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一、缘起：怎样看待学生的学习这项研究的最初起因来自于学校的自我监控。2004年，我院承办的附属学校取得了显著的办学成绩，并有许多学生学业质量方面的数据。但是学生学习不能用单一的指标——学业成就，甚至是考试分数来衡量，而是要考察学生学习负担的承受状况、学习过程的愉悦状况、人际关系的和谐状况、学习资源的丰富状况等。为此，