研究取得了较为丰硕的成果。从已有的研究成果透析，当代青少年的价值观的发展呈现出前进与后退、创新与守旧、传统与未来的演变态势。其一，青少年随着全球化的彰显和社会的进步，尤其是随着网络时代的悄然来临，不同程度地出现了与传统的价值观念分化的发展态势和新的价值取向；其二，在网络虚拟社会新语境下，青少年的價值观念呈现传统与现代碰撞的现象，青少年在不断地自我调适的过程中出现了一些偏离传统价值观的现象，并对现有价值体系形成挑战。但已有的研究本身也存在一定的不足之处：一是片面地套用国外的研究成果，忽视中国国情，使研究的实效性降低：二是理论研究脱离实践，使一些理论研究成果缺乏实践支撑；三是问题罗列多，对策研究简单，缺乏可操作性的方法路径，创新性对策少。可见，网络时代的教育需要重新诠释，网络教育中的人则需要重新定位，该问题视阂还有较大的研究和实践提升空间，本文试图在方面做些尝试和突破。
一、网络虚拟社会语境下青少年价值观的现状分析
青少年的价值观从上世纪80年代到2004年经历了重要变化，朝一个更强调个人取向的方向发展，而且这种个人取向的价值观正在由雄心壮志、奋斗进取逐渐向追求个人自我的舒适与快乐价值观转变，但这种变化是一个渐变的过程。客观地分析，互联网对青少年价值观的影响是把双刃剑，既有积极的，也有消极的。
从积极的方面来看，网络的普及，提供了大量的信息，为青少年提供了开阔视野、学习知识、增加交流、培养个性的新平台，满足了他们对休闲娱乐和查阅信息资源的需求，也为青少年参与社会活动、培养社会意识、树立价值观提供了便利条件。2010年4月青海玉树发生大地震，至当晚23时，新浪微博上关于“青海”、“玉树”、“地震”、“祈福”的话题就超过了31万条。2011年春节的微博打拐行动，都不乏青少年网民的身影，他们在网络上积极参与转发和评论，在现实中积极捐款捐物，表现出应有的爱心、奉献、社会责任和社会担当，价值观在行动中得到洗礼与提升。根据网络对青少年价值观的影响问卷调查显示，有45.7%的青少年经常浏览官方新闻网站，关注国内外大事；85.3%的青少年能参与网上的道德模范、先进典型、英雄人物的评选与投票，一些榜样对青少年价值观的选择有较大影响；在清明节有83.6%的青少年参与网上祭扫先烈、缅怀先辈的活动：有56.8%的青少年认为网络信息对人生观、价值观的形成有积极影响，能帮助自己树立积极向上的价值理念；这些方面都会让青少年在参与活动的过程中以自己敏锐的感知而树立爱国、爱家、奉献、责任、正直、诚实等价值观念，以特有的参与方式改造和变革社会，有助于青少年在相应价值观的形成中实现社会角色扮演。可见，青少年价值观既受制于改革开放带来的社会价值观的变迁，又带有自身特点。
可见，泛滥在网络中的各类低俗、不健康事件，在网络道德规范还未发展成熟的今天，对世界观、人生观、价值观尚未定型的青少年，更容易诱使其失去道德规范的引导与约束，忘掉自己的社会角色、社会责任，导致道德责任感的削弱、价值观的倾斜，不利于正确价值观的形成。
二、网络虚拟社会语境下青少年价值观存在问题的根源
网络中不健康的信息导致青少年产生不良的网络行为，并直接影响青少年的价值观形成，这已经成为需要社会、学校、家庭共同关注的问题。认真分析所存在问题的根源，积极寻求对策，对广大青少年的健康成长具有十分重要的意义。
1.青少年自身主观原因的分析共产主义的理想疏远、隔离，在树立正确的人生价值观上错失方向。
2.青少年所处外部环境的分析
家庭对价值观的塑造放松。家庭在青少年成长过程中扮演着关键角色。一个好的家庭环境对青少年子女的成长是极为有利的，家长的言行、品性及教育方法，对青少年的心理、品德、爱好和思想的影响至关重要。但有的家长注重的是望子成龙、望女成凤；有的家长长期不和、甚至离异，疏于对子女的照管；也有的家长忙于工作而很少监管子女的上网行为；还有的家长在教导子女上网方面缺乏经验等，整个家庭教育上都看不到价值观塑造的影子，不能为青少年价值观的正确树立保驾护航。
3.互联网与青少年群体的相互关系分析
（1）互联网对青少年价值观的影响是现实的。互联网为青少年提供了自由平等、交互多维的交流平台，正契合了青少年乐于幻想、追求自由、渴望独立的个性特点，对丰富青少年知识、增长见识、进行社会交往、掌握最新学习动态等方面具有积极作用和影响。在此意义上，互联网一出现，便注定与青少年紧紧联系在一起，帮助青少年与世界息息相通，也使他们在繁重的学习、生活的重压之外获得了较自由、广泛的空间。长期在网上与网下扮演双重角色，则有可能在现实中迷失方向，造成人格的分裂。尤其是在生活中感到无助或面临危机时，将自己的情感和意志投入到随心所欲的网络空间， 以找回精神的家园和灵魂的依托，从而会最终丧失在人性化世界中的生活能力，使青少年通过网络获得的价值认知出现偏差、行为方式上表现出无约束性和不规范性，甚至会产生不切实际的幻想、过分自恋、孤僻、自弃、厌世等价值观迷失的问题。因此，必须高度关注网络环境对青少年价值观塑造带来的双重影响
（2）青少年价值观在网络的影响下偏移或缺失。其一，网络的跨文化特性，造成青少年价值观的迷失与混乱。网络的全球化淡化了民族与国家意识，不同的思想观念、伦理道德、文化形态、价值取向，对青少年形成潜移默化的影响，冲击思想阵地，逐步产生“西化”的倾向，严重影响了青少年树立正确的历史观和民族情怀。其二，网络信息的复杂性，逐步弱化了青少年的道德意识。网络上信息泛滥，学术的、经济的、娱乐的、黄色的、暴力的信息等混杂在一起，个人主义、利己主义、实用主义、拜金主义、享乐主义等乘信息大潮汹涌而来。青少年热衷于对热点事件的“网络围观”，使青少年的社会规范性不断弱化，价值观逐渐偏移，造成道德的败坏和精神的沦丧。其三， 网络角色的虚拟性，悄然扭曲了青少年的交往情感。网络虚拟条件下青少年不必遵守现实生活中的角色规则，可以随心所欲而不必负什么责任。网上交往难以建立稳定的交往关系，影响人际关系朝纵深方向发展，让人产生信任感危机，对现实中的人漠不关心或做出粗暴、无理的行为。其四，网络的迷恋成瘾性，无形戕害了青少年的心理健康。青少年长时间的沉溺于网络游戏和虚拟的网络空间，形成“网瘾”，会导致行为变异、错位，生活规律紊乱、学习成绩下滑， 身体素质下降，情感冷漠，脱离现实，没有一个良好的心态。这对青少年的身心健康发展与价值观形成无疑是一个极大的障碍。 三、网络虚拟社会语境下如何重塑青少年的价值观
面对来势汹涌的网络文化浪潮，青少年既成为网络上的主力军、 “弄潮儿”，同时也成了网络最大的受害者。他们在数量上的强势，也难以抵挡在心理承受、危机应对方面的弱势。立足于现实社会本身，青少年是将来社会主义现代化事业建设的主力军， 国家、社会赋予青少年以民族复兴的历史重任，没有健康向上、积极进取的价值观就很难承担这一重任。因此，当下的网络虚拟社会青少年价值观教育，应该对大众传媒商业化环境下的道德认知多元化、价值观念虚拟化、人格发展真空化等诸多表象进行积极探源，寻求价值观教育的创新，促进青少年的价值观向积极方向顺利发展。
1.加强青少年自身修养，完成正确价值观的重塑
青少年的价值观处于成长期，必须加以适当的行为约束和道德制约，才能使其朝着健康完善的方向发展。在网络这一具有个性化、匿名化、无地域、无控制的虚拟环境中，他们随心所欲地谋求个体需要的实现，不可避免地会引发一系列的网络道德问题。因此，要引导青少年自身加强网络道德教育，形成正确价值观的重塑。其一，要强化批判式德育。通过加强上网指导，推荐一些适合青少年、又富有吸引力的优秀网站，因材施教，通过手把手教会上网、举办网络知识讲座、专题讨论会和法制报告会等形式，提高他们道德评价、批判能力，学会选择、学会鉴别，自觉抵制不良信息的侵蚀。其二，要加强自律式德育。从培养青少年理性的网络价值观入手，加强对青少年的教育与引导，让青少年深入了解网络的利弊关系，学会自律，强化青少年以“慎独”为特征的自律性道德。其三，确立开放的现代德育观。从“单面人”关怀转向“全面发展的人”的关怀，把传统的防范型德育观主动转变为发展型德育观，引导青少年学会在复杂的社会环境中自主选择高尚道德和健康人生道路；建立“主动选择”德育模式，培养具有主体精神的人，促进学生道德能力的发展。让青少年具备识别优劣的能力，形成道德自律和“慎独”的意识，努力做到理性上网，自尊自重，严格遵守网络秩序。
2.注重家庭心理沟通，完善青少年价值观的重塑
价值观的变迁，往往从心理的认同开始。家庭又是青少年成长的重要环境。青少年价值观教育，应结合家庭教育从心理沟通入手，建立亲密和谐的亲子关系， 以取得良好的教育效果。其一，加强亲子沟通交流。家长应随时关注青少年的心理动态、心理变化和对心理健康的诉求，针对青少年学习、生活、上网中存在的人际关系问题、情绪问题、学习问题等提供辅导。让青少年子女倾吐烦恼，消除困惑、焦虑，解决价值观的冲突与迷失等问题，心理得到健康发展。其工，对上网行为进行引导。父母需要更新观念，提高自身信息技术素质。对子女的上网行为要进行必要的监督指导，明确上网的目的、内容，有针对性、有计划性地上网，并对上网的时间加以严格限制， 引导孩子形成正确科学的上网习惯。其三，建立民主型家庭。民主型家庭的青少年具有独立性、自信心，性格乐观，情绪稳定，对人亲切，能与人合作，有进取精神，也能较好地控制上网的行为。其四，主动利用社会资源，积极预防青少年上网行为的偏差。主动向心理专家、心理咨询专门机构、热线电话进行咨询，和青少年一起参与网络和心理知识专题讲座，大力宣传网络成瘾的危害，普及正确使用网络的知识，养成良好的上网习惯。
3.拓展学校教育资源，推进青少年价值观的重塑
加强青少年的价值观教育，必须加强日常培育，营造良好的氛围，建构长效机制。其一，积极占领网络阵地。开辟更多更好的核心价值体系专题教育网站，努力构建中国特色的青少年网络文化。采取积极的姿态，创办有关主页或网站， 以引人入胜、喜闻乐见的形式，巧妙地宣传正确的、健康的内容， 占领青少年的思想政治和文化阵地，形成强大的思想政治工作和文化交流网络系统。其二，充分利用校园德育网络，加强青少年价值观教育。利用网络媒体开放性和多样性，在校园网相关栏目内，将党的政策方针、中华民族优秀的传统文化深入广泛宣传，并提供各种在线交流与指导，帮助青少年解决思想、心理、学习等问题。组织学生成立网上论坛，引导学生民主讨论、民主评议、交流提高、相互学习，不断提高自身的道德修养，增强对网络的自我控制能力。其三，拓展网络教育资源。介绍与链接互联网中高质量的网站与论坛，整合社会力量，丰富网络教育资源。如李开复博士主建的“我学网”，致力于成为“中國青年成长离不开的互助平台”，进行有关成长、学习、情感、留学、职业等话题的讨论，互帮互助、共同成长，指导青年学生成长发展。还有各学校的校园网的论坛、BBS、交流园地等，引导青少年交流感想、探讨人生，有利于促进青少年的自我建构和全面发展。
总之，重塑网络虚拟社会语境下青少年的价值观， 需要化解青少年在网络中所面临的问题与危机，这是一个循序渐进的复杂的系统工程，需要政府、社会、学校、家庭与青少年自身的积极配合、共同努力，把网络造成的负面影响降到最低限度，使广大青少年能够形成正确的价值观，从而得心应手地运用网络获得更长足的发展进步。
一、网络虚拟社会语境下青少年价值观的现状分析
青少年的价值观从上世纪80年代到2004年经历了重要变化，朝一个更强调个人取向的方向发展，而且这种个人取向的价值观正在由雄心壮志、奋斗进取逐渐向追求个人自我的舒适与快乐价值观转变，但这种变化是一个渐变的过程。客观地分析，互联网对青少年价值观的影响是把双刃剑，既有积极的，也有消极的。
从积极的方面来看，网络的普及，提供了大量的信息，为青少年提供了开阔视野、学习知识、增加交流、培养个性的新平台，满足了他们对休闲娱乐和查阅信息资源的需求，也为青少年参与社会活动、培养社会意识、树立价值观提供了便利条件。2010年4月青海玉树发生大地震，至当晚23时，新浪微博上关于“青海”、“玉树”、“地震”、“祈福”的话题就超过了31万条。2011年春节的微博打拐行动，都不乏青少年网民的身影，他们在网络上积极参与转发和评论，在现实中积极捐款捐物，表现出应有的爱心、奉献、社会责任和社会担当，价值观在行动中得到洗礼与提升。根据网络对青少年价值观的影响问卷调查显示，有45.7%的青少年经常浏览官方新闻网站，关注国内外大事；85.3%的青少年能参与网上的道德模范、先进典型、英雄人物的评选与投票，一些榜样对青少年价值观的选择有较大影响；在清明节有83.6%的青少年参与网上祭扫先烈、缅怀先辈的活动：有56.8%的青少年认为网络信息对人生观、价值观的形成有积极影响，能帮助自己树立积极向上的价值理念；这些方面都会让青少年在参与活动的过程中以自己敏锐的感知而树立爱国、爱家、奉献、责任、正直、诚实等价值观念，以特有的参与方式改造和变革社会，有助于青少年在相应价值观的形成中实现社会角色扮演。可见，青少年价值观既受制于改革开放带来的社会价值观的变迁，又带有自身特点。
可见，泛滥在网络中的各类低俗、不健康事件，在网络道德规范还未发展成熟的今天，对世界观、人生观、价值观尚未定型的青少年，更容易诱使其失去道德规范的引导与约束，忘掉自己的社会角色、社会责任，导致道德责任感的削弱、价值观的倾斜，不利于正确价值观的形成。
二、网络虚拟社会语境下青少年价值观存在问题的根源
网络中不健康的信息导致青少年产生不良的网络行为，并直接影响青少年的价值观形成，这已经成为需要社会、学校、家庭共同关注的问题。认真分析所存在问题的根源，积极寻求对策，对广大青少年的健康成长具有十分重要的意义。
1.青少年自身主观原因的分析共产主义的理想疏远、隔离，在树立正确的人生价值观上错失方向。
2.青少年所处外部环境的分析
家庭对价值观的塑造放松。家庭在青少年成长过程中扮演着关键角色。一个好的家庭环境对青少年子女的成长是极为有利的，家长的言行、品性及教育方法，对青少年的心理、品德、爱好和思想的影响至关重要。但有的家长注重的是望子成龙、望女成凤；有的家长长期不和、甚至离异，疏于对子女的照管；也有的家长忙于工作而很少监管子女的上网行为；还有的家长在教导子女上网方面缺乏经验等，整个家庭教育上都看不到价值观塑造的影子，不能为青少年价值观的正确树立保驾护航。
3.互联网与青少年群体的相互关系分析
（1）互联网对青少年价值观的影响是现实的。互联网为青少年提供了自由平等、交互多维的交流平台，正契合了青少年乐于幻想、追求自由、渴望独立的个性特点，对丰富青少年知识、增长见识、进行社会交往、掌握最新学习动态等方面具有积极作用和影响。在此意义上，互联网一出现，便注定与青少年紧紧联系在一起，帮助青少年与世界息息相通，也使他们在繁重的学习、生活的重压之外获得了较自由、广泛的空间。长期在网上与网下扮演双重角色，则有可能在现实中迷失方向，造成人格的分裂。尤其是在生活中感到无助或面临危机时，将自己的情感和意志投入到随心所欲的网络空间， 以找回精神的家园和灵魂的依托，从而会最终丧失在人性化世界中的生活能力，使青少年通过网络获得的价值认知出现偏差、行为方式上表现出无约束性和不规范性，甚至会产生不切实际的幻想、过分自恋、孤僻、自弃、厌世等价值观迷失的问题。因此，必须高度关注网络环境对青少年价值观塑造带来的双重影响
（2）青少年价值观在网络的影响下偏移或缺失。其一，网络的跨文化特性，造成青少年价值观的迷失与混乱。网络的全球化淡化了民族与国家意识，不同的思想观念、伦理道德、文化形态、价值取向，对青少年形成潜移默化的影响，冲击思想阵地，逐步产生“西化”的倾向，严重影响了青少年树立正确的历史观和民族情怀。其二，网络信息的复杂性，逐步弱化了青少年的道德意识。网络上信息泛滥，学术的、经济的、娱乐的、黄色的、暴力的信息等混杂在一起，个人主义、利己主义、实用主义、拜金主义、享乐主义等乘信息大潮汹涌而来。青少年热衷于对热点事件的“网络围观”，使青少年的社会规范性不断弱化，价值观逐渐偏移，造成道德的败坏和精神的沦丧。其三， 网络角色的虚拟性，悄然扭曲了青少年的交往情感。网络虚拟条件下青少年不必遵守现实生活中的角色规则，可以随心所欲而不必负什么责任。网上交往难以建立稳定的交往关系，影响人际关系朝纵深方向发展，让人产生信任感危机，对现实中的人漠不关心或做出粗暴、无理的行为。其四，网络的迷恋成瘾性，无形戕害了青少年的心理健康。青少年长时间的沉溺于网络游戏和虚拟的网络空间，形成“网瘾”，会导致行为变异、错位，生活规律紊乱、学习成绩下滑， 身体素质下降，情感冷漠，脱离现实，没有一个良好的心态。这对青少年的身心健康发展与价值观形成无疑是一个极大的障碍。 三、网络虚拟社会语境下如何重塑青少年的价值观
面对来势汹涌的网络文化浪潮，青少年既成为网络上的主力军、 “弄潮儿”，同时也成了网络最大的受害者。他们在数量上的强势，也难以抵挡在心理承受、危机应对方面的弱势。立足于现实社会本身，青少年是将来社会主义现代化事业建设的主力军， 国家、社会赋予青少年以民族复兴的历史重任，没有健康向上、积极进取的价值观就很难承担这一重任。因此，当下的网络虚拟社会青少年价值观教育，应该对大众传媒商业化环境下的道德认知多元化、价值观念虚拟化、人格发展真空化等诸多表象进行积极探源，寻求价值观教育的创新，促进青少年的价值观向积极方向顺利发展。
1.加强青少年自身修养，完成正确价值观的重塑
青少年的价值观处于成长期，必须加以适当的行为约束和道德制约，才能使其朝着健康完善的方向发展。在网络这一具有个性化、匿名化、无地域、无控制的虚拟环境中，他们随心所欲地谋求个体需要的实现，不可避免地会引发一系列的网络道德问题。因此，要引导青少年自身加强网络道德教育，形成正确价值观的重塑。其一，要强化批判式德育。通过加强上网指导，推荐一些适合青少年、又富有吸引力的优秀网站，因材施教，通过手把手教会上网、举办网络知识讲座、专题讨论会和法制报告会等形式，提高他们道德评价、批判能力，学会选择、学会鉴别，自觉抵制不良信息的侵蚀。其二，要加强自律式德育。从培养青少年理性的网络价值观入手，加强对青少年的教育与引导，让青少年深入了解网络的利弊关系，学会自律，强化青少年以“慎独”为特征的自律性道德。其三，确立开放的现代德育观。从“单面人”关怀转向“全面发展的人”的关怀，把传统的防范型德育观主动转变为发展型德育观，引导青少年学会在复杂的社会环境中自主选择高尚道德和健康人生道路；建立“主动选择”德育模式，培养具有主体精神的人，促进学生道德能力的发展。让青少年具备识别优劣的能力，形成道德自律和“慎独”的意识，努力做到理性上网，自尊自重，严格遵守网络秩序。
2.注重家庭心理沟通，完善青少年价值观的重塑
价值观的变迁，往往从心理的认同开始。家庭又是青少年成长的重要环境。青少年价值观教育，应结合家庭教育从心理沟通入手，建立亲密和谐的亲子关系， 以取得良好的教育效果。其一，加强亲子沟通交流。家长应随时关注青少年的心理动态、心理变化和对心理健康的诉求，针对青少年学习、生活、上网中存在的人际关系问题、情绪问题、学习问题等提供辅导。让青少年子女倾吐烦恼，消除困惑、焦虑，解决价值观的冲突与迷失等问题，心理得到健康发展。其工，对上网行为进行引导。父母需要更新观念，提高自身信息技术素质。对子女的上网行为要进行必要的监督指导，明确上网的目的、内容，有针对性、有计划性地上网，并对上网的时间加以严格限制， 引导孩子形成正确科学的上网习惯。其三，建立民主型家庭。民主型家庭的青少年具有独立性、自信心，性格乐观，情绪稳定，对人亲切，能与人合作，有进取精神，也能较好地控制上网的行为。其四，主动利用社会资源，积极预防青少年上网行为的偏差。主动向心理专家、心理咨询专门机构、热线电话进行咨询，和青少年一起参与网络和心理知识专题讲座，大力宣传网络成瘾的危害，普及正确使用网络的知识，养成良好的上网习惯。
3.拓展学校教育资源，推进青少年价值观的重塑
加强青少年的价值观教育，必须加强日常培育，营造良好的氛围，建构长效机制。其一，积极占领网络阵地。开辟更多更好的核心价值体系专题教育网站，努力构建中国特色的青少年网络文化。采取积极的姿态，创办有关主页或网站， 以引人入胜、喜闻乐见的形式，巧妙地宣传正确的、健康的内容， 占领青少年的思想政治和文化阵地，形成强大的思想政治工作和文化交流网络系统。其二，充分利用校园德育网络，加强青少年价值观教育。利用网络媒体开放性和多样性，在校园网相关栏目内，将党的政策方针、中华民族优秀的传统文化深入广泛宣传，并提供各种在线交流与指导，帮助青少年解决思想、心理、学习等问题。组织学生成立网上论坛，引导学生民主讨论、民主评议、交流提高、相互学习，不断提高自身的道德修养，增强对网络的自我控制能力。其三，拓展网络教育资源。介绍与链接互联网中高质量的网站与论坛，整合社会力量，丰富网络教育资源。如李开复博士主建的“我学网”，致力于成为“中國青年成长离不开的互助平台”，进行有关成长、学习、情感、留学、职业等话题的讨论，互帮互助、共同成长，指导青年学生成长发展。还有各学校的校园网的论坛、BBS、交流园地等，引导青少年交流感想、探讨人生，有利于促进青少年的自我建构和全面发展。
总之，重塑网络虚拟社会语境下青少年的价值观， 需要化解青少年在网络中所面临的问题与危机，这是一个循序渐进的复杂的系统工程，需要政府、社会、学校、家庭与青少年自身的积极配合、共同努力，把网络造成的负面影响降到最低限度，使广大青少年能够形成正确的价值观，从而得心应手地运用网络获得更长足的发展进步。