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摘要：随着翻转课堂的教学模式的兴起，为教学改革的方向，进行了有效的明确，在响应国家的号召，进行教学模式的有效改革和发展的过程中，教师也需要提供不同的教学理念，让学生在课堂中的学习体验感，可以得到有效的增加，在初中数学教学课堂中，教师也需要分析不同的教学模式，在课堂中运用的有效性，这样才可以有效的提高学生的自主学习效率，因此，本文就探究翻转课堂模式在初中数学教学中的应用策略，进行分析总结，并提出建议。
关键词：初中数学;翻转课堂模式;学习任务清单;探究问题;优化学习活动
在明确学生在课堂中的学习目标的过程中，教师就可以与学生在讨论沟通的基础上，进行知识内容讲解的有效划分，这样才可以有效的提升学生的学习效率，让学生对于学习活动的参与，也可以有更浓厚的学习兴趣，教师在分析不同的教学模式在课堂中的运用效果的过程中，也可以合理有效的提高知识内容的讲解速率，以此来集中学生在课堂学习中的注意力，教师在合理有效的设计探究不同的学习问题的过程中，也需要对于教学的任务单进行有效的完善，这样才可以达到预期的教学目标，从而合理有效的分析不同的教学资源，在课堂中的讲解效果，教师在初中数学教学课堂中，就需要与学生一起进行教学问题的合理探讨。
一、明确学习任务清单
在明确学生在课堂中的学习任务的过程中，教师也需要让学生的学习理念，得到有效的发展，通过突出学生的课堂主体地位，教师也需要探究不同的课堂教学模式，从而有效的发挥学生的实际学习能力，让学生在接受翻转教学课堂的过程中，对于知识内容的理解印象也可以变得更加的深刻，学生所能够运用知识内容的意识，在解题的过程中，就可以得到有效的体现，教师也需要让学生制定不同的学习计划表，从而帮助学生明确学习清单。
例如，在教授学生学习“从算式到方程”这一章节内容时，学生在明确自己在不同科目课堂中的学习目标的过程中，就可以对于自己的学习方式，进行有效的调整，这样才可以发挥学生良好的数学学习能力，从而让学生在从算式到方程的理解，进行有效过渡的时候，合理的开展不同的教学活动，提高学生在课堂中的参与程度，教师在探究翻转教学课堂模式的过程中，也可以将算式与方程之间的联系，进行合理有效的表达，这样才可以提高学生的学科素养，强化学生的学习任务，学生在理解自己的学习问题的过程中，也需要在讨论交流的过程中，合理的分享不同的学习经验，这样学生所学习的知识面，才会得到有效的拓展，教师在也可以将不同的教学策略，都运用在数学课堂知识内容的讲解过程中去。
二、合理设计探究问题
通过合理有效的设计不同的教学活动，教师在探究教学模式的过程中，也能够将翻转教学课堂，进行有效的运用，提高知识内容讲解的有效性，在发挥学生自主学习意识的过程中，学生的学习体验感受是比较强烈的，教师在初中数学教学课堂中，就需要在分析学生学习过程的过程中，帮助学生开展不同的学习体系，拓展学生对于知识内容的理解范围，提高学生的数学逻辑思维的严谨性，以及在解题过程中对于知识运用的有效性。
例如，在教授学生学习“解一元一次方程（一）”这一章节内容时，学生在跟任课教师，进行教学内容复习的过程中，就可以在教师的指导下，进行概念思维导图的有效构建，从而提高学生的抽象学习能力，让学生在解一元一次方程的过程中，也可以合理有效的转变自己的学习方式在，教师在设计探究性的学习问题的过程中，也可以有效的加深学生对于知识内容的理解和认知，发挥学生学习的主动性，并且让学生从不同的学习状态中，体会到变量之间的关系，教师在根据教材中所讲解的实际案例，也可以将学生所学习的数学公式，进行有效的变形，从而创新学生对于数学知识内容的理解，在加强学生数学知识内容运用意识培养的过程中，教师也可以将翻转课堂的教学模式，合理有效的运用在其中。
三、优化课堂学习活动
在优化课堂学习活动开展的过程中，教师也需要让学生在分析不同的知识内容的过程中，合理有效的拓展学生学习活动的范围，加强学生的自主学习能力，让学生的学习意识，可以得到有效的强化，教师在初中数学教学课堂中，也需要学会如何使用智能化的教学设备，从而有效程度提高学生对于新知识内容的接受程度。
例如，在教授学生学习“合并同类项与移项”这一章节内容时，在优化课堂学习活动的开展过程中，教师在提高学生数学空间想象学习能力的过程中，也可以拓展不同的教学范围，从而有效的加强学生对于知识内容的理解和运用，教师在初中数学教学课堂中，也需要在探究翻转教学课堂模式的过程中，合理有效的进行合并同类项知识内容的讲解，让学生在移项的过程中，也懂得进行不同符号的有效变换，这样学生解题的正确性，才可以得到有效的提升。
总而言之，在响应信息化教学课程体系号召的过程中，教师就可以对于课堂中的智能化教学设备，进行合理有效的运用，这样才可以发挥学生的自主学习能力，让学生对于理论概念知识内容的认知，在得到合理有效丰富的过程中，就可以有效的拓展学生的学习范围，提高学生的学习理念，培养学生良好的学习品质，教师在初中数学教学中，也需要合理有效的分析什么是翻转课堂，以及它的优势都是什么，这样才可以发挥学生在理解知识中的优势。
参考文献：
[1]刘瑞.激发学生兴趣提升初中数学教学效率[J].赤子（中旬），2014（18）
[2]陈利颍.浅析提高初中数学教学有效性的策略[J].科技创新导报，2014，11（13）
新疆烏鲁木齐市第八中学 新疆乌鲁木齐 830000
关键词：初中数学;翻转课堂模式;学习任务清单;探究问题;优化学习活动
在明确学生在课堂中的学习目标的过程中，教师就可以与学生在讨论沟通的基础上，进行知识内容讲解的有效划分，这样才可以有效的提升学生的学习效率，让学生对于学习活动的参与，也可以有更浓厚的学习兴趣，教师在分析不同的教学模式在课堂中的运用效果的过程中，也可以合理有效的提高知识内容的讲解速率，以此来集中学生在课堂学习中的注意力，教师在合理有效的设计探究不同的学习问题的过程中，也需要对于教学的任务单进行有效的完善，这样才可以达到预期的教学目标，从而合理有效的分析不同的教学资源，在课堂中的讲解效果，教师在初中数学教学课堂中，就需要与学生一起进行教学问题的合理探讨。
一、明确学习任务清单
在明确学生在课堂中的学习任务的过程中，教师也需要让学生的学习理念，得到有效的发展，通过突出学生的课堂主体地位，教师也需要探究不同的课堂教学模式，从而有效的发挥学生的实际学习能力，让学生在接受翻转教学课堂的过程中，对于知识内容的理解印象也可以变得更加的深刻，学生所能够运用知识内容的意识，在解题的过程中，就可以得到有效的体现，教师也需要让学生制定不同的学习计划表，从而帮助学生明确学习清单。
例如，在教授学生学习“从算式到方程”这一章节内容时，学生在明确自己在不同科目课堂中的学习目标的过程中，就可以对于自己的学习方式，进行有效的调整，这样才可以发挥学生良好的数学学习能力，从而让学生在从算式到方程的理解，进行有效过渡的时候，合理的开展不同的教学活动，提高学生在课堂中的参与程度，教师在探究翻转教学课堂模式的过程中，也可以将算式与方程之间的联系，进行合理有效的表达，这样才可以提高学生的学科素养，强化学生的学习任务，学生在理解自己的学习问题的过程中，也需要在讨论交流的过程中，合理的分享不同的学习经验，这样学生所学习的知识面，才会得到有效的拓展，教师在也可以将不同的教学策略，都运用在数学课堂知识内容的讲解过程中去。
二、合理设计探究问题
通过合理有效的设计不同的教学活动，教师在探究教学模式的过程中，也能够将翻转教学课堂，进行有效的运用，提高知识内容讲解的有效性，在发挥学生自主学习意识的过程中，学生的学习体验感受是比较强烈的，教师在初中数学教学课堂中，就需要在分析学生学习过程的过程中，帮助学生开展不同的学习体系，拓展学生对于知识内容的理解范围，提高学生的数学逻辑思维的严谨性，以及在解题过程中对于知识运用的有效性。
例如，在教授学生学习“解一元一次方程（一）”这一章节内容时，学生在跟任课教师，进行教学内容复习的过程中，就可以在教师的指导下，进行概念思维导图的有效构建，从而提高学生的抽象学习能力，让学生在解一元一次方程的过程中，也可以合理有效的转变自己的学习方式在，教师在设计探究性的学习问题的过程中，也可以有效的加深学生对于知识内容的理解和认知，发挥学生学习的主动性，并且让学生从不同的学习状态中，体会到变量之间的关系，教师在根据教材中所讲解的实际案例，也可以将学生所学习的数学公式，进行有效的变形，从而创新学生对于数学知识内容的理解，在加强学生数学知识内容运用意识培养的过程中，教师也可以将翻转课堂的教学模式，合理有效的运用在其中。
三、优化课堂学习活动
在优化课堂学习活动开展的过程中，教师也需要让学生在分析不同的知识内容的过程中，合理有效的拓展学生学习活动的范围，加强学生的自主学习能力，让学生的学习意识，可以得到有效的强化，教师在初中数学教学课堂中，也需要学会如何使用智能化的教学设备，从而有效程度提高学生对于新知识内容的接受程度。
例如，在教授学生学习“合并同类项与移项”这一章节内容时，在优化课堂学习活动的开展过程中，教师在提高学生数学空间想象学习能力的过程中，也可以拓展不同的教学范围，从而有效的加强学生对于知识内容的理解和运用，教师在初中数学教学课堂中，也需要在探究翻转教学课堂模式的过程中，合理有效的进行合并同类项知识内容的讲解，让学生在移项的过程中，也懂得进行不同符号的有效变换，这样学生解题的正确性，才可以得到有效的提升。
总而言之，在响应信息化教学课程体系号召的过程中，教师就可以对于课堂中的智能化教学设备，进行合理有效的运用，这样才可以发挥学生的自主学习能力，让学生对于理论概念知识内容的认知，在得到合理有效丰富的过程中，就可以有效的拓展学生的学习范围，提高学生的学习理念，培养学生良好的学习品质，教师在初中数学教学中，也需要合理有效的分析什么是翻转课堂，以及它的优势都是什么，这样才可以发挥学生在理解知识中的优势。
参考文献：
[1]刘瑞.激发学生兴趣提升初中数学教学效率[J].赤子（中旬），2014（18）
[2]陈利颍.浅析提高初中数学教学有效性的策略[J].科技创新导报，2014，11（13）
新疆烏鲁木齐市第八中学 新疆乌鲁木齐 830000