论文部分内容阅读
党的十九大报告指出，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。中共中央、国务院印发的《新时期产业工人队伍建设改革方案》，提出“加快发展技工教育，支持技师学院建设”。同时，《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》也对加强职业教育校企合作工作提出明确要求。
对于技工教育而言，校企合作不仅是专业教学课程资源的重要来源，也是培养学生实际职业能力的必要环节，更是技工教育从质与量上与产业经济发展紧密对接、协同促进、双赢互惠的重要办学模式和办学制度。
一、不忘初心，牢记使命
技工教育是面向产业、面向企业、面向就业的教育，技工教育的使命是服务当地产业发展，满足企业用人需求，促进学生高质量就业。2016年以来，深圳技师学院不断创新、完善办学理念，明确提出“为深圳产业和经济社会发展培养高素质技术技能人才”这一中心任务，坚持市场导向、开门办学，深入推进学校专业布局与深圳产业布局精准对接、人才培养标准与领军企业用人标准精准对接，着力提高人才培养的针对性和准确性。根据深圳市委市政府提出建设国际科技、产业创新中心和现代化、国际化、创新型城市的城市定位，以及大力发展先进制造业、高新技术产业、战略性新兴产业、未来产业的产业定位，不断推进教育教学改革，着力培养复合型、创新型、国际型高技能人才。目前，学校共开设30个专业，涵盖深圳市的文创产业、高端服务业、新一代信息技术、高端装备制造、绿色低碳、生物医药、数字经济等战略性新兴产业和传统优势产业，初步建立与深圳产业结构发展相适应的专业体系。
二、创新办学模式，深化校企合作
深圳技师学院坚持开门办学、合作办学，明确校企合作为学校基本办学模式和办学制度。坚持高端引领，每个专业都与深圳对应行业的领军企业签署战略合作办学协议;每个专业成立专业顾问委员会，聘請企业专家担任顾问;实施“五个引进”，从“产、学、研、训、创”等方面开展深度合作。目前深度合作企业150多家，其中包括世界500强企业12家，如华为、腾讯、亚马逊、丰田、宝马、奥的斯等，以及深圳各行业领军企业，比如华大基因、周大福、大族激光、银宝山新、铁汉生态、深圳园林等公司。校企共同探索出“新型学徒制、校中厂、厂中校、企业学院、技师工作站、校外公共实训基地”等多种形式，构建起“高端引领、深度合作”为主要特点的深圳技师学院校企合作3.0模式。
三、学校校企合作的三个阶段
学校开展校企合作以来，在探索中积累经验，在创新中开拓发展，不断提升合作层次，推进合作深度，经历了三个阶段。
一是“实习就业、浅层合作”的1.0模式。在学生毕业的最后一年，学校联系有用人需求的企业，安排学生到企业实习或就业。
二是“聘请顾问、共建专业”的2.0模式。每个专业成立专业顾问委员会，聘请企业专家担任顾问，参与专业建设。
三是“高端引领、深度合作”的3.0模式。每个专业都与深圳对应行业的高端企业、领军企业签署战略合作协议，从“产、学、研、训、创”等方面开展深度合作，形成了“新型学徒制、校中厂、厂中校、企业学院、校外公共实训基地、技师工作站”等“多元并举、多点开花”的校企合作模式。
四、学校校企合作“高端引领、深度合作”3.0模式的具体做法
“春江水暖鸭先知”，现代科技日新月异，产业前沿技术不断变化、快速迭代，只有身处市场一线的企业对这些变化了解得最全面、最及时。为了紧跟产业技术发展步伐，学校在校企合作办学的过程中，注重从高端企业、龙头企业引入先进的技术标准、真实项目、师资人才、认证体系和人才标准，改进、提升学校的专业课程、教学内容、实训设备、师资队伍和人才评价体系，引入高端企业的先进文化，全面提高学校办学水平和人才培养质量。
一是引入高端企业的技术标准，校企双方共商人才培养机制，共建专业及课程体系，共同开发课程标准。
在这样的合作机制下，使学校的专业建设与产业发展、市场需求紧密结合。企业在人才供求关系上不是被动接受学校已培养好的毕业生，而是在人才的校内教育阶段就引入企业先进的技术标准，对课程设置、教学内容、实训设备等进行更新改造，吸纳企业技术手册、培训教材中的新知识、新技术，校企共同开展专业建设，使学校的教学跟上行业前沿技术变化，从而使学生更加符合企业实际需求，具备水平更高、实战能力更强的技能技术。同时，使企业提前锁定更具归属感、认同感的高技能人才，解决企业人才储备的难题。最终形成学校教学水平更高、企业人才队伍更强、学生就业更有保障、社会效益更加显著的多方共赢局面。
2016年学校与机械模具行业龙头企业、上市公司——深圳市银宝山新科技股份公司合作举办的“银宝山新模具班”，引入与德国水平同步的企业先进技术标准，引入德国“双元制”职教模式，对课程设置、教学内容、实训设备等进行更新改造，吸纳企业技术手册、培训教材中的新知识、新技术，校企共同开发教学大纲和教材，使学校的教学跟上行业前沿技术变化。经比较，“银宝山新模具班”学生的学习成绩和技能水平明显高于该专业往届学生。
2016年学校还与宝马公司开展合作，引进宝马先进的培养模式、培训资源，包括教学资料、教材、学材、工作页、教具等，按照宝马培训系统流程及方法，采用德国“双元制”培养模式，共建宝马BEST售后英才班，提高学生的岗位契合度和专业技能水平。按照宝马国际标准建设汽车机电实训室，该实训室配备宝马网络服务终端，与德国宝马总部服务器连接，实现实时数据更新。按宝马培训学院标准开展师资培训，提高教师的教育教学能力水平。通过学习宝马培训学院的教学理念和教学方法，开展符合宝马国际化的教学，学校7名教师已取得宝马教师资格证书。
二是引入高端企业的真实项目，开展教学实训、实习，提高人才培养效率和针对性。
学校深入推进一体化项目课程改革，开展“工作过程导向的项目课程开发与建设”，将企业真实生产、服务项目引入校园，引入课堂，使学生在系统学习专业知识的同时，通过企业真实项目的演练，不断提高实战能力，提高教学质量和效果。 学校与周大福珠宝公司合作，在校内共建“周大福珠宝电商运营基地”，将周大福公司的销售运营项目引入校园，引入课堂，融入学校珠宝营销专业的教学中来，改进珠宝电商教材，实现了教学内容与工作内容的无缝对接。
学校与智汇谷集团合作共建“校内企业基地”，双方投入软硬件设备总值1630万元，注入企业真实生产项目，改革传统教学内容，学生按企业要求做项目，在学中做，在做中学。培养的毕业生技能水平和工作能力明显高于同类专业的其他毕业生，受到企业追捧，提前一年被企业预订，入职起薪达1万元左右，部分学生被腾讯公司提前录用。
三是引入高端企业专家，担任客座教师，参与专业建设和课堂、实训教学，加强师资队伍力量，实现与合作企业共同育人。
学校实施“大师领航计划”，先后聘请华大基因、深航股份、众为兴、园林股份等企业的专家担任客座教授，来校授课，深度参与专业建设。同时，企业、行业专家与学生的零距离接触，不仅拓宽了学生的视野和格局，使学生对“工匠精神”有了实质性的理解，而且对他们的成长起到了引领作用，收到了良好的育人效果。
华大基因集团是中国国家基因库，学校与华大基因合作办学，聘请国家基因库高水平专家担任客座教师，全程参与生物技术专业的人才培养。组建企业专家与学校教师相结合的师资队伍，共同制订技师培养方案，通过“工学交替、双导师制”，为国家基因库培养生物技术专业技师人才。
珠宝系成立党新洲大师工作室，聘请党新洲担任珠宝首饰设计与制作专业顾问，在他的共同指导下，学校胡凡同学在第44届世界技能大赛上荣获铜牌。
四是引入高端企业的认证体系和人才标准，提升学生的专业技术技能和就业竞争力。
高端企业的认证体系和人才标准，在其行业和产业链中有较强的权威性和广泛的影响力，以高端企业的认证体系和人才标准作为学院相关专业的人才培养质量标准，不仅可以提升学生专业技术技能水平，同时还增强了学生的就业竞争力，实现高质量就业。学院与华为、亚马逊、宝马、丰田、比亚迪等世界500强企业或国内龙头企业、德国客尼职教集团等海外职教集团及比利时HRD钻石高层议会等世界权威行业协会合作，不断引进其先进的认证体系和人才评价标准，有效提高了人才培养质量和培养效率。
学校引入华为技术有限公司的通信工程师认证体系和人才评价标准，组织学生学习认证课程，并参加华为初级工程师、工程师、高级工程师认证考试。考取华为工程师证书的学生，其专业技能明显提高，就业竞争力显著增强。
学校与宝马合作，不仅引进了宝马的课程标准、实训室标准，还引进了宝马的人才考核标准。通过宝马BEST英才项目，学生前四年在学校学习基本知识及基本操作，第五学年与宝马开展工学交替“双元制”人才培养。在此期间，学生需完成16个企业项目，并考取宝马的机电维修证书，也就是BEST一级证书。该证书的考核试题、考核标准、考核流程完全符合宝马国际化考核标准。获得这些行业、社会充分认可的高端证书，提高了学生的就业竞争力，为其职业生涯的发展奠定了良好的基础。
五是引入高端企业的先进文化，培育具有工匠精神的高素质技术技能人才。
学校为“银宝山新模具班”单独设立教室，教室张贴银宝山新公司的宣传海报和宣传标语，播放公司的新闻和公告。该班学生日常穿着银宝山新公司员工的工作服，上课按照企业出勤要求打卡，实训车间的设备布置和管理规范按照企业技术要求执行。公司定期组织学生到企业参观或实习，或派遣德国专家、培训经理来校授课，向学生传授行业技术，宣讲企业文化要求。通过上述措施，“银宝山新模具班”学生的学习主动性、纪律性、吃苦精神、团队合作意识显著增强，学习成绩和技能水平明显提高，企业文化对学生成长成才起到了明显的促进作用。
五、首创智力扶贫新模式——“新型学徒制”的探索
近年来，学校借鉴德国“双元制”职教理念，开拓思维、创新举措，大力推进“新型学徒制”人才培养模式，先后与深圳银宝山新、深圳园林、深圳众为兴、深圳翠绿珠宝集团等行业龙头企业开展合作办学，实现了企业、学校、学生、社会多方共赢，得到各界一致好评。学校“新型学徒制”合作模式从一枝独秀走向多点开花。
2016年4月27日，学校与深圳市银宝山新科技股份有限公司签订校企合作协议，按照德国“双元制”职业教育模式，打造了全国第一家企业新型学徒制模具班，校企共同面向广西河池、广东河源、湖南花垣等对口扶贫地区，实施“招生即招工，入校即入企”，学生入校成为全日制学生的同时，即与企业签订劳动合同，成为银宝山新公司的正式员工，企业按照不低于深圳最低工资标准，每月给学生发放工资，依法参加社会保险，享受深圳医保、工伤和社保待遇。培养过程借鉴德国“双元制”职教模式，实行“新型学徒制”培养，实施“八个共同”：校企共同开展招生招工、共同制定人才培养计划、共同参与专业建设、共同开发课程体系、共同组建教师队伍、共同实施教育教学、共同搭建管理队伍、共同开展考核评价。
2016级“银宝山新模具班”学生已全部进入企业实践学习，毕业后全部留在银宝山新公司工作，将担任高级技工、班组长等技术或管理骨干岗位工作，实现高质量就业。“新型学徒制”智力扶贫新模式实现了技能就业与智力扶贫的有机结合，实现了“定向招生、定向培养、提前就业、提前脱贫”的目标，使脱贫进度提前了3年。贫困生的学习没有了后顾之忧，更能扎实掌握企业所需的技能技术，实现人才培养从学校到企业的无缝对接，将智力扶贫的社会责任落到实处。广东省委常委、深圳市委书记王伟中对“新型学徒制”智力扶贫模式给予充分肯定。
2018年，在总结银宝山新“新型学徒制班”实施经验的基础上，结合其他专业、企业的实际情况，又创新性地提出以灵活的“N 1”“N 2”的形式，开展“新型学徒制”推广工作。
4月12日，学校与深圳园林股份有限公司举行“新型学徒制”校企合作办学签约仪式，共同培养园林专业高素质技術技能人才。双方共建园林施工图设计与绘制工作室，建立实习、培训基地。企业提供真实项目引入课堂，派出技术骨干担任兼课教师。
7月4日，学校与国内运动控制行业龙头企业——深圳众为兴技术股份有限公司签署“新型学徒制”校企合作办学协议，双方共同培养工业机器人专业高素质技术技能人才。从第4学年开始，企业与学生签订劳动用工合同，以每月高于深圳市最低工资标准向学生发放薪酬，并依法参加社会保险。同时根据企业规定和考核结果，另行发放学徒奖金。
11月9日，珠宝系与深圳市翠绿首饰股份有限公司签订“新型学徒制”校企合作办学协议，招收学校珠宝系珠宝鉴定与营销专业、首饰设计与制作专业2019届毕业生为学徒，组建“翠绿首饰学徒班”。学生一经录用即由企业发放工资，并参加社会保险。“翠绿首饰学徒班”学徒（学生）在“新型学徒制”培养阶段学制一年（半年在校学习，半年在企业实习）。学徒（学生）与企业签订劳动合同，成为翠绿首饰的正式员工，企业每月按照不低于深圳市最低工资标准给学生发放工资，依法参加社会保险。经过双向选择，首届“翠绿首饰学徒班”共招收20人，学徒的岗位主要有银行销售渠道专员、首饰手绘设计师、首饰CNC、首饰镶嵌等。
在“高端引领，深度合作”的校企合作原则指导下，学校各专业积极与行业龙头企业开展多种形式的校企合作，抓住企业对高技能人才的迫切需求，增强企业在高技能人才培养过程中的参与度，与企业形成唇齿相依的关系，构建校企双主体的校企合作机制，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，对推进人力资源供给侧结构性改革进行了卓有成效的实践。
学校也希望与所有技工院校同仁加强沟通，交流经验，同时也期待与更多世界500强、行业龙头企业开展深度合作，一起推动校企合作水平再上新台阶，为全面建成小康社会、实现技能强国目标，做出技工教育工作者应有的贡献。
对于技工教育而言，校企合作不仅是专业教学课程资源的重要来源，也是培养学生实际职业能力的必要环节，更是技工教育从质与量上与产业经济发展紧密对接、协同促进、双赢互惠的重要办学模式和办学制度。
一、不忘初心，牢记使命
技工教育是面向产业、面向企业、面向就业的教育，技工教育的使命是服务当地产业发展，满足企业用人需求，促进学生高质量就业。2016年以来，深圳技师学院不断创新、完善办学理念，明确提出“为深圳产业和经济社会发展培养高素质技术技能人才”这一中心任务，坚持市场导向、开门办学，深入推进学校专业布局与深圳产业布局精准对接、人才培养标准与领军企业用人标准精准对接，着力提高人才培养的针对性和准确性。根据深圳市委市政府提出建设国际科技、产业创新中心和现代化、国际化、创新型城市的城市定位，以及大力发展先进制造业、高新技术产业、战略性新兴产业、未来产业的产业定位，不断推进教育教学改革，着力培养复合型、创新型、国际型高技能人才。目前，学校共开设30个专业，涵盖深圳市的文创产业、高端服务业、新一代信息技术、高端装备制造、绿色低碳、生物医药、数字经济等战略性新兴产业和传统优势产业，初步建立与深圳产业结构发展相适应的专业体系。
二、创新办学模式，深化校企合作
深圳技师学院坚持开门办学、合作办学，明确校企合作为学校基本办学模式和办学制度。坚持高端引领，每个专业都与深圳对应行业的领军企业签署战略合作办学协议;每个专业成立专业顾问委员会，聘請企业专家担任顾问;实施“五个引进”，从“产、学、研、训、创”等方面开展深度合作。目前深度合作企业150多家，其中包括世界500强企业12家，如华为、腾讯、亚马逊、丰田、宝马、奥的斯等，以及深圳各行业领军企业，比如华大基因、周大福、大族激光、银宝山新、铁汉生态、深圳园林等公司。校企共同探索出“新型学徒制、校中厂、厂中校、企业学院、技师工作站、校外公共实训基地”等多种形式，构建起“高端引领、深度合作”为主要特点的深圳技师学院校企合作3.0模式。
三、学校校企合作的三个阶段
学校开展校企合作以来，在探索中积累经验，在创新中开拓发展，不断提升合作层次，推进合作深度，经历了三个阶段。
一是“实习就业、浅层合作”的1.0模式。在学生毕业的最后一年，学校联系有用人需求的企业，安排学生到企业实习或就业。
二是“聘请顾问、共建专业”的2.0模式。每个专业成立专业顾问委员会，聘请企业专家担任顾问，参与专业建设。
三是“高端引领、深度合作”的3.0模式。每个专业都与深圳对应行业的高端企业、领军企业签署战略合作协议，从“产、学、研、训、创”等方面开展深度合作，形成了“新型学徒制、校中厂、厂中校、企业学院、校外公共实训基地、技师工作站”等“多元并举、多点开花”的校企合作模式。
四、学校校企合作“高端引领、深度合作”3.0模式的具体做法
“春江水暖鸭先知”，现代科技日新月异，产业前沿技术不断变化、快速迭代，只有身处市场一线的企业对这些变化了解得最全面、最及时。为了紧跟产业技术发展步伐，学校在校企合作办学的过程中，注重从高端企业、龙头企业引入先进的技术标准、真实项目、师资人才、认证体系和人才标准，改进、提升学校的专业课程、教学内容、实训设备、师资队伍和人才评价体系，引入高端企业的先进文化，全面提高学校办学水平和人才培养质量。
一是引入高端企业的技术标准，校企双方共商人才培养机制，共建专业及课程体系，共同开发课程标准。
在这样的合作机制下，使学校的专业建设与产业发展、市场需求紧密结合。企业在人才供求关系上不是被动接受学校已培养好的毕业生，而是在人才的校内教育阶段就引入企业先进的技术标准，对课程设置、教学内容、实训设备等进行更新改造，吸纳企业技术手册、培训教材中的新知识、新技术，校企共同开展专业建设，使学校的教学跟上行业前沿技术变化，从而使学生更加符合企业实际需求，具备水平更高、实战能力更强的技能技术。同时，使企业提前锁定更具归属感、认同感的高技能人才，解决企业人才储备的难题。最终形成学校教学水平更高、企业人才队伍更强、学生就业更有保障、社会效益更加显著的多方共赢局面。
2016年学校与机械模具行业龙头企业、上市公司——深圳市银宝山新科技股份公司合作举办的“银宝山新模具班”，引入与德国水平同步的企业先进技术标准，引入德国“双元制”职教模式，对课程设置、教学内容、实训设备等进行更新改造，吸纳企业技术手册、培训教材中的新知识、新技术，校企共同开发教学大纲和教材，使学校的教学跟上行业前沿技术变化。经比较，“银宝山新模具班”学生的学习成绩和技能水平明显高于该专业往届学生。
2016年学校还与宝马公司开展合作，引进宝马先进的培养模式、培训资源，包括教学资料、教材、学材、工作页、教具等，按照宝马培训系统流程及方法，采用德国“双元制”培养模式，共建宝马BEST售后英才班，提高学生的岗位契合度和专业技能水平。按照宝马国际标准建设汽车机电实训室，该实训室配备宝马网络服务终端，与德国宝马总部服务器连接，实现实时数据更新。按宝马培训学院标准开展师资培训，提高教师的教育教学能力水平。通过学习宝马培训学院的教学理念和教学方法，开展符合宝马国际化的教学，学校7名教师已取得宝马教师资格证书。
二是引入高端企业的真实项目，开展教学实训、实习，提高人才培养效率和针对性。
学校深入推进一体化项目课程改革，开展“工作过程导向的项目课程开发与建设”，将企业真实生产、服务项目引入校园，引入课堂，使学生在系统学习专业知识的同时，通过企业真实项目的演练，不断提高实战能力，提高教学质量和效果。 学校与周大福珠宝公司合作，在校内共建“周大福珠宝电商运营基地”，将周大福公司的销售运营项目引入校园，引入课堂，融入学校珠宝营销专业的教学中来，改进珠宝电商教材，实现了教学内容与工作内容的无缝对接。
学校与智汇谷集团合作共建“校内企业基地”，双方投入软硬件设备总值1630万元，注入企业真实生产项目，改革传统教学内容，学生按企业要求做项目，在学中做，在做中学。培养的毕业生技能水平和工作能力明显高于同类专业的其他毕业生，受到企业追捧，提前一年被企业预订，入职起薪达1万元左右，部分学生被腾讯公司提前录用。
三是引入高端企业专家，担任客座教师，参与专业建设和课堂、实训教学，加强师资队伍力量，实现与合作企业共同育人。
学校实施“大师领航计划”，先后聘请华大基因、深航股份、众为兴、园林股份等企业的专家担任客座教授，来校授课，深度参与专业建设。同时，企业、行业专家与学生的零距离接触，不仅拓宽了学生的视野和格局，使学生对“工匠精神”有了实质性的理解，而且对他们的成长起到了引领作用，收到了良好的育人效果。
华大基因集团是中国国家基因库，学校与华大基因合作办学，聘请国家基因库高水平专家担任客座教师，全程参与生物技术专业的人才培养。组建企业专家与学校教师相结合的师资队伍，共同制订技师培养方案，通过“工学交替、双导师制”，为国家基因库培养生物技术专业技师人才。
珠宝系成立党新洲大师工作室，聘请党新洲担任珠宝首饰设计与制作专业顾问，在他的共同指导下，学校胡凡同学在第44届世界技能大赛上荣获铜牌。
四是引入高端企业的认证体系和人才标准，提升学生的专业技术技能和就业竞争力。
高端企业的认证体系和人才标准，在其行业和产业链中有较强的权威性和广泛的影响力，以高端企业的认证体系和人才标准作为学院相关专业的人才培养质量标准，不仅可以提升学生专业技术技能水平，同时还增强了学生的就业竞争力，实现高质量就业。学院与华为、亚马逊、宝马、丰田、比亚迪等世界500强企业或国内龙头企业、德国客尼职教集团等海外职教集团及比利时HRD钻石高层议会等世界权威行业协会合作，不断引进其先进的认证体系和人才评价标准，有效提高了人才培养质量和培养效率。
学校引入华为技术有限公司的通信工程师认证体系和人才评价标准，组织学生学习认证课程，并参加华为初级工程师、工程师、高级工程师认证考试。考取华为工程师证书的学生，其专业技能明显提高，就业竞争力显著增强。
学校与宝马合作，不仅引进了宝马的课程标准、实训室标准，还引进了宝马的人才考核标准。通过宝马BEST英才项目，学生前四年在学校学习基本知识及基本操作，第五学年与宝马开展工学交替“双元制”人才培养。在此期间，学生需完成16个企业项目，并考取宝马的机电维修证书，也就是BEST一级证书。该证书的考核试题、考核标准、考核流程完全符合宝马国际化考核标准。获得这些行业、社会充分认可的高端证书，提高了学生的就业竞争力，为其职业生涯的发展奠定了良好的基础。
五是引入高端企业的先进文化，培育具有工匠精神的高素质技术技能人才。
学校为“银宝山新模具班”单独设立教室，教室张贴银宝山新公司的宣传海报和宣传标语，播放公司的新闻和公告。该班学生日常穿着银宝山新公司员工的工作服，上课按照企业出勤要求打卡，实训车间的设备布置和管理规范按照企业技术要求执行。公司定期组织学生到企业参观或实习，或派遣德国专家、培训经理来校授课，向学生传授行业技术，宣讲企业文化要求。通过上述措施，“银宝山新模具班”学生的学习主动性、纪律性、吃苦精神、团队合作意识显著增强，学习成绩和技能水平明显提高，企业文化对学生成长成才起到了明显的促进作用。
五、首创智力扶贫新模式——“新型学徒制”的探索
近年来，学校借鉴德国“双元制”职教理念，开拓思维、创新举措，大力推进“新型学徒制”人才培养模式，先后与深圳银宝山新、深圳园林、深圳众为兴、深圳翠绿珠宝集团等行业龙头企业开展合作办学，实现了企业、学校、学生、社会多方共赢，得到各界一致好评。学校“新型学徒制”合作模式从一枝独秀走向多点开花。
2016年4月27日，学校与深圳市银宝山新科技股份有限公司签订校企合作协议，按照德国“双元制”职业教育模式，打造了全国第一家企业新型学徒制模具班，校企共同面向广西河池、广东河源、湖南花垣等对口扶贫地区，实施“招生即招工，入校即入企”，学生入校成为全日制学生的同时，即与企业签订劳动合同，成为银宝山新公司的正式员工，企业按照不低于深圳最低工资标准，每月给学生发放工资，依法参加社会保险，享受深圳医保、工伤和社保待遇。培养过程借鉴德国“双元制”职教模式，实行“新型学徒制”培养，实施“八个共同”：校企共同开展招生招工、共同制定人才培养计划、共同参与专业建设、共同开发课程体系、共同组建教师队伍、共同实施教育教学、共同搭建管理队伍、共同开展考核评价。
2016级“银宝山新模具班”学生已全部进入企业实践学习，毕业后全部留在银宝山新公司工作，将担任高级技工、班组长等技术或管理骨干岗位工作，实现高质量就业。“新型学徒制”智力扶贫新模式实现了技能就业与智力扶贫的有机结合，实现了“定向招生、定向培养、提前就业、提前脱贫”的目标，使脱贫进度提前了3年。贫困生的学习没有了后顾之忧，更能扎实掌握企业所需的技能技术，实现人才培养从学校到企业的无缝对接，将智力扶贫的社会责任落到实处。广东省委常委、深圳市委书记王伟中对“新型学徒制”智力扶贫模式给予充分肯定。
2018年，在总结银宝山新“新型学徒制班”实施经验的基础上，结合其他专业、企业的实际情况，又创新性地提出以灵活的“N 1”“N 2”的形式，开展“新型学徒制”推广工作。
4月12日，学校与深圳园林股份有限公司举行“新型学徒制”校企合作办学签约仪式，共同培养园林专业高素质技術技能人才。双方共建园林施工图设计与绘制工作室，建立实习、培训基地。企业提供真实项目引入课堂，派出技术骨干担任兼课教师。
7月4日，学校与国内运动控制行业龙头企业——深圳众为兴技术股份有限公司签署“新型学徒制”校企合作办学协议，双方共同培养工业机器人专业高素质技术技能人才。从第4学年开始，企业与学生签订劳动用工合同，以每月高于深圳市最低工资标准向学生发放薪酬，并依法参加社会保险。同时根据企业规定和考核结果，另行发放学徒奖金。
11月9日，珠宝系与深圳市翠绿首饰股份有限公司签订“新型学徒制”校企合作办学协议，招收学校珠宝系珠宝鉴定与营销专业、首饰设计与制作专业2019届毕业生为学徒，组建“翠绿首饰学徒班”。学生一经录用即由企业发放工资，并参加社会保险。“翠绿首饰学徒班”学徒（学生）在“新型学徒制”培养阶段学制一年（半年在校学习，半年在企业实习）。学徒（学生）与企业签订劳动合同，成为翠绿首饰的正式员工，企业每月按照不低于深圳市最低工资标准给学生发放工资，依法参加社会保险。经过双向选择，首届“翠绿首饰学徒班”共招收20人，学徒的岗位主要有银行销售渠道专员、首饰手绘设计师、首饰CNC、首饰镶嵌等。
在“高端引领，深度合作”的校企合作原则指导下，学校各专业积极与行业龙头企业开展多种形式的校企合作，抓住企业对高技能人才的迫切需求，增强企业在高技能人才培养过程中的参与度，与企业形成唇齿相依的关系，构建校企双主体的校企合作机制，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，对推进人力资源供给侧结构性改革进行了卓有成效的实践。
学校也希望与所有技工院校同仁加强沟通，交流经验，同时也期待与更多世界500强、行业龙头企业开展深度合作，一起推动校企合作水平再上新台阶，为全面建成小康社会、实现技能强国目标，做出技工教育工作者应有的贡献。