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摘 要：当学生对学习语文有了兴趣，总是带着喜爱的感情去学习的时候，这样才有利于帮助学生在学习中集中注意力，提 高学习积极性，从而提高学习效率。 在语文课堂教学中，教师要善于把自己对课文的感受和对生活的情感体验传达给学生，使学 生能把课文和自己的生活联系在一起，从而更深刻地理解课文内容。
关键词：小学教学 ；语文；兴趣
兴趣是认识、欣赏与探索某种事物的倾向。小学语文教学的实践经验告诉我们，对于小学生来说，其重点是识字和说话。其关键是培养学习兴趣。兴趣不是先天固有的，而是后天获得的，因此兴趣是可以随着情况的变化而发生变化的。养成良好的学习习惯，为了学生继续学习打下基础。刚刚入学的小学生，对什么学科都新鲜，都好奇，但又都不懂，很生疏，他们学习什么全凭兴趣，有兴趣就学，无兴趣就不去管它，结果怎样是不会去考虑的，所以，教师的教学应把激发学生的学习兴趣放在首要位置，只有这样，学生的继续学习才有后劲，才能持久，才会不断地发展。那么，应如何激发小学生学习语文的兴趣呢？
一、利用多媒体技术丰富课堂教学内容
随着多媒体技术的发展，在我国许多学校的教学课堂中都引入了多媒体。现如今的课堂教学已经不再是单纯的黑板加粉笔的形式，多媒体的使用，在很大程度上提高了学生的学习主动性。小学阶段的学生正处于性格发展阶段，这时期的学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇，将小学生的这些特征和教学进行联系，可以很好地激发他们的学习积极性，使其能更好地进行思考和学习，从而能从多个角度全方位地认识和了解所学的知识，对小学生学习语文有着很大的帮助。比如，在进行小学语文课的教学中，可以结合语文教学课本中的内容，通过音乐和影像的结合，在配乐中进入到教学内容，熟悉课文，并感受文章的魅力。并且，在小学语文教学中运用多媒体，可以加深学生的印象，使学生能认真听讲，对教学内容深刻分析和学习。总之，多媒体在小学语文教学中的应用不仅可以活跃课堂气氛，还可以促进教学水平，激发学生的积极性和学习兴趣。
二、通过游戏，激发学生对语文知识的兴趣
小学生好奇心比较强，喜欢新鲜有趣的事物和做游戏。在小学语文教学中，利用游戏进行教学，可以让学生在玩中学，在学中获得知识。在传统的教学中，教师主要是通过课本向学生传授知识，学生接受知识的形式比较被动，对于知识的积累和学习也比较单一，这样容易让学生对语文课感到枯燥，还会限制学生的创造性思维。而灵活多变的课堂游戏一方面可以提高学生的主动性，激发学生对知识学习的参与，提高小学生的动手动脑能力，最终达到教学任务和目标的完成。比如，在小学语文课堂教学中，教师可以利用几分钟的时间做游戏，通过词语接龙、脑筋急转弯等来加深学生对词语的记忆，还可以通过让学生进行朗读比赛，使参加比赛的学生都持有数字卡，以比赛的形式进行朗诵。这样不仅可以增强他们的反应能力，还能加深他们对知识的印象，这样的教学方式可以使效率和质量得到提升，提高学生的兴趣和能力，促进教学质量的提高。
三、巧设悬念，启迪思维
悬念具有强烈的诱惑力，能激起探索追求的浓厚兴趣。小学生具有特别强的好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种关注的心情，根据学生这种心理设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。例如教《狐假虎威》一课时，可以这样导入：“如果一只老虎和一只狐狸在一起，谁吃掉谁？谁怕谁？”学生肯定回答狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。我说：“但是今天要讲一个故事是老虎乖乖听从了狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？请阅读课文《狐假虎威》。”这一悬念引起了学生的好奇心，他们特别想解开这个悬念，这样就驱使他们认真读课文。由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚兴趣，强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。值得注意的是，制造悬念要从教材和学生实际出发，如果故弄玄虚，就失去了悬念的意义，有时甚至会把学生弄糊涂。
四、编讲故事，引发注意
学生从小对讲故事就很感兴趣，教师可根据这一特点，用讲故事的方法引入新课，既能让学生整体感知课文内容，又能让学生从故事中进入课文角色，从而更好地学好课文。如在教《诚实的孩子》一文时，我上课前先讲述：“列宁八歲时到姑妈家做客，与表姐一同玩耍时不小心把花瓶打碎了。列宁因怕姑妈的责备而一开始没有承认，后来列宁在妈妈的教育下勇敢地承认了错误，姑妈也夸他是个诚实的孩子。那么同学们一定想知道列宁当时是怎么想的吧……”这样一来，学生就迫不及待地想知道，教师把握住学生的这一心理特征，及时引入新课，以充分激发学生学习本科的兴趣。有些课文具有情节性、故事性，可以把讲故事作为课堂教学的一个环节，从而激发学生的语文学习兴趣，搞活课堂气氛，让学生真正走进课文，既锻炼能力，又加深对课文的理解和印象。
五、以成功的喜悦，激发兴趣
学生学习上取得的成功，是激发学生学习兴趣的兴奋剂。心理学研究表明，一个人只要体验过一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望。这就是成功的魅力。因此，教学中教师要善于把学生的成功的喜悦转化成激发他们学习兴趣的动力。根据儿童乐于自我表现的心理，可充分地给他们创造自我表现的机会。积极启发诱导的语言、亲切鼓励的话语、赞许的目光都会激起学生乐于自我表现的强烈欲望。教师认真地听取学生的发言，并及时给以公正的评价，教师热情的肯定，也会使他们自我表现的心理得到充分的满足，还会使他们萌发新的自我表现的强烈欲望。
总之，学生的心灵都是敏感的、易动的，为了接受一切美好的东西而敞开的，在语文教学中，教师只要活教善导，充分把学生的自觉性调动起来，增强他们的自信心，激励他们的参与意识，学生一定会对语文产生浓厚的兴趣。
关键词：小学教学 ；语文；兴趣
兴趣是认识、欣赏与探索某种事物的倾向。小学语文教学的实践经验告诉我们，对于小学生来说，其重点是识字和说话。其关键是培养学习兴趣。兴趣不是先天固有的，而是后天获得的，因此兴趣是可以随着情况的变化而发生变化的。养成良好的学习习惯，为了学生继续学习打下基础。刚刚入学的小学生，对什么学科都新鲜，都好奇，但又都不懂，很生疏，他们学习什么全凭兴趣，有兴趣就学，无兴趣就不去管它，结果怎样是不会去考虑的，所以，教师的教学应把激发学生的学习兴趣放在首要位置，只有这样，学生的继续学习才有后劲，才能持久，才会不断地发展。那么，应如何激发小学生学习语文的兴趣呢？
一、利用多媒体技术丰富课堂教学内容
随着多媒体技术的发展，在我国许多学校的教学课堂中都引入了多媒体。现如今的课堂教学已经不再是单纯的黑板加粉笔的形式，多媒体的使用，在很大程度上提高了学生的学习主动性。小学阶段的学生正处于性格发展阶段，这时期的学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇，将小学生的这些特征和教学进行联系，可以很好地激发他们的学习积极性，使其能更好地进行思考和学习，从而能从多个角度全方位地认识和了解所学的知识，对小学生学习语文有着很大的帮助。比如，在进行小学语文课的教学中，可以结合语文教学课本中的内容，通过音乐和影像的结合，在配乐中进入到教学内容，熟悉课文，并感受文章的魅力。并且，在小学语文教学中运用多媒体，可以加深学生的印象，使学生能认真听讲，对教学内容深刻分析和学习。总之，多媒体在小学语文教学中的应用不仅可以活跃课堂气氛，还可以促进教学水平，激发学生的积极性和学习兴趣。
二、通过游戏，激发学生对语文知识的兴趣
小学生好奇心比较强，喜欢新鲜有趣的事物和做游戏。在小学语文教学中，利用游戏进行教学，可以让学生在玩中学，在学中获得知识。在传统的教学中，教师主要是通过课本向学生传授知识，学生接受知识的形式比较被动，对于知识的积累和学习也比较单一，这样容易让学生对语文课感到枯燥，还会限制学生的创造性思维。而灵活多变的课堂游戏一方面可以提高学生的主动性，激发学生对知识学习的参与，提高小学生的动手动脑能力，最终达到教学任务和目标的完成。比如，在小学语文课堂教学中，教师可以利用几分钟的时间做游戏，通过词语接龙、脑筋急转弯等来加深学生对词语的记忆，还可以通过让学生进行朗读比赛，使参加比赛的学生都持有数字卡，以比赛的形式进行朗诵。这样不仅可以增强他们的反应能力，还能加深他们对知识的印象，这样的教学方式可以使效率和质量得到提升，提高学生的兴趣和能力，促进教学质量的提高。
三、巧设悬念，启迪思维
悬念具有强烈的诱惑力，能激起探索追求的浓厚兴趣。小学生具有特别强的好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种关注的心情，根据学生这种心理设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。例如教《狐假虎威》一课时，可以这样导入：“如果一只老虎和一只狐狸在一起，谁吃掉谁？谁怕谁？”学生肯定回答狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。我说：“但是今天要讲一个故事是老虎乖乖听从了狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？请阅读课文《狐假虎威》。”这一悬念引起了学生的好奇心，他们特别想解开这个悬念，这样就驱使他们认真读课文。由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚兴趣，强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。值得注意的是，制造悬念要从教材和学生实际出发，如果故弄玄虚，就失去了悬念的意义，有时甚至会把学生弄糊涂。
四、编讲故事，引发注意
学生从小对讲故事就很感兴趣，教师可根据这一特点，用讲故事的方法引入新课，既能让学生整体感知课文内容，又能让学生从故事中进入课文角色，从而更好地学好课文。如在教《诚实的孩子》一文时，我上课前先讲述：“列宁八歲时到姑妈家做客，与表姐一同玩耍时不小心把花瓶打碎了。列宁因怕姑妈的责备而一开始没有承认，后来列宁在妈妈的教育下勇敢地承认了错误，姑妈也夸他是个诚实的孩子。那么同学们一定想知道列宁当时是怎么想的吧……”这样一来，学生就迫不及待地想知道，教师把握住学生的这一心理特征，及时引入新课，以充分激发学生学习本科的兴趣。有些课文具有情节性、故事性，可以把讲故事作为课堂教学的一个环节，从而激发学生的语文学习兴趣，搞活课堂气氛，让学生真正走进课文，既锻炼能力，又加深对课文的理解和印象。
五、以成功的喜悦，激发兴趣
学生学习上取得的成功，是激发学生学习兴趣的兴奋剂。心理学研究表明，一个人只要体验过一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望。这就是成功的魅力。因此，教学中教师要善于把学生的成功的喜悦转化成激发他们学习兴趣的动力。根据儿童乐于自我表现的心理，可充分地给他们创造自我表现的机会。积极启发诱导的语言、亲切鼓励的话语、赞许的目光都会激起学生乐于自我表现的强烈欲望。教师认真地听取学生的发言，并及时给以公正的评价，教师热情的肯定，也会使他们自我表现的心理得到充分的满足，还会使他们萌发新的自我表现的强烈欲望。
总之，学生的心灵都是敏感的、易动的，为了接受一切美好的东西而敞开的，在语文教学中，教师只要活教善导，充分把学生的自觉性调动起来，增强他们的自信心，激励他们的参与意识，学生一定会对语文产生浓厚的兴趣。