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摘要：随着时代发展的需要，我国的新课程面临着更高程度上的改革，其中，对于高中数学学科的教学更为注重，也提出了更为严格的要求。不仅在高中课堂中提倡开展最为基本的数学教学活动，而且还要求中小学校要注重对于本校学生基本数学核心素养的有效培养，目的是为了能够在一定程度上提升中小学生数学学习能力，为他们未来的数学学习奠定良好的基础。基于此，本文将针对高中数学学科核心素养及其培育的基本路径来展开深一步的研究和分析。
关键词：高中数学；核心素养；基本路径；数学能力
引言：新课程的改革提出，要学校方面能够合理的将数学的教学方法和理念落实到整个数学教学的过程中来，从而得以有效的提高高中数学课堂中的教学质量和教学效率。而数学作为一种知识文化，对于培养广大高中生们的综合素质能力有着至关重要的作用，它能够促进年学生们的全面合理性发展，提高学生们的学习能力。因此，教师们在高中数学教学中需要做到对培养高中生们核心素养的重视。
一、高中数学学科核心素养的概念和定义
众所周知，核心素养的建立是处于一定的素养基础上的，一方面它在一定程度上强调了学生们在学习知识过程中的价值观和情感因素；另一方面它在数学教学中也包括了学生们相应的数学学习知识和数学学习的能力。数学是一门基于日常生活的学科，重在培养人想象力，逻辑运算的能力，而大部分高中数学在课程新标准的要求里也重点强调了学生们的学习感受，注重了学生们的学习体验。所以，要想能够有效的提高高中生们的数学学习能力，其中最需要做的就是要懂得不断的提高对学生们自身数学核心素养的培养，从而达到促进学生们全面发展的目的。再者，随着中小学生素质教育的发展，更加强调了高中生们应该要具备人与自身发展的核心素养，严格意义上的解释就是说：广大高中生们要不断的将自身的需要和期待转化为有目的行动能力素养，以及要不断加强自己与他人之间的适应能力、相处能力和交流能力。
二、高中数学学科教育中对学生核心素养上的培养
1.创设一个愉快的教学情景来激发学生们的学习动力
要想使得高中数学课堂的教学效率得到明显有效的提高，高中数学教师们可以尝试创设一个愉快的教学情景来激发学生们的学习高中數学的动力。比方说，首先，高中数学教师可以在课后和同学们做一些丰富多彩的数学课外活动，比如给同学们讲讲数学家的故事，进行一些简单的小组数学竞赛，亦或者组织学生们一起做一些有趣的数学模型，在做中学、玩中学中达到学知识练思维的目的。长此以往，不仅激发了学生们对学习数学的乐趣，而且从思想上也转变了学生们对数学枯燥乏味的的印象。在高一数学下册《立体几何初步》一课中，老师可以先让同学们说出了身边有哪些事物是属于圆柱、圆台的，从而引发了同学们对立体几何计算这一章节的好奇。这一有趣的教学方式可以把数学课本中抽象的几何体用直观的方式展现在学生们面前，同时能够间接的提高学生对于学习的兴趣，从而加深学生们对于数学这门学科的理解。
2.注重对学生知识和行为上的有效结合，培养他们的数学思维
总的意义上来说，将学生们的知识和行为进行有效的结合，并且积极的培养他们的数学思维，对于高中数学教学的顺利开展和提高教学效率具有重要的意义。再加上，高中阶段的学生们本身就具有极强的上进心和模仿能力。所以在日常的教学中老师们应该言传身教，身正为范，拥有漂亮的自己和工整的板书，才可以引导同学们书写工整。对于学生在生活学习中犯的错误不应该只是单单的指出来，而是怀着耐心帮着同学们一起改正，同时对于好的方面，家长和老师应该多加鼓励。除此以外，老师们也要注重培养同学们养成独立思考的能力，老师们就应该在课堂上多为同学们提供独立思考的机会。常常鼓励同学们去发现生活中的数学信息，提出自己想要解决的问题，进行探索、小组讨论、得出结论、交流总结，经常这样不但会提高同学们的逻辑推理能力还可以开发学生的智力。除了以上几种习惯，老师们还应该试着去培养起学生们敢于创新、勇于实践、合作交流以及学以致用的好习惯，在潜移默化中，高中生们的数学逻辑思维能力得到了有效的提升。长此以往，在学生们的数学思维得到培养的基础上，他们的数学成绩也越来越理想。
三、高中数学学科教育中核心素养的实现路径
1.关注高中数学教学设计
教学设计可以说不仅是高中数学课堂教学中的依据，而且也是高中课堂教学活动中的顶层性设计。因此，高中数学教师们应该要在领会了课本教材编排的意图上，通过积极研读高中数学教材的内容，合理的提炼出高中数学核心素养的目标所在，能够在高中数学的教学过程中努力发展学生们的数学核心素养，培养他们的数学能力。
2.积极抓好教学活动
作为高中整个教学核心的课堂教学活动，它被称之为最具有效率性，以及效果最好的教学实践。因此，高中数学教师们在教学过程中，应该要做到围绕课堂教学，把数学的核心素养观念积极且正确的传播给学生们。通过抓好教学活动，培养学生们从具体到抽象的数学能力，发展学生们的形象思维，让学生们的数学思维能力和数学核心素养得以有效提高。
结束语
总而言之，数学作为高中教学中的难点之一，再加上高中生们的思想较为活跃，以及高中数学对于学生们的思维理解要求更高。因此，大多数学生在面对数学这一门逻辑且抽象的学科上，往往不具备有优势。但是，高中数学学科的核心素养却又是在学生们进行不断的数学学习中培养出来的。因此，高中数学教师们可以通过创设一个愉快的教学情景来激发高中生们的学习数学的动力，以及注重对学生们知识上和行为上的有效结合，积极做到培养学生们的数学逻辑思维和解决数学问题的能力。同时，有关教育部门也应该关注高中数学的教学设计，抓好高中数学教学活动，这对于提高高中生们的综合素质和学习能力具有重要的发展意义。
参考文献：
[1]芦淑娟.高中数学学科核心素养的内涵及教学指导[J].文理导航（中旬），2017，（3）：24.
[2]汤建南.高中数学学科核心素养的培养途径探究[J].数学教学通讯，2017，（6）：26-27.
[3]张传鹏.基于数学核心素养的高中数学学科育人的四个意识[J].上海中学数学，2018，（3）：1-3.
关键词：高中数学；核心素养；基本路径；数学能力
引言：新课程的改革提出，要学校方面能够合理的将数学的教学方法和理念落实到整个数学教学的过程中来，从而得以有效的提高高中数学课堂中的教学质量和教学效率。而数学作为一种知识文化，对于培养广大高中生们的综合素质能力有着至关重要的作用，它能够促进年学生们的全面合理性发展，提高学生们的学习能力。因此，教师们在高中数学教学中需要做到对培养高中生们核心素养的重视。
一、高中数学学科核心素养的概念和定义
众所周知，核心素养的建立是处于一定的素养基础上的，一方面它在一定程度上强调了学生们在学习知识过程中的价值观和情感因素；另一方面它在数学教学中也包括了学生们相应的数学学习知识和数学学习的能力。数学是一门基于日常生活的学科，重在培养人想象力，逻辑运算的能力，而大部分高中数学在课程新标准的要求里也重点强调了学生们的学习感受，注重了学生们的学习体验。所以，要想能够有效的提高高中生们的数学学习能力，其中最需要做的就是要懂得不断的提高对学生们自身数学核心素养的培养，从而达到促进学生们全面发展的目的。再者，随着中小学生素质教育的发展，更加强调了高中生们应该要具备人与自身发展的核心素养，严格意义上的解释就是说：广大高中生们要不断的将自身的需要和期待转化为有目的行动能力素养，以及要不断加强自己与他人之间的适应能力、相处能力和交流能力。
二、高中数学学科教育中对学生核心素养上的培养
1.创设一个愉快的教学情景来激发学生们的学习动力
要想使得高中数学课堂的教学效率得到明显有效的提高，高中数学教师们可以尝试创设一个愉快的教学情景来激发学生们的学习高中數学的动力。比方说，首先，高中数学教师可以在课后和同学们做一些丰富多彩的数学课外活动，比如给同学们讲讲数学家的故事，进行一些简单的小组数学竞赛，亦或者组织学生们一起做一些有趣的数学模型，在做中学、玩中学中达到学知识练思维的目的。长此以往，不仅激发了学生们对学习数学的乐趣，而且从思想上也转变了学生们对数学枯燥乏味的的印象。在高一数学下册《立体几何初步》一课中，老师可以先让同学们说出了身边有哪些事物是属于圆柱、圆台的，从而引发了同学们对立体几何计算这一章节的好奇。这一有趣的教学方式可以把数学课本中抽象的几何体用直观的方式展现在学生们面前，同时能够间接的提高学生对于学习的兴趣，从而加深学生们对于数学这门学科的理解。
2.注重对学生知识和行为上的有效结合，培养他们的数学思维
总的意义上来说，将学生们的知识和行为进行有效的结合，并且积极的培养他们的数学思维，对于高中数学教学的顺利开展和提高教学效率具有重要的意义。再加上，高中阶段的学生们本身就具有极强的上进心和模仿能力。所以在日常的教学中老师们应该言传身教，身正为范，拥有漂亮的自己和工整的板书，才可以引导同学们书写工整。对于学生在生活学习中犯的错误不应该只是单单的指出来，而是怀着耐心帮着同学们一起改正，同时对于好的方面，家长和老师应该多加鼓励。除此以外，老师们也要注重培养同学们养成独立思考的能力，老师们就应该在课堂上多为同学们提供独立思考的机会。常常鼓励同学们去发现生活中的数学信息，提出自己想要解决的问题，进行探索、小组讨论、得出结论、交流总结，经常这样不但会提高同学们的逻辑推理能力还可以开发学生的智力。除了以上几种习惯，老师们还应该试着去培养起学生们敢于创新、勇于实践、合作交流以及学以致用的好习惯，在潜移默化中，高中生们的数学逻辑思维能力得到了有效的提升。长此以往，在学生们的数学思维得到培养的基础上，他们的数学成绩也越来越理想。
三、高中数学学科教育中核心素养的实现路径
1.关注高中数学教学设计
教学设计可以说不仅是高中数学课堂教学中的依据，而且也是高中课堂教学活动中的顶层性设计。因此，高中数学教师们应该要在领会了课本教材编排的意图上，通过积极研读高中数学教材的内容，合理的提炼出高中数学核心素养的目标所在，能够在高中数学的教学过程中努力发展学生们的数学核心素养，培养他们的数学能力。
2.积极抓好教学活动
作为高中整个教学核心的课堂教学活动，它被称之为最具有效率性，以及效果最好的教学实践。因此，高中数学教师们在教学过程中，应该要做到围绕课堂教学，把数学的核心素养观念积极且正确的传播给学生们。通过抓好教学活动，培养学生们从具体到抽象的数学能力，发展学生们的形象思维，让学生们的数学思维能力和数学核心素养得以有效提高。
结束语
总而言之，数学作为高中教学中的难点之一，再加上高中生们的思想较为活跃，以及高中数学对于学生们的思维理解要求更高。因此，大多数学生在面对数学这一门逻辑且抽象的学科上，往往不具备有优势。但是，高中数学学科的核心素养却又是在学生们进行不断的数学学习中培养出来的。因此，高中数学教师们可以通过创设一个愉快的教学情景来激发高中生们的学习数学的动力，以及注重对学生们知识上和行为上的有效结合，积极做到培养学生们的数学逻辑思维和解决数学问题的能力。同时，有关教育部门也应该关注高中数学的教学设计，抓好高中数学教学活动，这对于提高高中生们的综合素质和学习能力具有重要的发展意义。
参考文献：
[1]芦淑娟.高中数学学科核心素养的内涵及教学指导[J].文理导航（中旬），2017，（3）：24.
[2]汤建南.高中数学学科核心素养的培养途径探究[J].数学教学通讯，2017，（6）：26-27.
[3]张传鹏.基于数学核心素养的高中数学学科育人的四个意识[J].上海中学数学，2018，（3）：1-3.