◆摘  要：诊改视域下，构建科学合理的高职院校教师队伍建设质量标准体系，是提升高职院校人才培养质量的关键所在。为此，本文在调查湖南省高职院校教师队伍建设现状的基础上，提出湖南省高职院校教师队伍建设质量标准。
　　◆关键词：诊改视域;湖南省高职院校;教师队伍建设质量标准
　　一、高职院校教师队伍建设质量目标
　　高职院校教师队伍建设质量目标，就是高职院校在培养与打造“适目的性”教师队伍以满足“多元顾客”需要或期望的程度和能力方面所追求的目的。高职院校要培养与打造有“适目的性”的教师队伍，就要不断提高教师队伍的整体质量，满足各行业对高素质的劳动者和高端技术技能型人才的需求与期望。
　　二、基本理念
　　1.学生为本。落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，激发学生的主动性和创造性，挖掘学生潜质，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生的全面发展。
　　2.能力为重。在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合;遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
　　3.终身学习。学习专业知识、职业教育理论与技能，学习吸收国内外先进职业教育理念;了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新;优化知识结构和能力结构;具有终身学习与持续发展的意识和能力。
　　三、高职院校教师队伍建设质量标准
　　高职院校教师队伍建设质量标准，通常表现为教师队伍建设发展规划、教师队伍建设质量规划、教师学术道德规范、教师岗位职责、班主任崗位职责、管理人员岗位职责、新教师教学管理办法、教学事故认定和处理办法、学生考试纪律及违规处理办法等各种规章、制度、规范、办法等教育教学文件。
　　备注：“合格教师、骨干教师、专业（学科）带头人、教学名师”教师进阶式成长体系中各类别教师原则上须逐级认定，具备下列条件之一者可破格认定：①主持项目获省级教学成果一等奖及以上奖励;②参加省级教学竞赛获得一等奖;③参加省级技能比武获得一等奖;④指导学生技能竞赛获得国赛一等奖，最终结果由学校评审领导小组审定。
　　参考文献
　　[1]崔宇馨.双高院校“双师型”教师队伍建设：逻辑、困境与路径[J].职教论坛，2020（10）.
　　[2]张可.然高职院师资队伍建设存在问题及其原因浅析[J].国际公关，2020（10）.
　　作者简介
　　陈丽萍（1982.05—），女，硕士研究生学历，副教授职称，湖南城建职业技术学院思想政治理论课教学部教师。研究专业：大学生思想政治教育、高校管理。
　　基金项目：本文为湖南省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《诊改视域下湖南省高职院校师资队伍建设质量标准研究》（项目编号：XJK18BZY040）阶段性成果。