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摘 要：本文结合英语教学的实际经验，阐述了作为一名小学英语教师，在教学过程中所遇到的困惑。并结合了实际的教学案例，阐述了在英语课堂上学生如何用情学习与朗读，充分调动学生学习的积极性。在文章中，强调了教学三维目标的实现，突出情感态度与价值观的重要性，呼吁教师要真心育人，为祖国的未来奉献力量。
关键词：用情朗读;三维目标;小组;英语
于漪老师曾说：“我一辈子做教师，一辈子学做教师。”教育，看似一个微不足道的词语，实则是传承人类精神文明和物质文明的载体，是人类希望的寄托。好的教育关系到祖国下一代的国民素质，所以作为一名小学英语教师，我热爱这个讲台，我更加热爱我的英语课堂。如何让学生能够在英语课堂上用情地学习与朗读，是我一直在探索的问题。于是，本文我主要就这个问题说说我自己的一些做法和感悟，与大家共同探讨。
一、用情朗读，让学生更好地学习英语知识
我是一名农村小学的英语教师，对于这个职业还有很多困惑与期盼。自从我站上讲台的那一刻起，我深知自己身上所肩负的重担。望着孩子们那一张张童真单纯的笑脸，我感受到了孩子们对知识学习的热切期望，尤其是我作为一名三年级的英语教师。三年级是英语学习的起点，如何培养他们对英语学习的兴趣至关重要。汉语作为学生的母语，从小到大熏陶着孩子们的语言素养，所以在接触一门新的语言时，孩子们会迸发出对英语学习的期盼与渴望，但是汉语对孩子们英语学习的影响也是不容小觑的。
就拿英语26个字母学习来说，很多学生容易把英文字母与汉语拼音混淆，所以在课堂学习过程中，我会突出“小组合作”的作用，充分将学讲计划应用到我的英语课堂中，让每个小组的同学利用课余时间，做一套26个字母的卡片，每节课预备铃一响，我会给孩子5分钟时间，让他们在“学讲小组”内反复认读字母卡片，通过互帮互助的形式加深他们对26个字母的学习。经过反复练习，学生们逐渐摆脱汉语拼音对英语学习的影响。在课堂上，我鼓励学生赋予每个字母以新的生命，比如字母A，将它作为26个字母的小班长，读字母A时要铿锵有力，让字母A活跃起来。有时候我会让学生们通过自己的身体摆出字母的姿势，让孩子们去认、去读。
在三年级小学英语教学实践中，我发现孩子们的想象力是出乎我的意料。同时在教學过程中我也遇到过很多难题和困惑，比如说：英文字母G和J的学习，这两个字母读音很相似，学生们在认读时极容易混淆，所以要教会学生们这两个字母的发音，实非易事。经过反复的思索和请教，我决定以Guessing Game的形式，带着孩子们在游戏中轻松学习长元音/ i：/与双元音/ei/的区别。在课堂上，我永远是孩子们的朋友，我夸张的读着/ i：/和/ei/，放大口型，让学生们和我一起玩疯狂英语。经过这一环节，我再让孩子们回归学习小组，让孩子们在组内比读，这种方式极大的激发了孩子对英语学习的兴趣和热情。
二、用情朗读，使学生向正确语音看齐
在完整对话语篇的学习上，学生们极容易受汉语的影响，在读对话时，毫无语音语调，听起来似乎像是在说汉语。特别在我们农村小学，学生们基本上都存在着口音的问题，在以口音来读英语，这对我来说又是一大难题。经过反复地听课，加之自己的反思，我领悟到了孩子们其实是非常具有模仿天性的，所以，我开始充分利用晨读的时间，让孩子们反复跟着录音读，让学生模仿录音里每句话的语音与语调，以及说话的感情，让学生们仿佛置身于这个对话语篇之中。在课堂上开展阅读比赛，让学生先以学习小组为单位互相PK，小组冠军再进行班级PK，评选出英语朗读之星。
在教学上，我尤其重视cartoon time 这一板块的教学，在三年级课本中，story time以学习新的单词和句型为主，所以很多时候我们都将重点设于第一课时教学中。知识点的教学固然重要，可是cartoon time是培养学生英语学习兴趣的，这一部分更能为提升孩子们的语音语调提供一个契机。在Bobby 与Sam的故事中，要鼓励学生跟读课文，使学生们身临其境地进入角色，将真实情感完全付诸其中，用情去朗读，包括相应动作与背景发出的声音，这种模仿激励了学生们的情感阅读与情感朗读。
三、用情朗读，帮学生们重情重义
现如今我们所推行的三维教学目标，除了知识与技能、过程与方法这两个耳熟能详的目标，我们更要关注情感态度和价值观的实现。“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着学生的未来。”有人说，“这话说得太大，一个教师才能教几十个学生，又何以影响整个国民素质。”其实不然，如果你仔细斟酌，便会发现这句话如此铿锵有力。我们每位教师虽然只教了部分学生，但是我们的学生加起来那不就是祖国的未来吗？我们希望祖国的未来能够美好而灿烂，那么就请你真心对待每个孩子，因为未来是靠他们来实现的。知识与技能的教育虽然至关重要，但是孩子们的高尚品德和善良人格教育，更为重要，从英语教学来说，在每个板块的教学中都要突出情感目标。
比如，译林三年级上册英语的第三单元《My friend》story time的教学板块中，可以在语篇教学之后进行情感升华，出示语句“A friend in need is a friend indeed.” 让学生们懂得要真心对待他人，珍惜身边的朋友与家人。学生们在书本学习之外能真实体会到这种情感。在教学中，我们可能看似微不足道的一句话，却会让孩子们懂得人生的一些道理，让他们学会感恩，学会生活。
用情教学，用爱教学，用情阅读，用爱朗读，我希冀用情感之光照亮我的课堂，让孩子们真实的学习，用心用情的学习！
参考文献：
[1]郜丽萍. 论朗读在小学英语课堂中的应用[J]. 西部素质教育， 2016， 2（017）：175-175.
关键词：用情朗读;三维目标;小组;英语
于漪老师曾说：“我一辈子做教师，一辈子学做教师。”教育，看似一个微不足道的词语，实则是传承人类精神文明和物质文明的载体，是人类希望的寄托。好的教育关系到祖国下一代的国民素质，所以作为一名小学英语教师，我热爱这个讲台，我更加热爱我的英语课堂。如何让学生能够在英语课堂上用情地学习与朗读，是我一直在探索的问题。于是，本文我主要就这个问题说说我自己的一些做法和感悟，与大家共同探讨。
一、用情朗读，让学生更好地学习英语知识
我是一名农村小学的英语教师，对于这个职业还有很多困惑与期盼。自从我站上讲台的那一刻起，我深知自己身上所肩负的重担。望着孩子们那一张张童真单纯的笑脸，我感受到了孩子们对知识学习的热切期望，尤其是我作为一名三年级的英语教师。三年级是英语学习的起点，如何培养他们对英语学习的兴趣至关重要。汉语作为学生的母语，从小到大熏陶着孩子们的语言素养，所以在接触一门新的语言时，孩子们会迸发出对英语学习的期盼与渴望，但是汉语对孩子们英语学习的影响也是不容小觑的。
就拿英语26个字母学习来说，很多学生容易把英文字母与汉语拼音混淆，所以在课堂学习过程中，我会突出“小组合作”的作用，充分将学讲计划应用到我的英语课堂中，让每个小组的同学利用课余时间，做一套26个字母的卡片，每节课预备铃一响，我会给孩子5分钟时间，让他们在“学讲小组”内反复认读字母卡片，通过互帮互助的形式加深他们对26个字母的学习。经过反复练习，学生们逐渐摆脱汉语拼音对英语学习的影响。在课堂上，我鼓励学生赋予每个字母以新的生命，比如字母A，将它作为26个字母的小班长，读字母A时要铿锵有力，让字母A活跃起来。有时候我会让学生们通过自己的身体摆出字母的姿势，让孩子们去认、去读。
在三年级小学英语教学实践中，我发现孩子们的想象力是出乎我的意料。同时在教學过程中我也遇到过很多难题和困惑，比如说：英文字母G和J的学习，这两个字母读音很相似，学生们在认读时极容易混淆，所以要教会学生们这两个字母的发音，实非易事。经过反复的思索和请教，我决定以Guessing Game的形式，带着孩子们在游戏中轻松学习长元音/ i：/与双元音/ei/的区别。在课堂上，我永远是孩子们的朋友，我夸张的读着/ i：/和/ei/，放大口型，让学生们和我一起玩疯狂英语。经过这一环节，我再让孩子们回归学习小组，让孩子们在组内比读，这种方式极大的激发了孩子对英语学习的兴趣和热情。
二、用情朗读，使学生向正确语音看齐
在完整对话语篇的学习上，学生们极容易受汉语的影响，在读对话时，毫无语音语调，听起来似乎像是在说汉语。特别在我们农村小学，学生们基本上都存在着口音的问题，在以口音来读英语，这对我来说又是一大难题。经过反复地听课，加之自己的反思，我领悟到了孩子们其实是非常具有模仿天性的，所以，我开始充分利用晨读的时间，让孩子们反复跟着录音读，让学生模仿录音里每句话的语音与语调，以及说话的感情，让学生们仿佛置身于这个对话语篇之中。在课堂上开展阅读比赛，让学生先以学习小组为单位互相PK，小组冠军再进行班级PK，评选出英语朗读之星。
在教学上，我尤其重视cartoon time 这一板块的教学，在三年级课本中，story time以学习新的单词和句型为主，所以很多时候我们都将重点设于第一课时教学中。知识点的教学固然重要，可是cartoon time是培养学生英语学习兴趣的，这一部分更能为提升孩子们的语音语调提供一个契机。在Bobby 与Sam的故事中，要鼓励学生跟读课文，使学生们身临其境地进入角色，将真实情感完全付诸其中，用情去朗读，包括相应动作与背景发出的声音，这种模仿激励了学生们的情感阅读与情感朗读。
三、用情朗读，帮学生们重情重义
现如今我们所推行的三维教学目标，除了知识与技能、过程与方法这两个耳熟能详的目标，我们更要关注情感态度和价值观的实现。“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着学生的未来。”有人说，“这话说得太大，一个教师才能教几十个学生，又何以影响整个国民素质。”其实不然，如果你仔细斟酌，便会发现这句话如此铿锵有力。我们每位教师虽然只教了部分学生，但是我们的学生加起来那不就是祖国的未来吗？我们希望祖国的未来能够美好而灿烂，那么就请你真心对待每个孩子，因为未来是靠他们来实现的。知识与技能的教育虽然至关重要，但是孩子们的高尚品德和善良人格教育，更为重要，从英语教学来说，在每个板块的教学中都要突出情感目标。
比如，译林三年级上册英语的第三单元《My friend》story time的教学板块中，可以在语篇教学之后进行情感升华，出示语句“A friend in need is a friend indeed.” 让学生们懂得要真心对待他人，珍惜身边的朋友与家人。学生们在书本学习之外能真实体会到这种情感。在教学中，我们可能看似微不足道的一句话，却会让孩子们懂得人生的一些道理，让他们学会感恩，学会生活。
用情教学，用爱教学，用情阅读，用爱朗读，我希冀用情感之光照亮我的课堂，让孩子们真实的学习，用心用情的学习！
参考文献：
[1]郜丽萍. 论朗读在小学英语课堂中的应用[J]. 西部素质教育， 2016， 2（017）：175-175.