【摘 要】
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促进幼儿创新能力发展的学习生态具有动态性、整体性和交互性特征.作为重要关系人的教师、父母、社区志愿者,可以从幼儿具体操作行为入手,以培养创造性思维为目标,通过感受与
【机 构】
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运城幼儿师范高等专科学校,山西运城044000
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促进幼儿创新能力发展的学习生态具有动态性、整体性和交互性特征.作为重要关系人的教师、父母、社区志愿者,可以从幼儿具体操作行为入手,以培养创造性思维为目标,通过感受与欣赏、游戏化操作、交流和表达、个性化指导来培育幼儿的创新能力.在建构以幼儿学习为中心的学习生态时,认知铺垫-变量操控-多元评价-家庭指导等阶段性行为能够持续地为环境或增添积极因素或净化不利因子,使学习生态的自主建构始终指向儿童创新能力发展的需要.
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