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近年来，在许多规模不等的公开教学活动中，我们不难发现，许多执教者为营造一个活跃的课堂气氛，煞费苦心，借用多种教学工具，诸如幻灯、录音机、电视机、多媒体等，令人目不暇接。其中，固然不乏有用得恰到好处、锦上添花的例子，但更多的已成为课堂教学的点缀、装饰，不少教师形容现时的一些观摩课、大赛课是由众多人反复排练的“时装模特表演”。这些表面的“繁荣”，往往是内在“衰败”的表现。而且无形中，似乎形成了一条定论：睢有“热烈的、活泼的”才是好的课堂气氛。这显然是一种误解，我认为其弊端主要有两方面：