目前，中国高中信息技术课还存在较为严重的教学弊端，教学形式传统，无法激发学生的学习积极性。通过实践，笔者体会到采用合作学习的形式，坚持学生间的互动，对信息技术教学质量的提升，对学生的全面发展具有十分重要的作用。因此，笔者结实际情况，简单阐述了合作学习的含义，并给出了切实可行的对策来完善高中信息技术课的合作学习，以期提高学生的计算机应用能力，突出实际运用，促进教学效率的提升。
　　● 合作学习的概述
　　合作学习是高中信息技术课程教学中最重要的教学方法，它主要是指对学生进行分组后，让学生之间进行合作而开展的学习形式，是学生为了完成共同的任务通过小组或团队模式开展的互助性学习。
　　● 合作学习的实践策略
　　1.营造良好的氛围
　　积极合理的学习氛围是高中信息技术课教学开展合作学习的外部环境，它有助于营造良好的课堂学习环境，使课堂焕发勃勃生机。一方面，教师要构建一个高质量的内部环境，在开展信息技术课教学时给学生配备完善的计算机设备。另一方面，教师还要完善内部氛围，给学生积极的鼓励，让他们克服交流困难，营造一个有利于良好沟通的环境，确保学生实现全员参与。
　　2.合理进行分组
　　合作学习的基础就是对学生进行分组，由于学生之间存在着知识差异和性别差异，再加上座位问题的限制，就使分组工作变得异常重要。一般情况下，教师在分组过程中主要采取两种措施，一是按照座位形式，将前后相邻的学生安排为一组;二是根据学生的学习基础情况和知识能力，按照组员综合素质基本相同的方法实施分组，从而达到平衡作用，更好地达成教学效果。
　　3.培养学生的动手能力和实践能力
　　合作学习的目的较为突出，其最主要的目标就是要加强学生的交流和沟通，通过彼此间的合作达到高质量教学的目的。教师在开展合作教学时，应发挥学生的主体作用，让他们亲自参与到课堂学习之中。例如，教师可以让小组成员互相展示信息技术的实际运用方法，并互相指出错误，通过观察别人的问题完善自我。
　　4.体现信息技术新课标内容
　　近年来，教育改革逐步深入推进，教师在采取合作式教学的过程中一定要体现信息技术新课标的具体内容，紧抓信息技术的知识技能培训、过程方法培训以及情感价值培训等项目。此外，还要在合作教学中体现实用性。
　　● 结束语
　　总之，随着科技的进步，在工作、生活、学习中运用信息技术已成为了大势所趋。因此，教师运用合作学习模式实施授课，转变以往的单一教学方法，能有效调动学生的学习积极性。为此，教师首先要做好合作分工工作，注重与生活实际相结合，营造一个有利于学生沟通的良好氛围，对他们的动手能力和实践能力进行培养，这样才能真正激发学生合作学习的积极性。