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摘 要：信息技术是近年来新兴的一门学科，其为提高高中生的信息素养，培养高中生信息搜集、处理、分析能力起到了不可替代的作用，高效的信息技术教学课堂要求良好的师生互动。鉴于此，本文从师生关系、课堂气氛、教学方法等方面深入探讨了促进课堂师生有效互动的策略，以期为一线教育工作者提供有益参考。
关键词：信息技术；课堂教学；师生互动
一、建立平等和谐的师生关系
新课标提倡转变教师在教学活动中的角色和地位，教师不再是传统的教育者和管理者，而应该与学生建立更深厚的感情，做学生的良师益友，只有这样才能形成教师乐于教、学生善于学的良性局面，促进师生共同发展。笔者在进行信息技术教学时非常注重和学生们的情感交流。比如，在讲授word一课时，会涉及字体设置、图片插入、色彩设置、边框底纹等内容，如果使用板书和课件来讲解，学生就会感觉抽象，理解和记忆起来也感到困难。在课前，我搜集了几个典型的板报，带到课堂上给学生欣赏，并与他们讨论板报的差异与精美之处，大家踊跃发言，各抒己见；接着，我又给学生分析介绍了这些板报是怎么做出来的，并简要演示了最基本的制作方法；然后把word中的各种难易操作方法都罗列出来，通过网络平台让学生共享；课后让学生发挥想象，自由创作自己的板报。这样我就真正成了“平等中的首席”，教学过程中学生的主体性也得以体现。
二、营造和谐民主的学习氛围
心理学研究表明，环境刺激引起认识解释，认识解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。在和谐民主的课堂环境下，学生的思路更开阔，思维更敏捷，反之，则会思路阻塞、操作迟缓。因此，在信息技术教学中，教师要注意营造良好的学习氛围，带领学生以饱满的情绪进入课堂，进而保证师生之间良好的沟通和互动。在课堂教学中，笔者经常发现，当提出问题要求学生举手回答时，学生总是不积极配合，这时我就会更加严厉地追问：“其余同学都不会吗？为什么都不举手？”结果很多学生还是无动于衷。后来，我在跟学生谈话中了解到，大家不举手是因为担心自己回答错误，遭到教师的批评。在以后的课堂上，我尝试着让自己对学生更加宽容，并鼓励学生积极质疑，不怕犯错，渐渐地，课堂上举手发言的学生越来越多了。在这样的环境下，教学信息也能达到及时反馈，课堂效率自然提高。
三、创新多样化的互动平台
在信息化的大背景下，互联网已经成为现代化教育的重要工具，传统教学方式也经历着巨大改变。互联网打破了时间和空间的壁垒，人们可以在这个虚拟的大平台上相互学习、共享资源，这给教学带来了极大便利。同时，借助网络平台，课堂师生互动的方式也变得越来越丰富。例如，很多学生在现实环境中会觉得拘束，不敢表达自己的观点，教师就可以在教学过程中多设置一些在线交流的机会，让每个学生都能很好地参与到课堂互动中来；再如，在教学作品赏析课时，教师可以要求学生将作品分享到局域网上，供大家一起评析、欣赏，这样不但节省了课堂时间，还有利于同学们在交流中相互学习、取长补短。当下，很多优秀的软件和平台被开发出来供师生利用，以实现随时随地、无障碍的沟通交流。
四、建立科学合理的教学评价方式
信息技术课是近几年新兴的一门课程，很多教师和家长都将其当作一门“副科”看待，教学内容随意，课时随意，讲法随意，对教师和学生双方都没有设定相关的评估和考核标准。心理学研究表明，人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。赏识就是发现和肯定对方身上的闪光点，从而促其树立信心，培养内在动机，而评价就是一种赏识方式，因此，在信息技术教学中建立科学合理的教学评价方式非常必要。对于学生来说，可以通过技能竞赛、阶段性测试、学生学习态度考评等方法进行综合评价；对于教师来说，可以通过问卷调查、学生认可度调查来进行评价。只有评价才能发现问题，及时解决问题，使课堂师生有效互动得以真正形成。
五、重视师生间的情感交流
教学中师生互动不仅是认知信息的交流过程，也是情感信息的交流过程，是师生两个角色间情感交融、相互共鸣的过程。传统教育模式中倡导的“严师高徒”并不代表教师可以凭借自己的地位和身份毫无限制地压制学生、命令学生、管教甚至辱骂学生，而是要凭借自己深厚的文化底蕴、高超的教学技艺、高尚的魅力品格去影响、督导学生，如果在这个过程中能够融入人性化关爱，学生就更容易接受，也更愿意与教师进行沟通和交流。
综上所述，信息技术课堂上的师生互动是一个复杂、多变的动态过程，同时也是很微妙的教学艺术。若想使课堂中的教学互动更科学、更有效，还需要教育工作者走近学生，了解他们，关爱他们，付出自己更多的心血和努力。
参考文献：
[1]罗颖.高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[D].桂林：广西师范大学，2014.
[2]李芳.高中信息技术课堂多媒体网络平台互动方式探究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
[3]杨晓锋.“双互动四统一”教学范式中“师生互动”在信息技术教学中的有效实施策略[J].延边教育学院学报，2012（5）.
关键词：信息技术；课堂教学；师生互动
一、建立平等和谐的师生关系
新课标提倡转变教师在教学活动中的角色和地位，教师不再是传统的教育者和管理者，而应该与学生建立更深厚的感情，做学生的良师益友，只有这样才能形成教师乐于教、学生善于学的良性局面，促进师生共同发展。笔者在进行信息技术教学时非常注重和学生们的情感交流。比如，在讲授word一课时，会涉及字体设置、图片插入、色彩设置、边框底纹等内容，如果使用板书和课件来讲解，学生就会感觉抽象，理解和记忆起来也感到困难。在课前，我搜集了几个典型的板报，带到课堂上给学生欣赏，并与他们讨论板报的差异与精美之处，大家踊跃发言，各抒己见；接着，我又给学生分析介绍了这些板报是怎么做出来的，并简要演示了最基本的制作方法；然后把word中的各种难易操作方法都罗列出来，通过网络平台让学生共享；课后让学生发挥想象，自由创作自己的板报。这样我就真正成了“平等中的首席”，教学过程中学生的主体性也得以体现。
二、营造和谐民主的学习氛围
心理学研究表明，环境刺激引起认识解释，认识解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。在和谐民主的课堂环境下，学生的思路更开阔，思维更敏捷，反之，则会思路阻塞、操作迟缓。因此，在信息技术教学中，教师要注意营造良好的学习氛围，带领学生以饱满的情绪进入课堂，进而保证师生之间良好的沟通和互动。在课堂教学中，笔者经常发现，当提出问题要求学生举手回答时，学生总是不积极配合，这时我就会更加严厉地追问：“其余同学都不会吗？为什么都不举手？”结果很多学生还是无动于衷。后来，我在跟学生谈话中了解到，大家不举手是因为担心自己回答错误，遭到教师的批评。在以后的课堂上，我尝试着让自己对学生更加宽容，并鼓励学生积极质疑，不怕犯错，渐渐地，课堂上举手发言的学生越来越多了。在这样的环境下，教学信息也能达到及时反馈，课堂效率自然提高。
三、创新多样化的互动平台
在信息化的大背景下，互联网已经成为现代化教育的重要工具，传统教学方式也经历着巨大改变。互联网打破了时间和空间的壁垒，人们可以在这个虚拟的大平台上相互学习、共享资源，这给教学带来了极大便利。同时，借助网络平台，课堂师生互动的方式也变得越来越丰富。例如，很多学生在现实环境中会觉得拘束，不敢表达自己的观点，教师就可以在教学过程中多设置一些在线交流的机会，让每个学生都能很好地参与到课堂互动中来；再如，在教学作品赏析课时，教师可以要求学生将作品分享到局域网上，供大家一起评析、欣赏，这样不但节省了课堂时间，还有利于同学们在交流中相互学习、取长补短。当下，很多优秀的软件和平台被开发出来供师生利用，以实现随时随地、无障碍的沟通交流。
四、建立科学合理的教学评价方式
信息技术课是近几年新兴的一门课程，很多教师和家长都将其当作一门“副科”看待，教学内容随意，课时随意，讲法随意，对教师和学生双方都没有设定相关的评估和考核标准。心理学研究表明，人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。赏识就是发现和肯定对方身上的闪光点，从而促其树立信心，培养内在动机，而评价就是一种赏识方式，因此，在信息技术教学中建立科学合理的教学评价方式非常必要。对于学生来说，可以通过技能竞赛、阶段性测试、学生学习态度考评等方法进行综合评价；对于教师来说，可以通过问卷调查、学生认可度调查来进行评价。只有评价才能发现问题，及时解决问题，使课堂师生有效互动得以真正形成。
五、重视师生间的情感交流
教学中师生互动不仅是认知信息的交流过程，也是情感信息的交流过程，是师生两个角色间情感交融、相互共鸣的过程。传统教育模式中倡导的“严师高徒”并不代表教师可以凭借自己的地位和身份毫无限制地压制学生、命令学生、管教甚至辱骂学生，而是要凭借自己深厚的文化底蕴、高超的教学技艺、高尚的魅力品格去影响、督导学生，如果在这个过程中能够融入人性化关爱，学生就更容易接受，也更愿意与教师进行沟通和交流。
综上所述，信息技术课堂上的师生互动是一个复杂、多变的动态过程，同时也是很微妙的教学艺术。若想使课堂中的教学互动更科学、更有效，还需要教育工作者走近学生，了解他们，关爱他们，付出自己更多的心血和努力。
参考文献：
[1]罗颖.高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[D].桂林：广西师范大学，2014.
[2]李芳.高中信息技术课堂多媒体网络平台互动方式探究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
[3]杨晓锋.“双互动四统一”教学范式中“师生互动”在信息技术教学中的有效实施策略[J].延边教育学院学报，2012（5）.