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现代教育技术是教育现代化的重要标志之一，也是当前教育、教学改革中不容忽视，且应务必深入研究的课题。随现代信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断地发展，特别是网络和计算机辅导教学系统等现代教育媒体在教学中的应用，将在很大程度上改变传统的课堂教学模式。因此，现代教育技术对高中思想政治课教学也产生深远影响，思想政治课教学方式趋向现代化。在这种情况下，思想政治课如何面对现代教育技术，如何及时应用现代教育技术以提高教育水平和效益，已经是一个不可忽视的问题。课堂教学方式现代化趋势的发展，将引发教育思想、教学观念、教学内容、教学过程、教学方法以及教学评价等方面的深刻变革。这就要求我们始终保持一种超前意识，采取一些必要的措施，以适应现代教育技术发展的挑战。
一、运用现代教育技术使深奥、抽象的政治理论知识具体化、形象化，有利于学生对知识的理解
思想政治课主要讲授马克思主义的基本观点、基本理论，这些理论一般比较抽象、深奥，理解起来比较难，往往教师教得疲惫，学生学得枯燥，教学效果差，网络和现代教育技术不受时间和空间的限制，可以直观、形象地再现客观事物及事物之间的内在逻辑关系，可以直接表现各种事物，使抽象的概念具体化、深奥的原理形象化，调动学生学习兴趣，有助于他们理解和接受相关理论。学生运用视觉、听觉等多种感官感知材料，从根本上改变那种空洞的理论说教，化抽象为具体。为了突破内外因关系这一重点、难点，加深学生的理解，我制作了一幅动画“过悬崖”展示给学生看，并设计了这几个问题，让学生讨论：（1）第一、二幅上，这个人为什么没有跳过去？（心中胆怯、害怕，没有足够的勇气），（2）第三、四幅上，这个人为什么又跳过去了呢？（狗的追赶）（3）狗又是如何促使他跳过去的？（由胆怯变勇敢）（4）假如这是一个老态龙钟的老人，或者是一个呀呀学语的小孩，在狗的追赶下，他能不能跳过去？（不能，外因通过内因起作用。）通过这两个实例，学生对内外因关系也就有了感性的认识。这样就很好地促进了学生对知识的理解，达到了省时高效的目的。
二、利用现代教育技术创设课堂教学情境，增强学生学习兴趣和参与意识，提高课堂教学的实效性
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，能使他们保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生兴趣浓厚、主体参与的课堂学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证，学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。网络和现代教育技术具有综合处理语言、文字、图形、图像、动画、视频和声音的能力，拥有极强的表现力和较好的受控性、交互性，集声、光、动画为一体，使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动形象地显示出来，为学生提供生动逼真的学习情境和氛围，使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，教师凭借先进的现代教育技术手段将思想政治课教材上的抽象概念、枯燥理论用真实或虚拟的情境生活化展示给学生，大大增强人们对抽象事物与过程的理解和感受，能起到唤起学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提高学生学习思想政治课热情和课堂教学的实效性的作用，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高，促使课堂教学走进网络，走进社会生活。
三、运用现代教育技术进行教学，提高思想政治课的时代气息和可信度
思想政治课教学由学习课本、解决课本这个“小社会”的问题，到认识社会、解决社会这个“大社会”的问题，决定了思想政治课教学要适度增加有利于教学的信息量，要有较强的时代气息和新情境、新语言，只有这样，才能提高教学效率。现代教育技术教学具有传授知识新、快、全等特点，可灵活及时地运用各种信息，将这种特点融入思想政治课教学中，使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点以及反映实际生活的图片、数据、视频片段有机结合起来，用事实说话，实现了超时空的信息再现，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容，增强了思想政治课的时代气息。长期以来，许多人包括我们的一部分学生总认为思想政治教学就是说教，思想政治教学的教师也是“马列老太太”，这是因为传统的思想政治教学多为言传口授，学生缺乏真实的感受，可信度低。学生对思想政治的信息组织与管理往往是“背”字當头，思维方式总是处在一个平面上。而引入现代教育技术教学以后，我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想政治课有机结合起来，用事实说话，从而大大提高了思想政治教育的可信度。例如，过去我们在讲授有关坚持共产党的领导的教学过程中，尽管我们用许多材料和数字讲授，但学生总有三分怀疑。而我们通过网络和现代教育技术，切入一些改革开放以来我国各方面实际变化的图表数据、98抗洪抢险、08抗击冰灾、反腐倡廉大动作等一系列人和事的视频材料后，学生的怀疑就大大减少了，政治课教学的可信度提高了。因此，只要我们平时做有心人，关注《新闻联播》、《焦点访谈》、《新闻调查》、《今日说法》等重点栏目和网络资源，及时收集有关信息并加以处理，通过现代教育技术辅助教学，就可大大增强思想政治课的可信度。多年来的实践表明，在大力推进信息技术与学科整合的今天，面对整合实践过程中出现的种种现象，我们只有不断反思，才能准确把握信息技术与学科整合的意义。思想政治课如何与信息技术的有效整合，还任重道远。
（作者单位：广东省惠州市第四中学）
一、运用现代教育技术使深奥、抽象的政治理论知识具体化、形象化，有利于学生对知识的理解
思想政治课主要讲授马克思主义的基本观点、基本理论，这些理论一般比较抽象、深奥，理解起来比较难，往往教师教得疲惫，学生学得枯燥，教学效果差，网络和现代教育技术不受时间和空间的限制，可以直观、形象地再现客观事物及事物之间的内在逻辑关系，可以直接表现各种事物，使抽象的概念具体化、深奥的原理形象化，调动学生学习兴趣，有助于他们理解和接受相关理论。学生运用视觉、听觉等多种感官感知材料，从根本上改变那种空洞的理论说教，化抽象为具体。为了突破内外因关系这一重点、难点，加深学生的理解，我制作了一幅动画“过悬崖”展示给学生看，并设计了这几个问题，让学生讨论：（1）第一、二幅上，这个人为什么没有跳过去？（心中胆怯、害怕，没有足够的勇气），（2）第三、四幅上，这个人为什么又跳过去了呢？（狗的追赶）（3）狗又是如何促使他跳过去的？（由胆怯变勇敢）（4）假如这是一个老态龙钟的老人，或者是一个呀呀学语的小孩，在狗的追赶下，他能不能跳过去？（不能，外因通过内因起作用。）通过这两个实例，学生对内外因关系也就有了感性的认识。这样就很好地促进了学生对知识的理解，达到了省时高效的目的。
二、利用现代教育技术创设课堂教学情境，增强学生学习兴趣和参与意识，提高课堂教学的实效性
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，能使他们保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生兴趣浓厚、主体参与的课堂学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证，学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。网络和现代教育技术具有综合处理语言、文字、图形、图像、动画、视频和声音的能力，拥有极强的表现力和较好的受控性、交互性，集声、光、动画为一体，使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动形象地显示出来，为学生提供生动逼真的学习情境和氛围，使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，教师凭借先进的现代教育技术手段将思想政治课教材上的抽象概念、枯燥理论用真实或虚拟的情境生活化展示给学生，大大增强人们对抽象事物与过程的理解和感受，能起到唤起学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提高学生学习思想政治课热情和课堂教学的实效性的作用，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高，促使课堂教学走进网络，走进社会生活。
三、运用现代教育技术进行教学，提高思想政治课的时代气息和可信度
思想政治课教学由学习课本、解决课本这个“小社会”的问题，到认识社会、解决社会这个“大社会”的问题，决定了思想政治课教学要适度增加有利于教学的信息量，要有较强的时代气息和新情境、新语言，只有这样，才能提高教学效率。现代教育技术教学具有传授知识新、快、全等特点，可灵活及时地运用各种信息，将这种特点融入思想政治课教学中，使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点以及反映实际生活的图片、数据、视频片段有机结合起来，用事实说话，实现了超时空的信息再现，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容，增强了思想政治课的时代气息。长期以来，许多人包括我们的一部分学生总认为思想政治教学就是说教，思想政治教学的教师也是“马列老太太”，这是因为传统的思想政治教学多为言传口授，学生缺乏真实的感受，可信度低。学生对思想政治的信息组织与管理往往是“背”字當头，思维方式总是处在一个平面上。而引入现代教育技术教学以后，我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想政治课有机结合起来，用事实说话，从而大大提高了思想政治教育的可信度。例如，过去我们在讲授有关坚持共产党的领导的教学过程中，尽管我们用许多材料和数字讲授，但学生总有三分怀疑。而我们通过网络和现代教育技术，切入一些改革开放以来我国各方面实际变化的图表数据、98抗洪抢险、08抗击冰灾、反腐倡廉大动作等一系列人和事的视频材料后，学生的怀疑就大大减少了，政治课教学的可信度提高了。因此，只要我们平时做有心人，关注《新闻联播》、《焦点访谈》、《新闻调查》、《今日说法》等重点栏目和网络资源，及时收集有关信息并加以处理，通过现代教育技术辅助教学，就可大大增强思想政治课的可信度。多年来的实践表明，在大力推进信息技术与学科整合的今天，面对整合实践过程中出现的种种现象，我们只有不断反思，才能准确把握信息技术与学科整合的意义。思想政治课如何与信息技术的有效整合，还任重道远。
（作者单位：广东省惠州市第四中学）