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摘 要：中职班主任工作艰难，这是中职班主任的普遍感受，本文分析影响班主任工作的因素，并根据多年班主任工作的实践，谈谈自己面对班主任工作困境的一些对策建议。
关键词：中职；班主任；工作困境；对策
目前中等职业学校的生源质量普遍不高，因此做好中职学校的班主任工作显得尤为重要。良好的师德、无私的爱、较高的理论知识水平，是做好班主任工作的前提。通过各种手段培养学生的自我评价、自我管理能力是做好班主任工作的关键。现在，中职开设的专业主要是数控、计算机、汽车维修等专业，男生相对来说多，再加上文化基础差，学生中大多存在着自由散漫、不认真学习、我行我素、以自我为中心的习惯。因此，有人说，中职学校的班主任，就相当于“收容所”的看守员，这个比喻虽然有点夸张，但也说明了一个现实的问题，中职学校的班主任确实不好当。“欲成才，先成人”，针对现在中职生的特点，如何使学生成人、成才，是值得每一位教师和班主任思考的问题。下面，中职班主任就如何面对工作中的困境，谈一下自己的体会和建议。
一、通过实践教育和活动培养学生，树立正确的人生观
中职学生通过初中阶段的教育，大多数都已初步形成了自己的人生观和价值观：表现为（1）自我认识不足、自卑感很强；（2）自我意识、表现欲极强，自私、自我封闭，至使同学交往受阻；（3）意志薄弱、挫折感强；（4）学习缺乏兴趣、畏惧感强；（5）思维活跃、富于创新。面对这样的学生，要想管好这样的集体，首先应当引导学生树立正确的人生观，学习观，形成良好班风。
1.舆论引导，树立正气。具体措施有：（1）充分发挥环境资源的教育功能，如精心布置教室，有意识地装贴相关名言警句，开辟学习评比专栏，做到艺术性与教育性融为一体，既美化环境又熏陶学生，把黑板报办成引导教育学生健康成长的舆论宣传阵地，达到既锻炼学生又教育学生的目的。（2）及时组建优良的班委会和团支部，让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生担任班（团）干部，为学生起模范带头作用，协调师生关系，形成一个以班（团）委为核心的班集体，其目的在于增强班集体凝聚力，更重要的是能培养学生自我教育、自我管理能力。（3）建立激励机制，赏罚分明，奖惩有度，从多方面引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，形成“事事有人做，个个都争先”的良好局面。
2.学习辅导，增强学生的信心。学生在校主要学习科学文化知识，学生有较强的自尊心、自信心，求知欲强，但由于受学习基础、学习习惯、家庭环境、接受能力、兴趣爱好等诸多因素影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，作为班主任除了给学生在思想上正确引导，让学生看到人人都能成为成功者，都有成功的希望之外，还必须加强个别辅导，让学生有所收获，体会到成功的喜悦，从成功中找到快感，增强学生的信心，并及时抓住时机鼓励学生继续努力，将会取得更大的收获。要做好这一工作，要求班主任及时全面地了解分析学生的成绩变化，既做好学生学习的“导师”，教给他们科学的学习方法，培养他们良好的兴趣，又做好学生学习的“调度师”，协调各科作业情况，合理安排时间，与任课老师共商改进办法。扫除学习障碍，改进学习方法，增强学生的信心，教学质量才会全面提高。
3.心理疏导，消除心理障碍。青年时期的学生，身心正处于迅速发展阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭过分溺爱，社会不良影响，大多好逸恶劳，自我意识过重，心理素质较差等。面对学校严厉的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有些学生往往会走向极端：过份服从依赖，唯恐做得不够，整天机械式地埋头苦学；认为自己无法成才，成功无望，对老师的教育反抗仇视，为所欲为，大有“唯恐天下不乱”之势，学习上只是敷衍。这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律，采取个别谈心，开展集体活动等各种方式进行引导和调适，并适当教给他们一些心理保健知识，不断提高学生对社会环境的适应能力、对外来刺激的忍受能力、对心理活动的平衡协调能力。
4.思想开导，树立人生理想。职中学生精力充沛，好动好奇，易于接受新鲜事物，但他们缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强，难免会对一些事情有不科学的理解或沾染上一些不良习气，有的甚至做些错事，陷入矛盾、痛苦、迷惘的境地，背上沉重的思想包袱，对人生、未来失去信心。对此，班主任不能只坚持原则，严格要求，而应对症下药及时开导学生的思想。既不过分计较，也不过分急躁，而是帮助学生找出致错的根本原因，循循善诱地引导其改正，尽快走出阴影以免造成恶性循环。同时引导学生培育科学、先进的人生观、价值观，加强理论修养，丰富知识，培养积极的人生态度。
二、全面了解学生
要做好上述工作班主任必须全面了解学生，班主任只有在全面了解学生的基础上，才能组织和培养好一个班集体，有针对性地、行之有效地开展工作。为此，我采用了以下方法：（1）观察法：随时随地注意观察学生的言谈举止，行为动作，以推断学生的个性特征；（2）谈话法：通过对不同层次学生有目的、有意识的交谈得到了解谈话对象及全班学生现状的目的；（3）交友法：通过与学生做“知心朋友”、“大姐姐”或网上交流平台来了解学生学习、生活、家庭、感情等方面的问题，以得到全面了解学生的目的。
三、发挥鼓励教育的作用
中职学生虽然不爱学习、自卑、自私，但思维活跃、具有强烈的求知欲和好奇心，敢想，敢说，敢干，敢于标新立异等不少优点。作为班主任应当多发现每个学生的优点，抓住时机表扬他们，让他们有一种成就感和兴奋的快感，并让他们在这种感觉产生再次尝试成功的激情和强烈的求知欲，当学生产生这种感觉之后，班主任应择机帮助学生树立正确的人生观、价值观和就业观，从而顺利完成班主任工作，达到教会学生做人、做事的目标。
除此之外，做到公平、公正、公开也是對班主作工作的基本要求。总之，班主任所有的工作都应该建立在关心学生、爱护学生、尊重学生的基础上，只有这样才能赢得学生的理解和支持，从而提高班主任工作的实效性，推动中职教育快速发展。
关键词：中职；班主任；工作困境；对策
目前中等职业学校的生源质量普遍不高，因此做好中职学校的班主任工作显得尤为重要。良好的师德、无私的爱、较高的理论知识水平，是做好班主任工作的前提。通过各种手段培养学生的自我评价、自我管理能力是做好班主任工作的关键。现在，中职开设的专业主要是数控、计算机、汽车维修等专业，男生相对来说多，再加上文化基础差，学生中大多存在着自由散漫、不认真学习、我行我素、以自我为中心的习惯。因此，有人说，中职学校的班主任，就相当于“收容所”的看守员，这个比喻虽然有点夸张，但也说明了一个现实的问题，中职学校的班主任确实不好当。“欲成才，先成人”，针对现在中职生的特点，如何使学生成人、成才，是值得每一位教师和班主任思考的问题。下面，中职班主任就如何面对工作中的困境，谈一下自己的体会和建议。
一、通过实践教育和活动培养学生，树立正确的人生观
中职学生通过初中阶段的教育，大多数都已初步形成了自己的人生观和价值观：表现为（1）自我认识不足、自卑感很强；（2）自我意识、表现欲极强，自私、自我封闭，至使同学交往受阻；（3）意志薄弱、挫折感强；（4）学习缺乏兴趣、畏惧感强；（5）思维活跃、富于创新。面对这样的学生，要想管好这样的集体，首先应当引导学生树立正确的人生观，学习观，形成良好班风。
1.舆论引导，树立正气。具体措施有：（1）充分发挥环境资源的教育功能，如精心布置教室，有意识地装贴相关名言警句，开辟学习评比专栏，做到艺术性与教育性融为一体，既美化环境又熏陶学生，把黑板报办成引导教育学生健康成长的舆论宣传阵地，达到既锻炼学生又教育学生的目的。（2）及时组建优良的班委会和团支部，让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生担任班（团）干部，为学生起模范带头作用，协调师生关系，形成一个以班（团）委为核心的班集体，其目的在于增强班集体凝聚力，更重要的是能培养学生自我教育、自我管理能力。（3）建立激励机制，赏罚分明，奖惩有度，从多方面引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，形成“事事有人做，个个都争先”的良好局面。
2.学习辅导，增强学生的信心。学生在校主要学习科学文化知识，学生有较强的自尊心、自信心，求知欲强，但由于受学习基础、学习习惯、家庭环境、接受能力、兴趣爱好等诸多因素影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，作为班主任除了给学生在思想上正确引导，让学生看到人人都能成为成功者，都有成功的希望之外，还必须加强个别辅导，让学生有所收获，体会到成功的喜悦，从成功中找到快感，增强学生的信心，并及时抓住时机鼓励学生继续努力，将会取得更大的收获。要做好这一工作，要求班主任及时全面地了解分析学生的成绩变化，既做好学生学习的“导师”，教给他们科学的学习方法，培养他们良好的兴趣，又做好学生学习的“调度师”，协调各科作业情况，合理安排时间，与任课老师共商改进办法。扫除学习障碍，改进学习方法，增强学生的信心，教学质量才会全面提高。
3.心理疏导，消除心理障碍。青年时期的学生，身心正处于迅速发展阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭过分溺爱，社会不良影响，大多好逸恶劳，自我意识过重，心理素质较差等。面对学校严厉的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有些学生往往会走向极端：过份服从依赖，唯恐做得不够，整天机械式地埋头苦学；认为自己无法成才，成功无望，对老师的教育反抗仇视，为所欲为，大有“唯恐天下不乱”之势，学习上只是敷衍。这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律，采取个别谈心，开展集体活动等各种方式进行引导和调适，并适当教给他们一些心理保健知识，不断提高学生对社会环境的适应能力、对外来刺激的忍受能力、对心理活动的平衡协调能力。
4.思想开导，树立人生理想。职中学生精力充沛，好动好奇，易于接受新鲜事物，但他们缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强，难免会对一些事情有不科学的理解或沾染上一些不良习气，有的甚至做些错事，陷入矛盾、痛苦、迷惘的境地，背上沉重的思想包袱，对人生、未来失去信心。对此，班主任不能只坚持原则，严格要求，而应对症下药及时开导学生的思想。既不过分计较，也不过分急躁，而是帮助学生找出致错的根本原因，循循善诱地引导其改正，尽快走出阴影以免造成恶性循环。同时引导学生培育科学、先进的人生观、价值观，加强理论修养，丰富知识，培养积极的人生态度。
二、全面了解学生
要做好上述工作班主任必须全面了解学生，班主任只有在全面了解学生的基础上，才能组织和培养好一个班集体，有针对性地、行之有效地开展工作。为此，我采用了以下方法：（1）观察法：随时随地注意观察学生的言谈举止，行为动作，以推断学生的个性特征；（2）谈话法：通过对不同层次学生有目的、有意识的交谈得到了解谈话对象及全班学生现状的目的；（3）交友法：通过与学生做“知心朋友”、“大姐姐”或网上交流平台来了解学生学习、生活、家庭、感情等方面的问题，以得到全面了解学生的目的。
三、发挥鼓励教育的作用
中职学生虽然不爱学习、自卑、自私，但思维活跃、具有强烈的求知欲和好奇心，敢想，敢说，敢干，敢于标新立异等不少优点。作为班主任应当多发现每个学生的优点，抓住时机表扬他们，让他们有一种成就感和兴奋的快感，并让他们在这种感觉产生再次尝试成功的激情和强烈的求知欲，当学生产生这种感觉之后，班主任应择机帮助学生树立正确的人生观、价值观和就业观，从而顺利完成班主任工作，达到教会学生做人、做事的目标。
除此之外，做到公平、公正、公开也是對班主作工作的基本要求。总之，班主任所有的工作都应该建立在关心学生、爱护学生、尊重学生的基础上，只有这样才能赢得学生的理解和支持，从而提高班主任工作的实效性，推动中职教育快速发展。