【摘 要】
：
摘 要：新时期的小学英语教学应以学生为主体，让学生作为学习的主人，在主动参与课堂教学的过程中，体验英语学习的乐趣，感受英语学科的魅力。本文结合小学英语教学的内在逻辑和小学生的身心发展规律，提出了三种以生为本的小学英语教学策略，以期为激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力提供教学思路。 关键词：以生为本;小学英语;课堂教学;教学初探; 【中图分类号】G 623.3 【文献标识码】A 【文
论文部分内容阅读
摘 要：新时期的小学英语教学应以学生为主体，让学生作为学习的主人，在主动参与课堂教学的过程中，体验英语学习的乐趣，感受英语学科的魅力。本文结合小学英语教学的内在逻辑和小学生的身心发展规律，提出了三种以生为本的小学英语教学策略，以期为激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力提供教学思路。
关键词：以生为本;小学英语;课堂教学;教学初探;
【中图分类号】G 623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）16-0181-01
以前，受传统教学思想的影响，英语教师为了在课堂讲授更多的内容，一直延用传统的讲授式教学，这种教学方式以教师为中心，将学生置于课堂教学的被动地位，严重的阻碍了学生的思维发展，降低了学生学习英语的积极性。基于此，在新课改的教育背景下，教师必须要改变传统教学模式的弊端，创新教学方法和手段，提高学生上课的积极性，让学生在主动参与课堂教学的过程中，获得更多的情感体验，从而提升英语核心素养。本文结合多年的小学英语教学经验，提出了三种以生为本的小学英语教学策略，分别为：借助信息技术，直观呈现教学内容;设计情境对话，培养学生语言能力;组织课堂游戏，提升学生学习动力，下文将对其一一展开介绍。
1.借助信息技术，直观呈现教学内容
小学生受年龄的限制，认知能力和思维方式还没有达到一定的高度，在学习英语这门具有抽象性的语言时，容易出现总是记不住单词、读不顺句子等情况，这时教师可以借助信息技术将英语这门抽象性的语言，通过图片、视频、动画等方式，直观的呈现给学生，这样将抽象的内容直观化，对于促进学生对单词、句子的理解，加深学生对单词、句子的记忆有重要的帮助。
比如，在执教《At the zoo》这节课时，为了使学生轻松的掌握有关动物的词汇，笔者在教学单词时，借助信息技术搜集资源，为每个单词配了一幅相应的图片，如，panda这个词笔者配了一幅熊猫图，Elephant这个词笔者配了一幅大象图，monkey这个词笔者配了一幅猴子图......通过这样的方式，帮助学生将英语单词与实物相联系，对于加强学生对单词的记忆有重要的帮助。
2.设计情境对话，培养学生语言能力
英语是一门语言类学科，培养学生的语言交际能力是英语教学的重要任务。小学阶段，学生往往会因为害羞、或是觉得自己说不好英语而不愿意张嘴，这时为了鼓励学生大声的张嘴说英语，教师可以结合生活实际，创设情境语言对话，这样将学生置于具体的情境当中，不仅可以激发学生说英语的兴趣，还能提高学生的英语应用能力。
比如，在执教《Where is the car？》这节课时，笔者为学生规定了对话情境的地点为家里，对话必须应用的句型为：“Where is......It’s in /on /under...... ”以及“Where is she /he /it......”要求学生以同桌二人为一组进行情境对话。在此期间，学生的积极性非常高涨，其中一组学生的对话内容为：生A：Where is my green skirt？生B：It is in your bed.生A：Where is the sister’s red dress？生B：It’s in the closet.接着，在学生完成情境对话之后，笔者对学生的对话在语音、语速、音调等方面的不足进行了指导，以帮助学生更好的认识自己的不足，从而在英语语言方面取得更大的进步。
3.組织课堂游戏，提升学生学习动力
游戏是小学生喜闻乐见的教学方式之一，将游戏与英语教学相结合，既有助于开发学生的智力，又有利于激发学生的学习兴趣，为小学英语课堂增添生机与活力。不过，值得注意的是，课堂游戏与学生平时玩的游戏是有很大区别的，学生平时玩的游戏主要是为了娱乐，而课堂游戏最主要的是完成教学目标，因此教师在设计课堂游戏时，还应注意与课堂教学目标相结合，这样才更有利于发挥游戏对英语教学的积极作用。
比如，在执教《How many》这节课时，笔者组织学生开展了“我画你说”游戏。游戏规则为：学生二人为一组，一人负责在黑板上画，一人负责说。假如：其中一名学生在黑板上画了六只小鸟，这时他向负责说的学生提问：“How many birds are on the blackboard？”负责说的学生要正确的回答问题，即：“There are six birds on the blackboard.”游戏总共进行三轮，三轮都提问、回答正确的小组可以每人获得一朵小红花作为奖励。通过这样的方式，引导学生学习句型和单词，能够有效地激发学生的英语学习兴趣，提高学生的课堂参与积极性。
总之，以生为本的小学英语课堂，要一切从学生出发，围绕学生的实际情况，制定教学目标，选择教学方法，以提高学生参与课堂的积极性，让学生在主动学习英语的过程中，获得更多的课堂体验和感悟。
参考文献
[1]蔺瑞婷.浅谈小学英语课堂教学[J].文教资料，2018（26）
[2]杨俊娜.激情满怀，静待花开—浅谈小学英语课堂教学[J].学周刊，2019（12）
[3]张翠花.浅谈小学英语教学中人文教育的渗透[J].甘肃教育，2019
其他文献
摘 要：随着新课改不断深入，广大教育工作者正在不断探索新颖教育教学方法，全面实现学生学习主体地位，提高他们综合素质，促进其全面发展。校长是一个学校的思想者、领头者和决策者，更是一名管理者，不仅需要加强教师师德师风和专业技能培训，还要带领他们一起实现学生主体地位，促进学生全面发展。在本文中，笔者根据多年学校管理经验，就新课改背景下如何实施提高学校管理效率提出几点建议。 关键词：新课改;小学;学校管
摘 要：新课程改革背景下，对于小学班主任班级管理提出了更高要求。小学义务教育阶段正是学生人生观、思想观和价值观形成最重要时期。班主任要结合学生自然天性特点，积极创新教学理念和管理方法，以良好实现班主任管理实效。本文主要结合当前小学班主任班级管理工作中存在的问题，展开了小学班主任管理工作具体策略探究。 关键词：新时期;问题;小学班主任;策略探究;班级管理 【中图分类号】G 625.1 【文献标识
摘 要：在小学德育中渗透红色文化教育对于小学生来说，不仅能够培养学生朴素、勤勉的优秀品质，还能够激发学生的爱国热忱、坚定信念，成为道德素质过硬、信仰坚定的社会主义接班人。基于此，本文首先探讨红色文化教育的作用，在此基础上探讨小学德育中渗透红色文化的有效路径，具体如下。 关键词：小学德育;红色文化;渗透;路径 【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）1
摘 要：在新课改的背景下，小学数学教师的教育理念也在不断的创新与完善。为了提升小学生的数学应用能力，实现理论与实践的结合，推出了生活化教学法，符合小学生的思维特征，促进了数学知识在生活问题解决中的应用，具有重要的价值。基于此，以人教版小学数学“实践与综合应用”为例，针对当前数学教学中存在的问题，提出了生活化在其中的有效应用策略，以供参考。 关键词：小学数学;实践与综合应用;生活化;现状;策略
摘 要：由于农村学生受父母传统思想观念的影响和图书资源的短缺，导致农村小学生课外阅读质量不容乐观，改变这一现状已经刻不容缓。课外阅读是对课内阅读的延伸，所以农村老师和家长都要重视加强农村小学生阅读能力的提高。主要体现在老师要改变自己的教学方法，通过创设良好的课外阅读环境，来激发学生对课外阅读的兴趣，并且老师要引导学生多读一些有内涵的书，教给学生正确的阅读方法，来提高农村小学生的课外阅读能力。本文就
摘 要：信息时代背景下的小学语文作文教学中，教师要加强对信息技术的应用，为学生提供更多、更好的素材，加强学生对生活的观察，更加有效地提高学生的写作兴趣。使学生主动进行对生活的观察，形成对某一事物或者事件的有效思考。本文对信息时代背景下，如何有效开展小学作文教学进行简要分析。 关键词：信息时代;小学作文;教学研究 【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2
摘 要：语文学习始终以听、说、读、写为基础，而在这四个基本过程与文字发音有关的就有三个，所以如何使学生在学习语文内容时能正确发音进而达到一个比较高的朗读水平，是每位小学语文教育工作者应该格外重视的事情。但朗读能力的培养并非易事，首先需要语文教师们真正认识到朗读的重要性和作用，然后以此为前提在实际教学工作中采用各种行之有效的方法努力提高学生的朗读水平，显而易见，很多教师并没有做到这一点，所以在小学低
摘 要：阅读教学是小学英语教学中的重要组成部分，对于学生英语综合能力的发展具有重要的影响作用，尤其对于小学生来说，正是奠定基础的阶段，所以培养小学生的英语阅读能力就显得更有必要。但英语阅读能力的培养并不能单纯的依靠阅读，需要教师从多个层面进行分析和探索。而本文便是从培养学生阅读兴趣、加强学生阅读指导、阅读与写作相结合、运用合理的教学评价、开展课外阅读活动等五个层面分别展开，针对如何提高小学生的英语
摘 要：素质教育日益深刻地被提上日程，初中英语教学开始使用《牛津版初中英语》教材，它具有非常强的创新性，在提高学生英语水平方面独具优势。英语老师也要转变教学思路，适应新课程改革的步伐。在英语教学过程中，老师不仅要重视学生对英语知识的掌握情况，还要侧重他们学习习惯、学习态度及素养的提升。 关键词：牛津版初中英语;实践活动;教学策略 【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】10
摘 要：进入21世纪，随着新课改不断深入，教学活动开始追求“以学为主”，推动学生在合作与探索中健康成长。小学语文教学工作在新时代背景下面临着一些机遇和挑战，广大语文教育工作者要改变传统教学理念和方法，通过不断创新与改进，提高学生学习效率同时培养其语文素养。在本文中，笔者根据小学语文多年教学经验，就新课改背景下如何开展语文教学提出几点建议。 关键词：新课改;小学语文;教学策略 【中图分类号】G