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摘 要：相对于其他学科，数学课程较为抽象，学起来相对枯燥。而小学生正处于活泼好动的阶段，对于枯燥乏味的数学知识难以引起学习兴趣，对教学效果产生不利影响。因此，提高数学知识的趣味性，激发小学生对数学知识的学习兴趣，是当前小学教育中亟须解决的问题。
关键词：数学知识；教学；趣味性
小学数学教学是教学体系中十分重要的环节，对于小学生的基本数学思维和数学理念的形成意义重大。枯燥的数字，繁琐的算术，很难使学生提起兴趣，甚至出现一提到数学、看到数学算式就不愿意动手去做，用计算机等辅助工具或选择抄袭等恶劣情况的发生。激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的保证。那么，如何使学生积极、主动、愉快地学习数学呢？
一、创设轻松愉悦的课堂气氛，增进师生情感交流
当前，在数学教学中，主要以课堂讲授为主。通过创设轻松愉悦的课堂气氛，能够有效改善课堂教学效果。
1.增进师生情感交流。在小学数学的课堂教学中，教师应充分发挥主导作用，运用自身感染力，与学生加强情感交流，使学生获得轻松愉悦的心理感受。在实际教学中，教师应通过口头语言传递，加强与学生的交流和合作，用和蔼的语气、温柔的声调、适当的动作，使学生在课堂上逐渐放松，在轻松愉快的环境中学习数学知识。如果学生在课堂上出现错误行为，教师应采取适当的方法与学生交流，使学生感受到教师的善意提醒，进而对数学学习产生兴趣。
2.尊重学生的主体地位，充分发挥其主观能动性。在教学中，教师应充分尊重学生在课堂上的主体地位，发挥其主观能动性，为学生创造主动学习的氛围，允许学生在课堂上自由发言，不打击学生的积极性。在课堂上，要建立师生共同学习的氛围，使学生充分享受教师为其创造的和谐教学环境。一方面，教师在课堂上对学生提出要求，对学生的思维形成一定的约束力，促使其进一步明确学习的目的。另一方面，教师应引导学生对相关内容展开讨论，各抒己见，充分发挥主观能动性。另外，在小学数学教学中，教师应尊重学生的个体差异，重视学生的个性发展，并以学生的个性需求为依据组织课堂教学。对于学生对教师提出的教学意见，应给予重视，并适当地调整教学进度与方法。
3.满足学生的精神需求，增强其学习自信心。在数学教学中，应针对小学生的心理特点进行教学。小学生看到自己的学习有进步时，内心会产生愉悦感，进而提高学习兴趣，激发求知欲，增强学习的信心。因此，教师应及时向学生反馈学习结果，充分发挥学习成果的反馈作用。通过对信息量的适当控制，提高学生的学习主动性。同时，对于学习成绩相对较差的学生，教师应适当满足他们的精神需求，创造良好的教学环境，激发他们的学习积极性，增强其学习的信心。
二、激发学生求知欲望，实施趣味性教学
对于小学生而言，刚刚进入学校，对所有事物均存在强烈的好奇心与新鲜感。小学生具有强烈的求知欲，他们渴望学习知识，但与此同时，因年龄尚小，注意力不稳定，容易被其他事物所吸引。因此，教师应针对小学生的特点实施趣味性教学，激发学生的学习兴趣，提高其学习的主动性。
1.通过动手操作活动激发学习欲望。因小学生活泼好动，在教学中，教师应针对小学生的性格特点设计教学过程。在课堂教学活动中，教师应指导小学生进行手脑并用的操作活动，指导他们通过动手操作，加深对知识理解。同时，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性，进而提高教学效果。
2.丰富教学方法，练习形式多样化。要想培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，就应指导学生反复练习。可采用多种感官共同参与的教学方法，对学生的综合能力进行培养与训练。例如，在进行小学数学口算练习时，可指导学生采用视算、听算及手势计算的方法。
3.课堂教学融入游戏活动，提高学生的参与热情。对于小学生而言，注意力的稳定性与持久性均较差，容易被其他事物干扰。教师应灵活运用教学方法，在课堂教学中融入游戏活动，通过游戏稳定学生的注意力，使学生在游戏中学习数学知识，调动学生的学习主动性，并提高参与热情。如开火车、夺红旗和接力赛等游戏。
4.生动有趣的学习竞赛。除了在游戏活动中搞一些竞赛外，还可以组织一些如“速算比赛”“指得数比赛”“抢答题比赛”等生动有趣的数学竞赛。大家跃跃欲试，情绪高涨，大大提高了练习的效果。
三、适当地鼓励，让学生在快乐中成长
小学生的天性就是调皮、好玩，爱表现自己，他们希望引起别人的注意，希望教师和周围的同学都能注意自己，满足自己的成就感。在课堂教学中，教师应多组织一些趣味性的数学游戏，以激起学生的求知欲，提高他们对学习的信心。例如，在一次小模拟考试后，给优秀的学生小红旗作为奖励，学习不好但进步较大的学生可以给一个小纸人作为奖励，对没有考好的学生要给予更多的语言鼓励。
总之，教育工作者应遵循一个原则，即“乐之者不如好之者”，从小学生的年龄特点出发，注意课堂教学的趣味性，调动他们学习数学的积极性，使他们成为课堂的小主人。
参考文献：
[1]陈永强.论如何在数学教学中提高学生的兴趣[J].数理化学习，2010（12）.
[2]郑玉贤.浅谈趣味性教学[J].魅力中国，2010（10）.
关键词：数学知识；教学；趣味性
小学数学教学是教学体系中十分重要的环节，对于小学生的基本数学思维和数学理念的形成意义重大。枯燥的数字，繁琐的算术，很难使学生提起兴趣，甚至出现一提到数学、看到数学算式就不愿意动手去做，用计算机等辅助工具或选择抄袭等恶劣情况的发生。激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的保证。那么，如何使学生积极、主动、愉快地学习数学呢？
一、创设轻松愉悦的课堂气氛，增进师生情感交流
当前，在数学教学中，主要以课堂讲授为主。通过创设轻松愉悦的课堂气氛，能够有效改善课堂教学效果。
1.增进师生情感交流。在小学数学的课堂教学中，教师应充分发挥主导作用，运用自身感染力，与学生加强情感交流，使学生获得轻松愉悦的心理感受。在实际教学中，教师应通过口头语言传递，加强与学生的交流和合作，用和蔼的语气、温柔的声调、适当的动作，使学生在课堂上逐渐放松，在轻松愉快的环境中学习数学知识。如果学生在课堂上出现错误行为，教师应采取适当的方法与学生交流，使学生感受到教师的善意提醒，进而对数学学习产生兴趣。
2.尊重学生的主体地位，充分发挥其主观能动性。在教学中，教师应充分尊重学生在课堂上的主体地位，发挥其主观能动性，为学生创造主动学习的氛围，允许学生在课堂上自由发言，不打击学生的积极性。在课堂上，要建立师生共同学习的氛围，使学生充分享受教师为其创造的和谐教学环境。一方面，教师在课堂上对学生提出要求，对学生的思维形成一定的约束力，促使其进一步明确学习的目的。另一方面，教师应引导学生对相关内容展开讨论，各抒己见，充分发挥主观能动性。另外，在小学数学教学中，教师应尊重学生的个体差异，重视学生的个性发展，并以学生的个性需求为依据组织课堂教学。对于学生对教师提出的教学意见，应给予重视，并适当地调整教学进度与方法。
3.满足学生的精神需求，增强其学习自信心。在数学教学中，应针对小学生的心理特点进行教学。小学生看到自己的学习有进步时，内心会产生愉悦感，进而提高学习兴趣，激发求知欲，增强学习的信心。因此，教师应及时向学生反馈学习结果，充分发挥学习成果的反馈作用。通过对信息量的适当控制，提高学生的学习主动性。同时，对于学习成绩相对较差的学生，教师应适当满足他们的精神需求，创造良好的教学环境，激发他们的学习积极性，增强其学习的信心。
二、激发学生求知欲望，实施趣味性教学
对于小学生而言，刚刚进入学校，对所有事物均存在强烈的好奇心与新鲜感。小学生具有强烈的求知欲，他们渴望学习知识，但与此同时，因年龄尚小，注意力不稳定，容易被其他事物所吸引。因此，教师应针对小学生的特点实施趣味性教学，激发学生的学习兴趣，提高其学习的主动性。
1.通过动手操作活动激发学习欲望。因小学生活泼好动，在教学中，教师应针对小学生的性格特点设计教学过程。在课堂教学活动中，教师应指导小学生进行手脑并用的操作活动，指导他们通过动手操作，加深对知识理解。同时，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性，进而提高教学效果。
2.丰富教学方法，练习形式多样化。要想培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，就应指导学生反复练习。可采用多种感官共同参与的教学方法，对学生的综合能力进行培养与训练。例如，在进行小学数学口算练习时，可指导学生采用视算、听算及手势计算的方法。
3.课堂教学融入游戏活动，提高学生的参与热情。对于小学生而言，注意力的稳定性与持久性均较差，容易被其他事物干扰。教师应灵活运用教学方法，在课堂教学中融入游戏活动，通过游戏稳定学生的注意力，使学生在游戏中学习数学知识，调动学生的学习主动性，并提高参与热情。如开火车、夺红旗和接力赛等游戏。
4.生动有趣的学习竞赛。除了在游戏活动中搞一些竞赛外，还可以组织一些如“速算比赛”“指得数比赛”“抢答题比赛”等生动有趣的数学竞赛。大家跃跃欲试，情绪高涨，大大提高了练习的效果。
三、适当地鼓励，让学生在快乐中成长
小学生的天性就是调皮、好玩，爱表现自己，他们希望引起别人的注意，希望教师和周围的同学都能注意自己，满足自己的成就感。在课堂教学中，教师应多组织一些趣味性的数学游戏，以激起学生的求知欲，提高他们对学习的信心。例如，在一次小模拟考试后，给优秀的学生小红旗作为奖励，学习不好但进步较大的学生可以给一个小纸人作为奖励，对没有考好的学生要给予更多的语言鼓励。
总之，教育工作者应遵循一个原则，即“乐之者不如好之者”，从小学生的年龄特点出发，注意课堂教学的趣味性，调动他们学习数学的积极性，使他们成为课堂的小主人。
参考文献：
[1]陈永强.论如何在数学教学中提高学生的兴趣[J].数理化学习，2010（12）.
[2]郑玉贤.浅谈趣味性教学[J].魅力中国，2010（10）.