摘 要： 职业高中是培养专业人才的重要场所。近年来我国经济快速发展，每个行业对各类专业人才的需求量骤然增加，尤其是对具备多种技能的英语复合型人才更是求贤若渴。针对这种情况，如何站在社会需求的视角全面探析职高英语的有效教学策略，是值得广大职高英语教学教师认真思考的问题。
　　关键词： 职高英语 社会需求 复合型人才 有效教学
　　随着教育改革的深入，职高英语的教学目的十分明确，它要求学生通过英语学习，不但掌握英语基础技能和知识，具有相应的听、写、读、说、译的语言能力，更要具备英语实践能力。然而，就目前而言，职高英语教学之状况不容乐观，教育成果与社会需求之间存在一定距离。随着我国经济的高速发展，对英语人才的需求更为迫切，而素有“人才培养基地”之称的职业高中，应该如何以市场为导向，从社会需求的角度出发，培养高水平的“复合型”英语人才，成为职高英语教学改革面临的重要问题。本文以目前社会对英语人才的需求为着眼点，对如何在社会需求视角下探寻职高英语有效教学之途径进行了全面分析。
　　一、英语人才的社会需求现状
　　一般来说，职高生毕业后大多会选择直接就业，因此，职业高中培养英语人才的方向，应该是根据社会需求来定位。全球化经济时代的来临，使得社会对英语人才的需求呈现出一个专业化与多元化的发展趋势，更多的用人单位希望毕业生进入岗位后能够很快承担起英语专业工作，要求他们在相关工具的帮助下完成翻译、阅读等工作，在日常活动中熟练运用英语进行书面交际和口头交际，帮助企业很快实现国际化的沟通与交流。随着市场竞争的愈发激烈，企业对英语人才的语言交际能力提出了更高要求，特别是口语能力，已经从以往不做任何要求发展到“必须达到一定水平”。由此可见，既具备一定的专业技能，同时还具备较强的英语交际能力的“复合型”人才，即目前社会所需的英语人才。因此，职高英语要体现其教学的有效性，就要从社会需求出发，以培养学生的英语实践能力为最终目标，即要在听说训练的基础上，强化读写能力；先夯实基础，再注重应用；从学中练，从练中用，实现学用结合、学以致用，从而调动学生英语学习的积极性，使其增长知识和提高能力。
　　二、以社会需求为导向，实现职高英语有效教学的方法
　　1.注重专业英语与基础英语的有效衔接
　　职高英语教学要想满足社会中各个行业对英语人才的需求，就要在强化基础英语的同时，注重专业英语的渗透。学生进行基础英语学习的目的是培养他们全面的英语基本技能，使学生满足将来的工作岗位中对他们英语能力提出的一般需求，专业英语则重点培养学生在某种特定环境、特定专业运用英语进行交际的能力。虽然专业英语与基础英语在词汇、修辞和语法中存在诸多不同，但很多专业英语词汇就蕴含在基础英语之中，教师在实际教学中要注重两种英语的有效衔接。如讲到“die”时，要告诉学生，在基础英语中，它代表“终结”，而在机械工程中则代表“模具”。诸如此类的，还有“award”，用于法律时，它的意思是“判决书”；“visibility”的商业含义为“知名度”，而在基础英语中代表“XX具有可视性”等。
　　2.注重学生英语听说训练
　　从社会需求角度来看，许多企业对职高生的英语能力不太满意，主要是职高生的听力与口语能力差强人意，在英文电话咨询、接待外宾等工作中表现得不够熟练和专业，这就说明职高英语教学的薄弱环节是学生听说能力的培养。因此，要想帮助学生更加适应社会需求，就要加强对学生听说能力的训练，尤其是将实用口语作为重要的交际技能对学生进行强化训练。教师要改进教学方法，采取多种手段，在课堂教学中为学生提供更多进行口语交际的机会。可以通过模拟创设语言情境的方法来让学生在“真实场景”中感知语言的运用过程。如在“Taking Orders for Chinese Cuisine”一课中，可以为他们模拟创建一个餐厅的场景，通过多媒体列出本餐厅的“菜单”，以及一些常用的餐厅用语，让学生分别扮演不同的角色，进行现场对话，如：
　　Waiter：May I tare your order，please？
　　Guest：What’s today’s special？
　　Waiter：It’s sweet and sour pork.
　　Guest：What’s MaPo Tofu？
　　Waiter：It’s a kind of spicy tofu.
　　在这种接受真实的场景中，学生很快就明白在餐厅应如何与客人交谈，如何为客人点餐、用餐，同时也了解了西方文化与中国文化的差异，对于他们日后的实际工作有很大的帮助。
　　又如讲授“Where is the post office？”一课时，可以变静为动，将书本语言转换为实际交际语言，为学生创设一个与问路相关的交际场景。通过多媒体先为学生展示一些日常问路的语言，如：“Excuse me，where’s the nearest...please？”“I want to go to...？”“Which is the way to...”“Do you know the way to...”“How can I get to...”“Can you tell me the way to...”及一些问答语：“Walk along this road/street.It’s about...meters form mere；Take the first turning on the left/right...”等，然后让学生在一个“假设你是第一次来本地的外国人，你想知道离我们学校最近的超市、公园、邮局等地方怎么去，应该怎样询问？被询问的对象又应该怎样回答？”的场景中进行现场演示。这种以生活场景再现的方法，一方面可以让学生置身于一个动态课堂中，对语言的实际运用有一个真实的体验，另一方面可以让学生提前“热身”，一旦在生活中遇到类似情境就会很快明白应该如何处理。
　　总之，英语专业人才的培养，应时刻以适应社会需求为总目标，教师要改变传统的教学理念，一方面让学生“学会英语”，更重要的是让学生“会用英语”，努力为学生创造更多语言实践机会，让他们在职高英语课堂上，积攒能量，蓄势待发。