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【摘 要】 随着社会经济的不断发展以及新课程改革的不断深入，我们对初中的英语教学提出了更高的要求。初中英语教学不仅需要培养学生的学习能力，同时需要培养学生的合作能力，从而真正实现英语教学的教学目标。
【关键词】 合作学习 初中英语教学 实践
目前，合作学习的英语教学模式得到了广泛推广，开展合作学习的英语教学模式，有助于扩大英语的教学范围，促进学生英语学习兴趣的全面提高，甚至有助于推动英语教学的教学目标的实现。
1. 合作学习的内涵
合作学习主要是指根据学生不同的性别以及不同的学习能力，将学生编制成不同的学习小组，每组的小组成员大约是2至6人左右，每个小组的小组成员需要相互合作、相互帮助，每个小组需要明确分工，共同努力完成教师每节课布置的学习任务，并且能够达到预期制定的教学目标。合作学习中的“合作”主要有两层意思：一是行动上的合作；二是学习资源的共享以及学习思想方法的有效结合。在英语课堂的学习过程中，这两个层面的合作是相互交叉、相互促进的。
2. 合作学习在初中英语教学中的具体实践
2.1 根据实际情况对学生进行合理分组
在初中的英语教学中开展合作学习的教学方式，教师需要根据学生的具体到学习情况对学生进行分组。只有对学生的具体学习状况以及学习能力有一个全面的了解，才能促使合作学习的方式发挥最大的作用。在初中英语教学的过程中，教师应该在对学习实际情况和学习特点充分了解的基础上进行分组，能有有效地平衡每个小组的学习水平以及思维能力，从而有助于每个小组顺利地开展合作学习。在对每个合作学习小组进行分组时，需要保证每个小组的小组成员人数大约是4人左右，并且每个小组需要选出一个组长，小组的组长需要带领小组成员组织参加相关的教学活动，只有这样，才能有效地提高小组合作学习的学习质量，促使学生能够得到有效的发展。
2.2 在学生合作学习之前给学生进行明确的任务分配
在初中英语教学的过程中，教师需要根据实际情况，在每次上课前，需要对课堂教学内容进行预习，全面地了解和掌握课本教学内容以及英语单词发音等，并且对每个小组的成员进行明确地分工，使每个小组的小组成员都有自己的任务。比如，教师可以给英语成绩较差的小组成员布置一些总结新知识或者是朗读课本的学习任务；对于一些英语成绩中等的小组成员而言，教师可以安排他们进行英语对话练习；对于英语成绩优秀的学生而言，教师可以安排他们对整个英语学习进行一个总结。比如，在学习Would you mind keeping your voice down？ 这篇课文，在进行英语教学时，教师可以采用分组讨论的教学方式来进行。在进行合作学习时，教师可以安排某个小组中的一名小组成员进行提问，学生提出问题之后，其他小组成员可以开展讨论，最后给出一个总结性的答案。然后其他小组的成员可以对别人给出的答案进行评价或者是进行自我评价。通过这种学习过程，促使学生能够完全地参与到教学活动中，利用这种合作学习的教学方式，有助于提高学生的英语学习水平，实现教师的教学目标。
2.3 采用科学合理的活动形式开展活动
在初中英语教学的过程中，开展合作学习的教学方式，教师首先需要全面了解初中英语教学的具体情况，从而采用科学合理的教学形式开展教学活动，只有这样，才能促使合作学习的教学方式取得预期的教学目标。比如，教师每次讲述完一篇新的课文之后，教师可以从课文中选取某些片段，将其中涉及到的动词、介词短语、介词等去掉，然后利用多媒体技术向学生展示，让学生自行地进行填词练习，通过这种方式，有助于提高学生的英语学习水平。
2.4 合理地对学生进行评价鼓励
在初中英语教学的过程中，采用科学合理的教学手段对学生进行有效的鼓励评价，有助于促进初中英语教学中的合作学习的教学方式的顺利开展。在对学生进行评价时，教师不仅可以从正面对学生的学习进行评价，同时也可以站在侧面的角度对学生进行评价。比如，班上有某位学生在校英语竞赛中取得了第一名的好成绩，教师在宣布这件事时，可以带一些激动的情绪，然后对学生说：I am proud of you！ 通过这种语言的表扬，对学生进行合理的评价，增加学生的自信心和成就感，从而有效地增加了学习学习英语的兴趣。
3. 结束语
综上所述，开展合作学习的教学方式，有助于提高英语教学质量，促进学生英语学习水平的全面提高。因此，在初中英语教学过程中，教师需要根据实际情况对学生进行合理分组，在学生合作学习之前给学生进行明确的任务分配，并且需要采用科学合理的活动形式开展活动，从而使得学生的学习水平不断提高。
[1] 周海霞. 合作学习在初中英语教学中的有效实施分析[J]. 中学生英语（外语教学与研究）， 2013（11）.
[2] 廖笑恒. 新课程理念下合作学习在初中英语教学中的运用研究[J]. 时代教育， 2012（22）.
[3] 于丽. 合作学习在初中英语教学中的运用研究[J]. 中国教育技术装备， 2013（33）.
【关键词】 合作学习 初中英语教学 实践
目前，合作学习的英语教学模式得到了广泛推广，开展合作学习的英语教学模式，有助于扩大英语的教学范围，促进学生英语学习兴趣的全面提高，甚至有助于推动英语教学的教学目标的实现。
1. 合作学习的内涵
合作学习主要是指根据学生不同的性别以及不同的学习能力，将学生编制成不同的学习小组，每组的小组成员大约是2至6人左右，每个小组的小组成员需要相互合作、相互帮助，每个小组需要明确分工，共同努力完成教师每节课布置的学习任务，并且能够达到预期制定的教学目标。合作学习中的“合作”主要有两层意思：一是行动上的合作；二是学习资源的共享以及学习思想方法的有效结合。在英语课堂的学习过程中，这两个层面的合作是相互交叉、相互促进的。
2. 合作学习在初中英语教学中的具体实践
2.1 根据实际情况对学生进行合理分组
在初中的英语教学中开展合作学习的教学方式，教师需要根据学生的具体到学习情况对学生进行分组。只有对学生的具体学习状况以及学习能力有一个全面的了解，才能促使合作学习的方式发挥最大的作用。在初中英语教学的过程中，教师应该在对学习实际情况和学习特点充分了解的基础上进行分组，能有有效地平衡每个小组的学习水平以及思维能力，从而有助于每个小组顺利地开展合作学习。在对每个合作学习小组进行分组时，需要保证每个小组的小组成员人数大约是4人左右，并且每个小组需要选出一个组长，小组的组长需要带领小组成员组织参加相关的教学活动，只有这样，才能有效地提高小组合作学习的学习质量，促使学生能够得到有效的发展。
2.2 在学生合作学习之前给学生进行明确的任务分配
在初中英语教学的过程中，教师需要根据实际情况，在每次上课前，需要对课堂教学内容进行预习，全面地了解和掌握课本教学内容以及英语单词发音等，并且对每个小组的成员进行明确地分工，使每个小组的小组成员都有自己的任务。比如，教师可以给英语成绩较差的小组成员布置一些总结新知识或者是朗读课本的学习任务；对于一些英语成绩中等的小组成员而言，教师可以安排他们进行英语对话练习；对于英语成绩优秀的学生而言，教师可以安排他们对整个英语学习进行一个总结。比如，在学习Would you mind keeping your voice down？ 这篇课文，在进行英语教学时，教师可以采用分组讨论的教学方式来进行。在进行合作学习时，教师可以安排某个小组中的一名小组成员进行提问，学生提出问题之后，其他小组成员可以开展讨论，最后给出一个总结性的答案。然后其他小组的成员可以对别人给出的答案进行评价或者是进行自我评价。通过这种学习过程，促使学生能够完全地参与到教学活动中，利用这种合作学习的教学方式，有助于提高学生的英语学习水平，实现教师的教学目标。
2.3 采用科学合理的活动形式开展活动
在初中英语教学的过程中，开展合作学习的教学方式，教师首先需要全面了解初中英语教学的具体情况，从而采用科学合理的教学形式开展教学活动，只有这样，才能促使合作学习的教学方式取得预期的教学目标。比如，教师每次讲述完一篇新的课文之后，教师可以从课文中选取某些片段，将其中涉及到的动词、介词短语、介词等去掉，然后利用多媒体技术向学生展示，让学生自行地进行填词练习，通过这种方式，有助于提高学生的英语学习水平。
2.4 合理地对学生进行评价鼓励
在初中英语教学的过程中，采用科学合理的教学手段对学生进行有效的鼓励评价，有助于促进初中英语教学中的合作学习的教学方式的顺利开展。在对学生进行评价时，教师不仅可以从正面对学生的学习进行评价，同时也可以站在侧面的角度对学生进行评价。比如，班上有某位学生在校英语竞赛中取得了第一名的好成绩，教师在宣布这件事时，可以带一些激动的情绪，然后对学生说：I am proud of you！ 通过这种语言的表扬，对学生进行合理的评价，增加学生的自信心和成就感，从而有效地增加了学习学习英语的兴趣。
3. 结束语
综上所述，开展合作学习的教学方式，有助于提高英语教学质量，促进学生英语学习水平的全面提高。因此，在初中英语教学过程中，教师需要根据实际情况对学生进行合理分组，在学生合作学习之前给学生进行明确的任务分配，并且需要采用科学合理的活动形式开展活动，从而使得学生的学习水平不断提高。
[1] 周海霞. 合作学习在初中英语教学中的有效实施分析[J]. 中学生英语（外语教学与研究）， 2013（11）.
[2] 廖笑恒. 新课程理念下合作学习在初中英语教学中的运用研究[J]. 时代教育， 2012（22）.
[3] 于丽. 合作学习在初中英语教学中的运用研究[J]. 中国教育技术装备， 2013（33）.