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在复习立体图形时，一位教师出示了这样一道习题：下图（即图1）中的组合图形是由（ ）个相同的小正方体堆成的。教学时。一个学生回答由8块相同的小正方体堆成。问其理由，该学生分析道：“上面一层堆了两个小正方体，下面一层堆了6个小正方体；一共有8个小正方体。”绝大多数学生也点头赞同这样的观点。
把握契机 科学甄别——对一道习题教学的思考
【摘 要】
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在复习立体图形时，一位教师出示了这样一道习题：下图（即图1）中的组合图形是由（ ）个相同的小正方体堆成的。教学时。一个学生回答由8块相同的小正方体堆成。问其理由，该学生分析道：“
【机 构】
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江苏江都市实验小学建乐校区,江苏扬州市育才小学
【出 处】
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小学教学：数学版
【发表日期】
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2008年6期
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笔者认为，计算器的使用应在掌握了基本的计算方法后开始学习。在中、低年级不允许使用计算器，可以使学生集中精力学好基本的计算技能，养成一定的口算、笔算能力。到高年级允许学