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摘要：众所周知，阅读能力的培养与提升作为小学阶段整体语文教学过程中的重要组成部分，对提升学生语文综合素养、强化阅读学习效果起着至关重要的影响作用。一来，针对学生阅读能力的培养，有助于学生全面开发自我文学天赋，在日常学习过程中不断积累阅读经验;二来，更能全面提高学生对文章主题思想的理解与掌握能力，从自身角度出发，进一步强化语文学习能力，为后续语文学习过程打下坚实基础。
关键词：素质教育;小学语文;阅读教学;能力培养
引言：现代核心素养教育形式背景下，我国当代社会小学语文日常教学活动中，所构建的教学任务指标，不仅仅是对于提升学生基础读写能力而言，更重要的是要引导学生在长期语文学习过程中，懂得如何提炼文章中的关键词、如何有效提高学生整体阅读与主题分析能力，借此来为学生学习其他知识性学科奠定基础。因此，在日常教学过程中，小学语文教师要尽可能地转变以往传统阅读课堂教学模式，在充分完善阅读教学体系的基础上，最大程度上提升学生阅读理解能力。本文就此展开相关论述。
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的必要性分析
由于学生学习个体的不同，在知识运用、知识储备、以及阅读认知等能力上大有不同，因此在阅读学习过程中存在不同的情感体验。与此同时，小学语文阅读教学的侧重点大多数都放在培养学生阅读思维探究与分析能力之上，能够使得学生在文章阅读期间，更快的找出问题答案，并以此为基础全面强化对文章思想的认知与理解能力。尤其是在现如今的教育形势下，随着小学语文新课改的不断推进，要求小学语文教学需要突出语文探究性特点，同时还要围绕学生自主学习能力，不断激发学生学习主动性，从而为更好的引导学生进行文章阅读能力的培养与提升打下坚实基础。
二、核心素养教育形势下，小学语文日常教学过程中语文阅读能力的有效培养路径
（1）预设阅读问题，深化阅读脉络
阅读学习活动的开展，其最终的目标与方向便是能充分使得学生理解作者的写作情感、深入研究文章的写作脉络、进一步激发学生的写作兴趣与学习积极性，该阅读教学发展目标同样也是小学语文教师所必须完成的重要教学任务。
因此，语文教师可以通过对阅读材料情感与结构问题的预设与构建，来作为阅读教学过程中的核心引导方向，帮助学生树立正确的阅读学习价值观念，从学生角度出发不断激发学生阅读探究积极性，从而最大程度上提高学生整体阅读学习效率。
此外，在进行阅读问题预设与拓展期间，小学语文教师还可以从阅读材料内容开始着手，合理引导学生进行文章重点内容的汲取与归纳，从而精准把握学生对作者写作情感的体验与感悟，为更好的锻炼学生基础阅读理解能力而做出相对贡献。
（2）建立全新阅读视角，拓展阅读教学模式
首先，小学语文教师在日常语文教学过程中，要懂得如何有效激发学生阅读积极性，不断活跃课堂学习氛围，让枯燥的阅读过程更具有趣味性，从而逐渐增加学生的整体阅读量。而这一教学目前的实现，可以通过阅读情景创设与规划来进行实现。也就是说可以以阅读教材内容为依托，充分结合现代网络教学技术，在阅读过程中，不断融入“音乐、视频、以及图片”等元素，将阅读场景与阅读情感进行形象化与生动化处理，将最为真實的阅读内容展现在学生面前。以此科学建立全新的阅读教学视角，从阅读课堂教学模式角度出发，针对以往传统教学形式进行不断拓展与创新，从而使得学生能够清晰认知五彩斑斓的阅读世界。
（3）教授多种阅读学习技巧，培养学生良好阅读习惯
在进行小学生整体阅读能力培养与教学期间，必然需要从帮助学生良好掌握阅读训练技巧以及阅读情感把握度等角度出发，在技巧方式与阅读经验积累的双重作用下，进一步提高学生整体阅读学习水平。
其一，小学生由于身心发育尚未完善，在阅读方面难免三心二意，很容易被外界事物所影响，从而大幅度降低整体阅读效率。因此，在正式进行阅读技巧教学期间，要以学生为课堂教学主体，从学生兴趣角度出发，挑选与学生最为适配的阅读材料作为阅读教学课堂的主要教授内容，并同时考虑学生实际接受与理解能力，引导学生走进阅读世界。
其二，还要深入明确阅读材料的种类与方式以及进行阅读学习活动的目的。从阅读教学整体过程来看，阅读涉及到的主题内容多种多样，主要分为“小说、散文、记叙文以及说明文”等，而不同主题、不同题材的阅读内容有着不同的阅读方式与技巧，同时也有相应的解题思路。因此，在小学语文阅读课堂开展期间，教师还需要格外注意学生阅读技巧的针对性培养，对于不同阅读主题材料，采用不同的教学方式，如此一来才能真正意义上帮助学生更好地掌握多种阅读方式与技巧。
结论
综上所述，本文正是基于现代核心素养教育形式背景下，针对我国当代社会小学教育活动中，学生阅读能力培养的有效提升策略进行详细分析与探讨，并对具体的教育培养重要性以及相关教学措施展开综合论述，仅供参考。
参考文献
[1]王莲英.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2020（24）：48-49.
[2]马彦霞.探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2020（19）：71-72.
[3]班杰.点亮阅读之灯、开启智慧之门——探析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].才智，2020（16）：162.
[4]樊立卓.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].甘肃教育，2020（11）：66.
许青青 陕西省咸阳市武功县五七0二小学 陕西 咸阳
关键词：素质教育;小学语文;阅读教学;能力培养
引言：现代核心素养教育形式背景下，我国当代社会小学语文日常教学活动中，所构建的教学任务指标，不仅仅是对于提升学生基础读写能力而言，更重要的是要引导学生在长期语文学习过程中，懂得如何提炼文章中的关键词、如何有效提高学生整体阅读与主题分析能力，借此来为学生学习其他知识性学科奠定基础。因此，在日常教学过程中，小学语文教师要尽可能地转变以往传统阅读课堂教学模式，在充分完善阅读教学体系的基础上，最大程度上提升学生阅读理解能力。本文就此展开相关论述。
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的必要性分析
由于学生学习个体的不同，在知识运用、知识储备、以及阅读认知等能力上大有不同，因此在阅读学习过程中存在不同的情感体验。与此同时，小学语文阅读教学的侧重点大多数都放在培养学生阅读思维探究与分析能力之上，能够使得学生在文章阅读期间，更快的找出问题答案，并以此为基础全面强化对文章思想的认知与理解能力。尤其是在现如今的教育形势下，随着小学语文新课改的不断推进，要求小学语文教学需要突出语文探究性特点，同时还要围绕学生自主学习能力，不断激发学生学习主动性，从而为更好的引导学生进行文章阅读能力的培养与提升打下坚实基础。
二、核心素养教育形势下，小学语文日常教学过程中语文阅读能力的有效培养路径
（1）预设阅读问题，深化阅读脉络
阅读学习活动的开展，其最终的目标与方向便是能充分使得学生理解作者的写作情感、深入研究文章的写作脉络、进一步激发学生的写作兴趣与学习积极性，该阅读教学发展目标同样也是小学语文教师所必须完成的重要教学任务。
因此，语文教师可以通过对阅读材料情感与结构问题的预设与构建，来作为阅读教学过程中的核心引导方向，帮助学生树立正确的阅读学习价值观念，从学生角度出发不断激发学生阅读探究积极性，从而最大程度上提高学生整体阅读学习效率。
此外，在进行阅读问题预设与拓展期间，小学语文教师还可以从阅读材料内容开始着手，合理引导学生进行文章重点内容的汲取与归纳，从而精准把握学生对作者写作情感的体验与感悟，为更好的锻炼学生基础阅读理解能力而做出相对贡献。
（2）建立全新阅读视角，拓展阅读教学模式
首先，小学语文教师在日常语文教学过程中，要懂得如何有效激发学生阅读积极性，不断活跃课堂学习氛围，让枯燥的阅读过程更具有趣味性，从而逐渐增加学生的整体阅读量。而这一教学目前的实现，可以通过阅读情景创设与规划来进行实现。也就是说可以以阅读教材内容为依托，充分结合现代网络教学技术，在阅读过程中，不断融入“音乐、视频、以及图片”等元素，将阅读场景与阅读情感进行形象化与生动化处理，将最为真實的阅读内容展现在学生面前。以此科学建立全新的阅读教学视角，从阅读课堂教学模式角度出发，针对以往传统教学形式进行不断拓展与创新，从而使得学生能够清晰认知五彩斑斓的阅读世界。
（3）教授多种阅读学习技巧，培养学生良好阅读习惯
在进行小学生整体阅读能力培养与教学期间，必然需要从帮助学生良好掌握阅读训练技巧以及阅读情感把握度等角度出发，在技巧方式与阅读经验积累的双重作用下，进一步提高学生整体阅读学习水平。
其一，小学生由于身心发育尚未完善，在阅读方面难免三心二意，很容易被外界事物所影响，从而大幅度降低整体阅读效率。因此，在正式进行阅读技巧教学期间，要以学生为课堂教学主体，从学生兴趣角度出发，挑选与学生最为适配的阅读材料作为阅读教学课堂的主要教授内容，并同时考虑学生实际接受与理解能力，引导学生走进阅读世界。
其二，还要深入明确阅读材料的种类与方式以及进行阅读学习活动的目的。从阅读教学整体过程来看，阅读涉及到的主题内容多种多样，主要分为“小说、散文、记叙文以及说明文”等，而不同主题、不同题材的阅读内容有着不同的阅读方式与技巧，同时也有相应的解题思路。因此，在小学语文阅读课堂开展期间，教师还需要格外注意学生阅读技巧的针对性培养，对于不同阅读主题材料，采用不同的教学方式，如此一来才能真正意义上帮助学生更好地掌握多种阅读方式与技巧。
结论
综上所述，本文正是基于现代核心素养教育形式背景下，针对我国当代社会小学教育活动中，学生阅读能力培养的有效提升策略进行详细分析与探讨，并对具体的教育培养重要性以及相关教学措施展开综合论述，仅供参考。
参考文献
[1]王莲英.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2020（24）：48-49.
[2]马彦霞.探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2020（19）：71-72.
[3]班杰.点亮阅读之灯、开启智慧之门——探析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].才智，2020（16）：162.
[4]樊立卓.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].甘肃教育，2020（11）：66.
许青青 陕西省咸阳市武功县五七0二小学 陕西 咸阳