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【摘要】文章认为重视MBA研究生的职业生涯规划有很现实的意义。并针对其特点及当下MBA研究生职业生涯规划工作中存在的问题,提出了建立有效的MBA职业规划与发展的途径。
【关键词】职业生涯规划;MBA
一、重视MBA研究生职业生涯规划与发展的现实意义
目前,我国MBA研究生培养院校已达180多所,招生规模空前庞大,对MBA的培养问题已成为社会各界的热门话题。尽管十余年的MBA教育对企业提升管理水平做出了不可磨灭的贡献。但是到目前为止,我国只有少数几所大学通过国际认证,达到国际权威审核机构的审核标准。这说明我国的MBA教育离国际水平还有一定的差距。其中一个显著的问题就是对MBA研究生职业生涯规划与发展的服务。对待这一问题的态度及采取的相关措施如何,将成为MBA培养院校是否能获得持续的强有力的竞争优势的关键。
通过对MBA研究生的良好的职业生涯规划与发展,能够提升MBA学生的竞争力,形成优秀的校友资源,扩大学校的知名度,形成对优秀的MBA考生的一种吸引。
当前,我国一些知名院校已经开始与国际接轨,在他们的MBA培养中,增强了职业规划与发展的工作力度。比如清华大学、复旦大学、人民大学、中欧国际等院校已经引入哈佛商学院职业发展测评工具——职业领袖测评项目(careerleader),通过这些测评体系为学生提供针对性的服务。商学院通过对MBA学生进行职业生涯规划,可以为MBA学生提供一个全面的视角审视自己的未来,而不是仅仅通过完成学业盲目就业。根据商学院的反馈跟踪,如果学生缺乏5-7年的职业规划,很可能在他们工作2-3年后重新出现许多新的困惑。比如这个企业的文化自己不是很认同;现有的岗位与自己实现人生价值有很大悖离;自我的个性特点与才能无法在企业中得以展现与实施。对与此类问题,学校可以在校期间通过对学生进行专业的职业生涯规划,使学生在学习商科课程的同时就开始思考此问题。
二、MBA研究生职业生涯与规划的特点分析
1、专业性
MBA研究生职业生涯与规划是一项专业性很强的工作,从事此项工作需要较为广泛的知识,包括管理学的相关知识,比如人力资源管理、营销管理等知识。不仅如此还需要心理学方面的知识、相应的管理信息系统等知识。对相应工作人员的工作背景也有较高的要求,要求工作人员既熟悉市场,又熟悉教育过程中的相关情况。既能通过分析所积累的数据资料,又能将这些信息转为自己有利的工作条件。既能与学生建立良好的沟通机制,取得学生的信任,又能不断扩大自己合作伙伴,拓展关系资源。
2、开放性
MBA研究生职业生涯规划工作是一项开放性很强的工作,需要广泛的外界参与。这不仅要求在MBA研究生的培养过程中,教育本身不能脱离外部环境及市场需求,就职业生涯规划的工作基础环境而言,也要通过与外界建立广泛的联络才能实现。MBA职业生涯规划的目的是将学校培养的商科人才有效的推广到人力资本市场当中去,各种媒介都必须发挥作用。
职业生涯规划的开放性不仅包含了空间意义上的开放,还包含时间意义上的开放。即职业生涯规划是一项持续性的工作。从狭义来讲,对个体的工作是一个持续的工作,从学生入学开始到学生毕业甚至对其跟踪是一个持续的过程。从广义来讲,整个职业生涯规划必须建成动态的体系,尤其不断积累相应的人力资源,建立动态的机制来不断扩大自己的工作平台。
3、服务差别化
职业生涯规划是以人为对象的工作,因此服务必须给予充分的强调。但是,它又不同于其它服务,一般意义的产品或服务强调同质性,而MBA职业生涯规划服务要充分体现差别化。由于个人经历、专业背景、从事行业、身体素质、性格理想等存在较大的差异,因此这项工作不需要一刀切式的服务,要因人而异,对每个人的职业生涯规划都应量身定做。
三、我国MBA研究生职业生涯规划与发展现状与问题
与国内相比较,国外的许多商学院都有一套完备的服务体系,有一个较为专业的机构从事这项工作。而国内的许多商学院在MBA职业生涯规划与发展中仍存在诸多问题,由于此项工作的专业性特点,我们必须加强对其的重视程度。
1、对此问题缺乏足够的重视
随着我国MBA培养院校的不断增加,MBA研究生的就业压力也空前增大。新增加的MBA培养院校有的尚未有完整的一届毕业生,因此对此问题难免容易忽视。而许多院校即便已经开始关注MBA的职业生涯规划的问题,但迫于现实资源的限制,也未能向学生提供有效的MBA职业生涯规划的相关服务。通过对MBA学生的走访,可以得出这样的结论,学生对学院的MBA研究生的职业生涯规划有迫切的要求与渴望,对此问题,商学院的重视程度仍有待加强。
2、缺乏专门机构
当前,我国许多MBA试点院校尚未成立MBA职业生涯规划与发展中心,即便有些院校已经成立这样的机构,其职能仍停留在一些基本的就业政策的上传下达等常规性事务性工作,不能发挥实质性作用。尤其是专业的职业生涯规划的培训、对企业资源的整合、对未来市场的开拓等仍做得不够。
3、缺乏专业人员
由于我国许多MBA培养院校从事学生职业生涯规划的人员并非是专业人士,因此很难对学生的职业素质和技能技巧的培训方面给予专业性的指导。即便是授课的许多MBA教师,也有很多缺乏相关的企业背景和对外界社会的足够认识与了解。因此对学生的职业生涯规划工作常常停留在表面,难以对学生形成关键性帮助。
4、缺乏有效的机制
有效的MBA的职业生涯规划必须建立常规的工作机制,有效的机制有助于MBA职业生涯规划规范化和保持工作的连续性。由于MBA职业生涯规划的开放性特点,通过建立相应机制才能吸引合作企业、个人、校友愿意与校方保持长期有序的合作。同时,程序化的工作机制也能够不断积累MBA职业生涯规划教育的经验,及时且反复修正自身的工作,强化工作中的弱项内容。
四、建立有效的MBA职业规划与发展的途径
1、树立一套全方位的服务理念,为MBA学生提供个性化的服务。
鉴于国内大部分商学院缺乏足够的软硬件支撑,并且工作人员的专业素养跟不上服务对象的需求,难以形成系统。因此,学校必须树立一套全方位的服务理念和意识,为MBA学生提供个性化的服务。在此问题上,国外的商学院做得较好。国外的商学院通常拥有健全的和高质量的服务体系,有足够的设施配备和人员配备,能够做到分工明确。我们也应该对MBA职业生涯规划的程序、及采取的相应步骤、规范不同阶段工作的流程管理。
另外,MBA培养的是有一定经验的专业管理人才,因此对MBA学员的个性化服务特征必须凸显出来,这也是由于其工作特点所决定的。要根据学生不同的专业背景和知识结构、性格特征、心理价值取向结合现实的职场需求进行目的明确的职业规划,这种服务应该是一对一进的。学生入学后,商学院的相关部门就应该通过各种方式调查掌握学生的职业经历和优势特长。收集学生就业的目标行业、目标企业类型的意向和相关行业与企业的用人要求。
2、成立一个专门的MBA职业发展机构,将MBA职业生涯规划变成一种常规工作。
商学院必须成立一个专门的职业规划与发展机构,这一机构的职能不仅只局限于就业信息资源的更新,校友资源的整合、就业政策的解读、如何写简历,如何模拟面试等一些常规工作,而是要将MBA职业规划与发展中心的技能性工作上一个台阶,真正能够帮助MBA学生提高规划自我的能力。商学院可以请一些专业的培训机构进行培训,或运用成熟的专业测评工具来具体实施职业规划。包括帮助学生进行自我评估、对职业生涯的机会进行评估,确定职业发展目标、如何选择职业发展路线和进一步制定行动计划与路线,以及对学生职业测评的反馈跟踪等工作。
3、建立对毕业生的信息跟踪档案,对自己培养的学生就业情况做评估反馈。
通过对毕业生建立跟踪档案,能够及时发现自己培养学生过程中的问题以及对市场的人才需求状况保持清晰的认识。学校通过对学生毕业后的去向做跟踪,一方面能够激活自己的校友资源,促进学生的就业。另一方面,通过对学生的去向、薪资、职位、晋升情况的跟踪与分析,能够增强MBA职业生涯规划的工作的针对性与准确性。另外,掌握自己学生毕业去向及薪资水平还有利于吸引优秀的MBA生源。这项服务做得好不仅代表了商学院的管理水平,还对学生进入商学院学习给予信心和鼓励。
4、形成商学院特有的渠道,提升MBA职业生涯规划平台。
商学院在培养MBA学生过程中,必须找准自己的定位,在培养过程中突出自身特色优势,形成一定的品牌,并将通过这一品牌建立自己的渠道。比如,特定的行业优势、突出的专业优势、特殊的项目优势等。商学院一定要将自身的品牌在社会上形成认可度后,将这些资源引入到自己的项目中来,为自身发展贮备资源,形成良性循环。可以抬高了学生竞争的起点。
在搭建MBA职业生涯规划平台过程中,校友资源的开发与利用是一个有效的途径。学校应成立专业机构与校友保持经常性的来往与跟踪,定期或者经常举办优秀校友的讲座,并通过某种途径形成一种制度,建立起校友和在校学生的互助体系。建立相关使往届校友参与其中的机制,比如可以让校友作为“学长导师”,提供就业指导,日常沟通等。同时,校友企业有相关岗位需求,校友自然会优先考虑相应的毕业生。因为通过这些互动往来,会使校友对自己学校的学生有较为深入的了解。同时,学生也会得到难得的锻炼机会。
5、商学院成为企业与学员互相沟通的促成者。
近年来,商学院与企业之间的关系日益密切,为企业和学员的共同服务成为商学院不可推卸的社会责任。商学院必须要变成企业与学员相互沟通的促成者,一方面,商学院整合自身资源为企业服务。包括将学生的简历放在网站上,便于企业搜索找到合适的人才;与企业合作开展校园专场宣讲会。另一方面,商学院要利用自己积累的企业资源为学员创造机会。比如与企业联合创办学生的实习基地等。随着MBA、EMBA种类的不断增加,企业一些高级管理层到商学院学习,本身就促成商学院与企业界联系日益密切。学校在充分利用企业资源作为开展职业规划工作的同时,要为企业不断输送合格的优秀管理人才,真正实现商学院应有的责任。
参考文献
[1]张瑞,唐果.MBA职业生涯规划指导探索与实践[J].中国青年研究,2007(2):10-13.
[2]孔伟明.美国商学院值得国内商学院追赶[N].证券日报,2008-4-13(A06).
作者简介:
邢立娜(1974—),女,河北承德人,法学硕士,北京科技大学经济管理学院讲师。
彭晋(1978—),女,北京人,管理学硕士,北京科技大学经济管理学院助理研究员。
【关键词】职业生涯规划;MBA
一、重视MBA研究生职业生涯规划与发展的现实意义
目前,我国MBA研究生培养院校已达180多所,招生规模空前庞大,对MBA的培养问题已成为社会各界的热门话题。尽管十余年的MBA教育对企业提升管理水平做出了不可磨灭的贡献。但是到目前为止,我国只有少数几所大学通过国际认证,达到国际权威审核机构的审核标准。这说明我国的MBA教育离国际水平还有一定的差距。其中一个显著的问题就是对MBA研究生职业生涯规划与发展的服务。对待这一问题的态度及采取的相关措施如何,将成为MBA培养院校是否能获得持续的强有力的竞争优势的关键。
通过对MBA研究生的良好的职业生涯规划与发展,能够提升MBA学生的竞争力,形成优秀的校友资源,扩大学校的知名度,形成对优秀的MBA考生的一种吸引。
当前,我国一些知名院校已经开始与国际接轨,在他们的MBA培养中,增强了职业规划与发展的工作力度。比如清华大学、复旦大学、人民大学、中欧国际等院校已经引入哈佛商学院职业发展测评工具——职业领袖测评项目(careerleader),通过这些测评体系为学生提供针对性的服务。商学院通过对MBA学生进行职业生涯规划,可以为MBA学生提供一个全面的视角审视自己的未来,而不是仅仅通过完成学业盲目就业。根据商学院的反馈跟踪,如果学生缺乏5-7年的职业规划,很可能在他们工作2-3年后重新出现许多新的困惑。比如这个企业的文化自己不是很认同;现有的岗位与自己实现人生价值有很大悖离;自我的个性特点与才能无法在企业中得以展现与实施。对与此类问题,学校可以在校期间通过对学生进行专业的职业生涯规划,使学生在学习商科课程的同时就开始思考此问题。
二、MBA研究生职业生涯与规划的特点分析
1、专业性
MBA研究生职业生涯与规划是一项专业性很强的工作,从事此项工作需要较为广泛的知识,包括管理学的相关知识,比如人力资源管理、营销管理等知识。不仅如此还需要心理学方面的知识、相应的管理信息系统等知识。对相应工作人员的工作背景也有较高的要求,要求工作人员既熟悉市场,又熟悉教育过程中的相关情况。既能通过分析所积累的数据资料,又能将这些信息转为自己有利的工作条件。既能与学生建立良好的沟通机制,取得学生的信任,又能不断扩大自己合作伙伴,拓展关系资源。
2、开放性
MBA研究生职业生涯规划工作是一项开放性很强的工作,需要广泛的外界参与。这不仅要求在MBA研究生的培养过程中,教育本身不能脱离外部环境及市场需求,就职业生涯规划的工作基础环境而言,也要通过与外界建立广泛的联络才能实现。MBA职业生涯规划的目的是将学校培养的商科人才有效的推广到人力资本市场当中去,各种媒介都必须发挥作用。
职业生涯规划的开放性不仅包含了空间意义上的开放,还包含时间意义上的开放。即职业生涯规划是一项持续性的工作。从狭义来讲,对个体的工作是一个持续的工作,从学生入学开始到学生毕业甚至对其跟踪是一个持续的过程。从广义来讲,整个职业生涯规划必须建成动态的体系,尤其不断积累相应的人力资源,建立动态的机制来不断扩大自己的工作平台。
3、服务差别化
职业生涯规划是以人为对象的工作,因此服务必须给予充分的强调。但是,它又不同于其它服务,一般意义的产品或服务强调同质性,而MBA职业生涯规划服务要充分体现差别化。由于个人经历、专业背景、从事行业、身体素质、性格理想等存在较大的差异,因此这项工作不需要一刀切式的服务,要因人而异,对每个人的职业生涯规划都应量身定做。
三、我国MBA研究生职业生涯规划与发展现状与问题
与国内相比较,国外的许多商学院都有一套完备的服务体系,有一个较为专业的机构从事这项工作。而国内的许多商学院在MBA职业生涯规划与发展中仍存在诸多问题,由于此项工作的专业性特点,我们必须加强对其的重视程度。
1、对此问题缺乏足够的重视
随着我国MBA培养院校的不断增加,MBA研究生的就业压力也空前增大。新增加的MBA培养院校有的尚未有完整的一届毕业生,因此对此问题难免容易忽视。而许多院校即便已经开始关注MBA的职业生涯规划的问题,但迫于现实资源的限制,也未能向学生提供有效的MBA职业生涯规划的相关服务。通过对MBA学生的走访,可以得出这样的结论,学生对学院的MBA研究生的职业生涯规划有迫切的要求与渴望,对此问题,商学院的重视程度仍有待加强。
2、缺乏专门机构
当前,我国许多MBA试点院校尚未成立MBA职业生涯规划与发展中心,即便有些院校已经成立这样的机构,其职能仍停留在一些基本的就业政策的上传下达等常规性事务性工作,不能发挥实质性作用。尤其是专业的职业生涯规划的培训、对企业资源的整合、对未来市场的开拓等仍做得不够。
3、缺乏专业人员
由于我国许多MBA培养院校从事学生职业生涯规划的人员并非是专业人士,因此很难对学生的职业素质和技能技巧的培训方面给予专业性的指导。即便是授课的许多MBA教师,也有很多缺乏相关的企业背景和对外界社会的足够认识与了解。因此对学生的职业生涯规划工作常常停留在表面,难以对学生形成关键性帮助。
4、缺乏有效的机制
有效的MBA的职业生涯规划必须建立常规的工作机制,有效的机制有助于MBA职业生涯规划规范化和保持工作的连续性。由于MBA职业生涯规划的开放性特点,通过建立相应机制才能吸引合作企业、个人、校友愿意与校方保持长期有序的合作。同时,程序化的工作机制也能够不断积累MBA职业生涯规划教育的经验,及时且反复修正自身的工作,强化工作中的弱项内容。
四、建立有效的MBA职业规划与发展的途径
1、树立一套全方位的服务理念,为MBA学生提供个性化的服务。
鉴于国内大部分商学院缺乏足够的软硬件支撑,并且工作人员的专业素养跟不上服务对象的需求,难以形成系统。因此,学校必须树立一套全方位的服务理念和意识,为MBA学生提供个性化的服务。在此问题上,国外的商学院做得较好。国外的商学院通常拥有健全的和高质量的服务体系,有足够的设施配备和人员配备,能够做到分工明确。我们也应该对MBA职业生涯规划的程序、及采取的相应步骤、规范不同阶段工作的流程管理。
另外,MBA培养的是有一定经验的专业管理人才,因此对MBA学员的个性化服务特征必须凸显出来,这也是由于其工作特点所决定的。要根据学生不同的专业背景和知识结构、性格特征、心理价值取向结合现实的职场需求进行目的明确的职业规划,这种服务应该是一对一进的。学生入学后,商学院的相关部门就应该通过各种方式调查掌握学生的职业经历和优势特长。收集学生就业的目标行业、目标企业类型的意向和相关行业与企业的用人要求。
2、成立一个专门的MBA职业发展机构,将MBA职业生涯规划变成一种常规工作。
商学院必须成立一个专门的职业规划与发展机构,这一机构的职能不仅只局限于就业信息资源的更新,校友资源的整合、就业政策的解读、如何写简历,如何模拟面试等一些常规工作,而是要将MBA职业规划与发展中心的技能性工作上一个台阶,真正能够帮助MBA学生提高规划自我的能力。商学院可以请一些专业的培训机构进行培训,或运用成熟的专业测评工具来具体实施职业规划。包括帮助学生进行自我评估、对职业生涯的机会进行评估,确定职业发展目标、如何选择职业发展路线和进一步制定行动计划与路线,以及对学生职业测评的反馈跟踪等工作。
3、建立对毕业生的信息跟踪档案,对自己培养的学生就业情况做评估反馈。
通过对毕业生建立跟踪档案,能够及时发现自己培养学生过程中的问题以及对市场的人才需求状况保持清晰的认识。学校通过对学生毕业后的去向做跟踪,一方面能够激活自己的校友资源,促进学生的就业。另一方面,通过对学生的去向、薪资、职位、晋升情况的跟踪与分析,能够增强MBA职业生涯规划的工作的针对性与准确性。另外,掌握自己学生毕业去向及薪资水平还有利于吸引优秀的MBA生源。这项服务做得好不仅代表了商学院的管理水平,还对学生进入商学院学习给予信心和鼓励。
4、形成商学院特有的渠道,提升MBA职业生涯规划平台。
商学院在培养MBA学生过程中,必须找准自己的定位,在培养过程中突出自身特色优势,形成一定的品牌,并将通过这一品牌建立自己的渠道。比如,特定的行业优势、突出的专业优势、特殊的项目优势等。商学院一定要将自身的品牌在社会上形成认可度后,将这些资源引入到自己的项目中来,为自身发展贮备资源,形成良性循环。可以抬高了学生竞争的起点。
在搭建MBA职业生涯规划平台过程中,校友资源的开发与利用是一个有效的途径。学校应成立专业机构与校友保持经常性的来往与跟踪,定期或者经常举办优秀校友的讲座,并通过某种途径形成一种制度,建立起校友和在校学生的互助体系。建立相关使往届校友参与其中的机制,比如可以让校友作为“学长导师”,提供就业指导,日常沟通等。同时,校友企业有相关岗位需求,校友自然会优先考虑相应的毕业生。因为通过这些互动往来,会使校友对自己学校的学生有较为深入的了解。同时,学生也会得到难得的锻炼机会。
5、商学院成为企业与学员互相沟通的促成者。
近年来,商学院与企业之间的关系日益密切,为企业和学员的共同服务成为商学院不可推卸的社会责任。商学院必须要变成企业与学员相互沟通的促成者,一方面,商学院整合自身资源为企业服务。包括将学生的简历放在网站上,便于企业搜索找到合适的人才;与企业合作开展校园专场宣讲会。另一方面,商学院要利用自己积累的企业资源为学员创造机会。比如与企业联合创办学生的实习基地等。随着MBA、EMBA种类的不断增加,企业一些高级管理层到商学院学习,本身就促成商学院与企业界联系日益密切。学校在充分利用企业资源作为开展职业规划工作的同时,要为企业不断输送合格的优秀管理人才,真正实现商学院应有的责任。
参考文献
[1]张瑞,唐果.MBA职业生涯规划指导探索与实践[J].中国青年研究,2007(2):10-13.
[2]孔伟明.美国商学院值得国内商学院追赶[N].证券日报,2008-4-13(A06).
作者简介:
邢立娜(1974—),女,河北承德人,法学硕士,北京科技大学经济管理学院讲师。
彭晋(1978—),女,北京人,管理学硕士,北京科技大学经济管理学院助理研究员。