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【摘要】足球运动是一项完全可以使孩子们达到全身运动的一项活动，有利于帮助学生锻炼自己的身体，而且小学生在这个年龄阶段非常地活泼好动，教师们也可以充分利用儿童这个特征来帮助其提高对于足球的兴趣，让孩子们更加喜欢上这项运动。基于此，本文主要针对如何提高小学体育运动中的足球教学趣味性进行了一些实践探讨。
【关键词】小学体育;足球教学;趣味性;具体措施
引言
我国小学各个阶段都是体育素质培养和提高学生形成良好身体素质的一个关键时期，学校和家长都十分重视孩子们的身体健康，所以日益重视我国高等学校里当中的运动和健康体育课程。但是，由于部分老师的教学方式和手段单一，在我国足球的教学中缺乏了趣味性，难以充分调动学生对于足球的兴趣，阻碍了我国足球教学的健康发展。由此我们可以清楚地看出，增强足球教学的趣味性是目前小学体育教学的一个重要任务。
一、游戏教学法
游戏活动是我们小学生比较感兴趣的一项活动，尤其是三四年级的小学生，他们会对这个活动产生一些浓厚的兴趣。而想要大大提高我们进行足球教学的趣味性，实施游戏式教学活动就是一种十分有效的途径，具有积极的推动作用和指导意义[1]。
比如，教师在对胸接球这个知识点进行了介绍和详细讲解的同时，教师就可以通过采取传统的体育游戏教学方法来引入体育的知识，在引导每个学生正确地把握其中的要领基础上，组织他们去开展体育教学游戏，运用胸接法对其中的人员进行体育教学，对于传球落后的人员可以直接给予一定的处罚，通过这样的教学模式既有助于增强趣味性，也能大大提高效率。
改变传统的教学方法
为了提高足球教学的兴趣和意义，教师要改变以往传统的体育运动教学模式，通过引导学生参与实际操作，来提升学生的体育运动水平。比如，在给学生上垫球的课时，教师一般可以先为他们讲解"垫球”的一些相关知识和基本动作，通过老师示范后，让他们自主地进行一些练习。老师可以根据学生的学号为同学们安排一个相应位置的垫球进行练习。当前一个同学进行了练习但掉了，下一个同学立即被补上，教师对这一学生进行计时，从而调动学生的积极性和兴趣，增加了的趣味性。
三、小组教学
足球运动要求在小组之间需要通过团队合作和协同才能够顺利地开展，而且足球课程的建设可以帮助培养小组之间的团队合作和协同的能力。在我们开展足球的教学活动时，老师们就可以把学生分小组，通过这样的小组式教学来提高其的趣味性。
例如，在教师讲带球跑时，要求教师让学生一边踢球一边跑，同时还必须能顺利地穿过各种障碍物。教师在进行足球教学的过程中，可以把足球場地划分为四个部分，在四个场地的对面分别摆放10个足球，要求各组中第一个同学跑到本组中相应位置将这些足球踢出来，以带球跑的方式传给各组内的一名同学，在相同的时间内，看看哪一组所带出来的足球最多，并对其给予一个相应的奖励。通过各个小组人员之间的交流和相互配合，培养了学生的团队协作意识。在小组之间进行的比赛还有助于增强教育的兴趣，激发和培养学生对于教育的兴趣。
四、提供专业的足球教师
作为一名足球教师，就一定要具有丰厚的教学经验，并拥有一定的素养，只有这样，教师才能够运用有效的方式来提高体育课堂教学的趣味性。而且学生还可以从实践中掌握到足球知识的方法与技巧，从而提高学习的效果。可有些不太专业的教师就会让学生在操场上自由活动，从而没有对学生的体育足球进行教学。因此，学校有必要提供专业的足球教师[2]。
五、竞赛教学法
体育足球教学的兴趣和价值性已经呈现在许多方面，不仅仅是需要通过对游戏的活动和形式，还有利于能够通过对竞赛活动的各种形式来激发小学生的积极性，比赛活动的形式可以被划分为很多种类型，对比赛活动的情况进行了分析，我们就根据自己考虑到的实际情况出发来对其做了安排。首先，个人之间是一场游戏，这种方法需要求每一位个人之间都要进行游戏，教师们就会自由选择用各种形式的游戏方法来比较和进行。例如，关于运动和足球等相关知识的综合性比赛，教师一般都可以在室内举办，两两同学之间就是进行个人综合性比赛，两个同学之间就是进行了抢答，答对的每人各自得一分，答错者每人各自扣一分;我们也可以通过参加室外的两两式游戏，例如，通过参加各类比赛两者之间的基础足球运动响应能力和标准水平，来促使中国小学生在对于与足球相关知识上的培养与补充以及对于与运动有关的相关知识和技能上的提升与掌握。其次，可以和小学生进行一个群体之间的比赛，群体性的竞争主要可以说就是在我们的学生们对于足球运动，掌握了基本的体育知识和要领以后，分组可以进行两个或多个类型的运动比赛和小组之间的运动比赛，在每一个小组之间的小学生都是可以参加到一个标准化的体育足球运动比赛，在小学体育老师的协助和引导下，认识到了正规的足球运动和竞争的基本原理和规律以后，进行了一系列的竞技比赛，从而有效地帮助小学生在参加足球运动中真正找到自身的人才价值，培养小学生形成良性的市场竞争意识。
结束语
综上所述，学校在体育课程建设中想要进一步地带领体育学生全面健康成长，就需要高度地重视其体育课程的教学质量。现阶段，足球课程已经被广泛地融入到小学的重点课程中，所以如何增强其课程的趣味性对于改善整体学校的教育课程质量至关重要。小学院校也需要做到充分发挥其主观能动性，并且在各个阶段都应该根据本校的实际情况以及各个学生在校园中所处的学习情况来及时制定足球课程的教学措施。
参考文献：
[1]王光红.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].课程教育研究，2020（20）：230-231.
[2]彭卫英.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].新智慧，2021（09）：73-74.
【关键词】小学体育;足球教学;趣味性;具体措施
引言
我国小学各个阶段都是体育素质培养和提高学生形成良好身体素质的一个关键时期，学校和家长都十分重视孩子们的身体健康，所以日益重视我国高等学校里当中的运动和健康体育课程。但是，由于部分老师的教学方式和手段单一，在我国足球的教学中缺乏了趣味性，难以充分调动学生对于足球的兴趣，阻碍了我国足球教学的健康发展。由此我们可以清楚地看出，增强足球教学的趣味性是目前小学体育教学的一个重要任务。
一、游戏教学法
游戏活动是我们小学生比较感兴趣的一项活动，尤其是三四年级的小学生，他们会对这个活动产生一些浓厚的兴趣。而想要大大提高我们进行足球教学的趣味性，实施游戏式教学活动就是一种十分有效的途径，具有积极的推动作用和指导意义[1]。
比如，教师在对胸接球这个知识点进行了介绍和详细讲解的同时，教师就可以通过采取传统的体育游戏教学方法来引入体育的知识，在引导每个学生正确地把握其中的要领基础上，组织他们去开展体育教学游戏，运用胸接法对其中的人员进行体育教学，对于传球落后的人员可以直接给予一定的处罚，通过这样的教学模式既有助于增强趣味性，也能大大提高效率。
改变传统的教学方法
为了提高足球教学的兴趣和意义，教师要改变以往传统的体育运动教学模式，通过引导学生参与实际操作，来提升学生的体育运动水平。比如，在给学生上垫球的课时，教师一般可以先为他们讲解"垫球”的一些相关知识和基本动作，通过老师示范后，让他们自主地进行一些练习。老师可以根据学生的学号为同学们安排一个相应位置的垫球进行练习。当前一个同学进行了练习但掉了，下一个同学立即被补上，教师对这一学生进行计时，从而调动学生的积极性和兴趣，增加了的趣味性。
三、小组教学
足球运动要求在小组之间需要通过团队合作和协同才能够顺利地开展，而且足球课程的建设可以帮助培养小组之间的团队合作和协同的能力。在我们开展足球的教学活动时，老师们就可以把学生分小组，通过这样的小组式教学来提高其的趣味性。
例如，在教师讲带球跑时，要求教师让学生一边踢球一边跑，同时还必须能顺利地穿过各种障碍物。教师在进行足球教学的过程中，可以把足球場地划分为四个部分，在四个场地的对面分别摆放10个足球，要求各组中第一个同学跑到本组中相应位置将这些足球踢出来，以带球跑的方式传给各组内的一名同学，在相同的时间内，看看哪一组所带出来的足球最多，并对其给予一个相应的奖励。通过各个小组人员之间的交流和相互配合，培养了学生的团队协作意识。在小组之间进行的比赛还有助于增强教育的兴趣，激发和培养学生对于教育的兴趣。
四、提供专业的足球教师
作为一名足球教师，就一定要具有丰厚的教学经验，并拥有一定的素养，只有这样，教师才能够运用有效的方式来提高体育课堂教学的趣味性。而且学生还可以从实践中掌握到足球知识的方法与技巧，从而提高学习的效果。可有些不太专业的教师就会让学生在操场上自由活动，从而没有对学生的体育足球进行教学。因此，学校有必要提供专业的足球教师[2]。
五、竞赛教学法
体育足球教学的兴趣和价值性已经呈现在许多方面，不仅仅是需要通过对游戏的活动和形式，还有利于能够通过对竞赛活动的各种形式来激发小学生的积极性，比赛活动的形式可以被划分为很多种类型，对比赛活动的情况进行了分析，我们就根据自己考虑到的实际情况出发来对其做了安排。首先，个人之间是一场游戏，这种方法需要求每一位个人之间都要进行游戏，教师们就会自由选择用各种形式的游戏方法来比较和进行。例如，关于运动和足球等相关知识的综合性比赛，教师一般都可以在室内举办，两两同学之间就是进行个人综合性比赛，两个同学之间就是进行了抢答，答对的每人各自得一分，答错者每人各自扣一分;我们也可以通过参加室外的两两式游戏，例如，通过参加各类比赛两者之间的基础足球运动响应能力和标准水平，来促使中国小学生在对于与足球相关知识上的培养与补充以及对于与运动有关的相关知识和技能上的提升与掌握。其次，可以和小学生进行一个群体之间的比赛，群体性的竞争主要可以说就是在我们的学生们对于足球运动，掌握了基本的体育知识和要领以后，分组可以进行两个或多个类型的运动比赛和小组之间的运动比赛，在每一个小组之间的小学生都是可以参加到一个标准化的体育足球运动比赛，在小学体育老师的协助和引导下，认识到了正规的足球运动和竞争的基本原理和规律以后，进行了一系列的竞技比赛，从而有效地帮助小学生在参加足球运动中真正找到自身的人才价值，培养小学生形成良性的市场竞争意识。
结束语
综上所述，学校在体育课程建设中想要进一步地带领体育学生全面健康成长，就需要高度地重视其体育课程的教学质量。现阶段，足球课程已经被广泛地融入到小学的重点课程中，所以如何增强其课程的趣味性对于改善整体学校的教育课程质量至关重要。小学院校也需要做到充分发挥其主观能动性，并且在各个阶段都应该根据本校的实际情况以及各个学生在校园中所处的学习情况来及时制定足球课程的教学措施。
参考文献：
[1]王光红.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].课程教育研究，2020（20）：230-231.
[2]彭卫英.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].新智慧，2021（09）：73-74.