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摘 要：随着科技的发展，课堂教学形式也变得多样化，微课教学是一种新颖的教学形式，在中职音乐理论教学中，如何让学生准确掌握老师传授的专业技能一直是一个难题。音乐理论不同于一般文化课，不能采用固有的教学模式进行教学，微课可以在音乐理论教学中发挥巨大的作用，让学生准确掌握要点，培养学习兴趣，成为在音乐方面有一定建树的人才。
关键词：学前教育专业；中职音乐理论教学；微课
随着我国社会主义经济的快速发展，中职学校作为社会输送技术型专业人才的重要基地，人们对中职学校教学越来越重视。在中职音乐理论教学中，传统的教学方法制约了学生对音乐学习兴趣的发展，并对学生乐理知识的掌握提高造成了影响。而微课作为一种新型教学方法，不仅可以提升学生的学习兴趣，而且可以优化教学内容，丰富教学形式，改善课堂教学效果。因此，对微课在中职音乐理论教学中的应用展开分析十分重要。
一、 中职学校传统教学的弊端
传统的音乐教学中，老师通过自己的讲解，把自己想要表达的东西传递给学生。在这一教学过程中，如果教师的语言表达能力不足就很难将音乐理论准确的传授给学生。且不谈老是自己表现的怎么样，学生也不见得都喜欢以老师为模板进行学习。
二、 微课教学在中职音乐理论中的应用
（一） 微课教学的概念
微课是指以视频為主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某方面的知识（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教育教学活动的全过程。微课既是教师课堂教学的一种拓展资源，也是传统课堂学习的一种重要补充。
（二） 微课对中职音乐理论教学的作用
1. 良好的教学效果
微课教学主要通过多媒体的形式向学生传达音乐知识，把课堂变成电影院，学生们都是热情的观众，在欣赏影片的同时接受音乐知识的熏陶。教师不用凡事都亲自示范，只需要在备课时录制知识技能模板并在课堂上播放即可，达到真正绘声绘色的效果。学生在课堂上都是在向名家学习，能激起自己的学习欲望，起到事半功倍的学习效果。
研究表明，以每节课40 分钟来计算，学生的注意力会呈现正态分布的发展趋势，大概在课程中间的15分钟达到最佳，而在刚上课和即将下课的时候注意力是最分散的。根据这一规律，老师应该抓住中间的15 分钟让学生学习音乐理论知识，然后在注意力不集中的阶段自己练习。微课教学的时间长度一般不超过10分钟，这样的长度可以很好地和学生的注意力结合，把微课教学放在注意力集中的15 分钟，学生对音乐知识的掌握比较深刻，不易遗忘。
2. 微课教学有助于师生交流
微课作为一种较为新颖的教学方式，很容易吸引学生的眼球。音乐教学本身就是一门艺术，微课的作用就是将这门艺术更完美地呈现出来。微课教学可以成为老师和学生之间的桥梁，微课教学不仅能体现教师的专业性，得到学生的认可，而且还具备强大的凝聚力，让老师和学生都能融入教学中，互相受益。
3. 教学内容多样性
微课教学不仅可以用于课堂教学，也可以用在课外学习，有助于学生课后自主复习，而不需要教师反复讲解。音乐教学具有很强的实践性，教学时需要对某一个音乐知识点进行反复琢磨，这个时候，微课教学的优势显露无遗，学生只需对照样本进行练习即可。微课教学的另一个优势就是不限题材，理论知识可以通过音乐微课视频很好的进行阐述，极大地方便了学生的课前准备、课间学习、课后复习。
4. 学习目标明确
传统教学模式中，往往教师通过一整节课来阐述的重点知识，学生却没能抓住重点，不知道具体的学习目标。而在微课音乐教学中由于教学内容被浓缩在不足十分钟的教学视频内，所以微课教学的内容一般都是精华，在制作时一般围绕某个明确的学习目标，学生也容易抓住重点，针对学习。
（三） 微课教学在中职音乐理论教学的应用方案
1. 针对不同课程采取适当方式
音乐教学的内容多种多样，针对不同的教学课程往往难以找到合适的教学手段，导入微课教学后，教师便可以针对不同教学内容设计具体方案，简单易行。基础乐理：以往在基础乐理关于律制的教学中，对平均律、纯律、无度相生律，只能从理论上、数据上进行讲解，三种不同律制音阶的实际音高差异如何，没有条件从听觉上进行比较。有了微课教学，教师可以通过多媒体进行不同律制音阶的音响比较。
2. 把握时间，适时教学
前面已经提到合理利用课堂时间进行教学，把握好学生注意力集中的阶段能够帮助学生更深刻地掌握音乐知识。除此之外，也可以阶段性吸引学生的注意力。教师在教学进行一段时间后，学生便开始神游，教师应该根据具体情况，合理安排时间，在学生出现注意力不集中时适当采取微课音乐视频把同学们从思想遨游中拉回来。不能指望学生在音乐课堂上始终全神贯注，教师只要能在需要学生专心听讲的时候能吸引学生的眼球即可，而微课视频则是老师最得力的助手。
3. 建立科学的评价体系
音乐教学不同于一般文化课教学，甚至和其他艺术教学也有一定的区别。对学生学习成果的检验一直是音乐教师比较头疼的问题。微课教学的出现解决了这一难题，学生在课后可以录下自己的做题方法，并以作业的形式交给老师。老师根据视频录像评定每个学生专业知识的掌握程度，挑选优秀作品在课堂上播放，以此激励学生的积极性。对于一些有问题的发声也可以在课堂上列出，帮助学生及时纠正。
三、 结束语
微课教学作为科技发展的产物被运用于高职学校的音乐教学，必然提高广大高职学子的专业技能。作为新时代的音乐接班人，通过微课教学能够更好的学习音乐知识，并有效成长为下一代实力音乐人，绽放绚丽的未来。
参考文献：
[1]潘丽琴.走近音乐“微课视频”[J].中国音乐教育，2013，7：19-21.
[2]颜珍平，颜谦和.“微课”时代高职音乐教学改革的研究与探索[J].工业和信息化教育，2014，2：60-62.
作者简介：
潘德才，辽宁省庄河市，庄河市职业教育中心。
关键词：学前教育专业；中职音乐理论教学；微课
随着我国社会主义经济的快速发展，中职学校作为社会输送技术型专业人才的重要基地，人们对中职学校教学越来越重视。在中职音乐理论教学中，传统的教学方法制约了学生对音乐学习兴趣的发展，并对学生乐理知识的掌握提高造成了影响。而微课作为一种新型教学方法，不仅可以提升学生的学习兴趣，而且可以优化教学内容，丰富教学形式，改善课堂教学效果。因此，对微课在中职音乐理论教学中的应用展开分析十分重要。
一、 中职学校传统教学的弊端
传统的音乐教学中，老师通过自己的讲解，把自己想要表达的东西传递给学生。在这一教学过程中，如果教师的语言表达能力不足就很难将音乐理论准确的传授给学生。且不谈老是自己表现的怎么样，学生也不见得都喜欢以老师为模板进行学习。
二、 微课教学在中职音乐理论中的应用
（一） 微课教学的概念
微课是指以视频為主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某方面的知识（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教育教学活动的全过程。微课既是教师课堂教学的一种拓展资源，也是传统课堂学习的一种重要补充。
（二） 微课对中职音乐理论教学的作用
1. 良好的教学效果
微课教学主要通过多媒体的形式向学生传达音乐知识，把课堂变成电影院，学生们都是热情的观众，在欣赏影片的同时接受音乐知识的熏陶。教师不用凡事都亲自示范，只需要在备课时录制知识技能模板并在课堂上播放即可，达到真正绘声绘色的效果。学生在课堂上都是在向名家学习，能激起自己的学习欲望，起到事半功倍的学习效果。
研究表明，以每节课40 分钟来计算，学生的注意力会呈现正态分布的发展趋势，大概在课程中间的15分钟达到最佳，而在刚上课和即将下课的时候注意力是最分散的。根据这一规律，老师应该抓住中间的15 分钟让学生学习音乐理论知识，然后在注意力不集中的阶段自己练习。微课教学的时间长度一般不超过10分钟，这样的长度可以很好地和学生的注意力结合，把微课教学放在注意力集中的15 分钟，学生对音乐知识的掌握比较深刻，不易遗忘。
2. 微课教学有助于师生交流
微课作为一种较为新颖的教学方式，很容易吸引学生的眼球。音乐教学本身就是一门艺术，微课的作用就是将这门艺术更完美地呈现出来。微课教学可以成为老师和学生之间的桥梁，微课教学不仅能体现教师的专业性，得到学生的认可，而且还具备强大的凝聚力，让老师和学生都能融入教学中，互相受益。
3. 教学内容多样性
微课教学不仅可以用于课堂教学，也可以用在课外学习，有助于学生课后自主复习，而不需要教师反复讲解。音乐教学具有很强的实践性，教学时需要对某一个音乐知识点进行反复琢磨，这个时候，微课教学的优势显露无遗，学生只需对照样本进行练习即可。微课教学的另一个优势就是不限题材，理论知识可以通过音乐微课视频很好的进行阐述，极大地方便了学生的课前准备、课间学习、课后复习。
4. 学习目标明确
传统教学模式中，往往教师通过一整节课来阐述的重点知识，学生却没能抓住重点，不知道具体的学习目标。而在微课音乐教学中由于教学内容被浓缩在不足十分钟的教学视频内，所以微课教学的内容一般都是精华，在制作时一般围绕某个明确的学习目标，学生也容易抓住重点，针对学习。
（三） 微课教学在中职音乐理论教学的应用方案
1. 针对不同课程采取适当方式
音乐教学的内容多种多样，针对不同的教学课程往往难以找到合适的教学手段，导入微课教学后，教师便可以针对不同教学内容设计具体方案，简单易行。基础乐理：以往在基础乐理关于律制的教学中，对平均律、纯律、无度相生律，只能从理论上、数据上进行讲解，三种不同律制音阶的实际音高差异如何，没有条件从听觉上进行比较。有了微课教学，教师可以通过多媒体进行不同律制音阶的音响比较。
2. 把握时间，适时教学
前面已经提到合理利用课堂时间进行教学，把握好学生注意力集中的阶段能够帮助学生更深刻地掌握音乐知识。除此之外，也可以阶段性吸引学生的注意力。教师在教学进行一段时间后，学生便开始神游，教师应该根据具体情况，合理安排时间，在学生出现注意力不集中时适当采取微课音乐视频把同学们从思想遨游中拉回来。不能指望学生在音乐课堂上始终全神贯注，教师只要能在需要学生专心听讲的时候能吸引学生的眼球即可，而微课视频则是老师最得力的助手。
3. 建立科学的评价体系
音乐教学不同于一般文化课教学，甚至和其他艺术教学也有一定的区别。对学生学习成果的检验一直是音乐教师比较头疼的问题。微课教学的出现解决了这一难题，学生在课后可以录下自己的做题方法，并以作业的形式交给老师。老师根据视频录像评定每个学生专业知识的掌握程度，挑选优秀作品在课堂上播放，以此激励学生的积极性。对于一些有问题的发声也可以在课堂上列出，帮助学生及时纠正。
三、 结束语
微课教学作为科技发展的产物被运用于高职学校的音乐教学，必然提高广大高职学子的专业技能。作为新时代的音乐接班人，通过微课教学能够更好的学习音乐知识，并有效成长为下一代实力音乐人，绽放绚丽的未来。
参考文献：
[1]潘丽琴.走近音乐“微课视频”[J].中国音乐教育，2013，7：19-21.
[2]颜珍平，颜谦和.“微课”时代高职音乐教学改革的研究与探索[J].工业和信息化教育，2014，2：60-62.
作者简介：
潘德才，辽宁省庄河市，庄河市职业教育中心。