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通过研究发达国家机器人课程标准,结合机器人教育的内在规律,阐述通识型机器人课程的设计理念、课程框架标准化的理论依据,分析了课程内容的结构设计特征,提出了层次化的学习目标和学习方式的实施建议,以期为我国通识型机器人课程标准的研究和制订提供参考范例。
国外通识型机器人课程标准研究——以“幼儿-16岁机器人课程标准为例”
【摘 要】
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通过研究发达国家机器人课程标准,结合机器人教育的内在规律,阐述通识型机器人课程的设计理念、课程框架标准化的理论依据,分析了课程内容的结构设计特征,提出了层次化的学习
【机 构】
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深圳市螺岭外国语实验学校; 华南师范大学德育神经科学与人工智能实验室;
【出 处】
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教育导刊
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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中国博士后科学基金第13批特别资助(站中)项目“AI教师主讲型课堂师生适应性研究”(编号:2020T130231);华南师范大学校级研究生创新计划项目“AI教师主讲课程开发模型建构研究”(编号:2019WKXM012)
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