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【摘要】高中物理作为高中生涯里的三大理综科目之一，是无数高中理科生学习生涯中难以跨越的“高山”，而学好高中物理又是非常重要的，这就需要高中物理教师在平时的课堂教学中加以启发和引导。高中物理不再像初中物理那样简单，因为它的知识范围更加广泛，知识点之间的关联更加密切，如果没有高中物理教师在课堂上加以正确引导，高中生的物理水平将难以提升。高中物理课堂是重要的，因为它觉得了高中生能否有效消化和吸收物理知识，然而一些高中物理教师在实际的教学过程中总会遇到一些障碍，需要克服和突破。文章基于高中物理教师的角度，结合多年的物理教学经验，以客观化理性化的思维全面分析，探究高中物理课堂教学的障碍与突破。
【关键词】高中物理 课堂教学 障碍与突破 高中物理教师
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0163-01
相对于初中物理，高中物理无论在知识的深度和广度上都有所提升，其学习难度更是高了不止几个档次，因此特别需要高中物理教师在课堂上对高中生正确的引导。因为高中物理集抽象性，专业性和权威性于一体，因此许多高中物理教师在学习的过程中难免会遇到一些障碍，这就要求教师自身要想法设法进行突破。
一、高中物理课堂教学产生的典型障碍分析
课堂教学是最普遍的一种教学方式，其教学意义在于通过教师在课堂上对知识的讲解，让学生懂得如何学好相关知识，课后如何走进知识世界的大门深入学习。高中物理教学也特别依赖于课堂教学的形式，然而因为物理教师的水平高低不一，物理教学中容易产生许多问题，以致于许多高中物理教师并没有给学生良好的教学引导。物理教师们应该意识到课堂教学是高中生学好物理的關键，应该分析自身物理教学中的不足，并顺藤摸瓜找到产生问题的根源加以解决，才能够有效地提升自己的教学水平。当下高中物理教学中存在的典型问题有很多，在此无法一一详尽，只能够列举以下三个问题作为案例加以分析以供参考：
1.不注重培养高中生对物理的学习兴趣。许多高中物理教师并不注重高中生对物理兴趣的培养，同时也没有意识到学科兴趣的重要性，认为自己的教学和学生的学习都是为了完成学校规定的任务，兴趣是最次要的。在课堂教学中高中物理教师往往不注重表达物理的趣味性和普遍性，这也使得高中生接触的物理是“枯燥乏味”的物理，而非“生动有趣”的物理。高中物理教师不重视对高中生物理学习兴趣的培养，导致高中生缺乏学习物理的主观能动性，在课后往往不会主动学习物理知识，而是以一种被动地方式低效学习，最终无法取得理想的效果。
2.教学方式死板单一，教学内容枯燥乏味。许多高中物理教师并不注重教学方式和教学内容，仅仅是站在自己的角度传授给高中生相应的物理知识，导致教学的效率低下，无法使高中生的物理水平取得显著的进步。教学方式的单一化使得高中生逐渐丧失学习物理的兴趣，教学内容的枯燥乏味更是使得高中生难以吸收和消化物理知识，因此这种教学方式和教学内容也成为了教学障碍之一。死板的教学方式难以刺激高中生的感官，枯燥乏味的教学方式更是难以调动高中生的主观能动性，因此教师应该转变这种教学方式，给予高中生更优质的教学内容。
3.没有给高中生自主思考的空间。许多高中物理教师并不注重培养高中生独立思考的能力，而是选择满堂灌的方式强行将物理知识灌输给讲台下的高中生，以致于高中生失去了独立思考的空间。由于高中物理的学科特点，高中生需要在思考中进步，在探索中提升自己，此外还要在不断地失败中反思和进步，如此才能够有效地提升自身的物理水平。如果高中物理教师没有留给高中生自主的思考空间，那么高中生难以发挥自身主观能动性在课后积极探索物理概念，长此以往物理水平将会停滞不前。
二、高中物理教学障碍的突破方法
高中物理是一门集严谨性，思辨性与抽象性的学科，高中生难以从直观地记忆课本文字概念中获得理解与提高，因此需要高中物理教师采用有效的课堂教学方式给高中生探索物理世界作出正确的引导。高中物理教学中产生的障碍永远是存在的，但高中物理教师也不应该灰心和沮丧，应该分析其问题的成因，找到问题的源头，对症下药，提升自己的课堂教学水平。如此以来，高中生将愿意积极配合教师的课堂教学，也会主动和深入地学习物理知识，产生显著的教学效果。高中物理教学典型问题的解决措施有很多，同样也无法一一详尽，只能列举以下三个方面作为案例以供参考：
1.重视培养高中生对物理的学习兴趣。高中物理教师应该意识到，“兴趣是最好的老师”，高中生在兴趣的驱使下才会发挥自身的主观能动性，才会在课后积极地探索物理知识，在循序渐进中提升自身的物理水平。由于物理学科的特点，高中生必须记忆枯燥乏味的物理知识，熟悉和理解物理公式，并利用这些物理公式解决问题，从中不断提升自己的物理水平。高中物理教师应该在课堂上充分诠释物理的魅力，从而培养高中生对物理的兴趣，让高中生领悟到物理世界的精彩和奇妙，在主动和热情中学习物理知识。
2.教学方式多元化，教学内容趣味化。许多物理课堂教学无法取得理想的效果是因为教学方式和教学内容都有问题，高中物理教师难以充分调动高中生的主观能动性，自然也就无法帮助高中生有效提升物理水平。高中物理教师应该丰富自己的专业知识，提升自己的专业既能，尽自己所能让教学方式多元化，教学内容趣味化。教学方式的多元化和教学内容的趣味化能够充分刺激高中生的感官体验，能够让高中生接触的物理知识是充满趣味而富有内涵的，高中生自然就会在课后主动学习积极学习，进而有效提升自己的物理水平。
3.给高中生更多空间探索和学习物理知识。物理课堂教学中高中物理教师应该给予高中生更多的时间和空间探索和学习物理知识，例如在一节课留十分钟的时间让高中生自主学习相关知识，或是引入课堂例题的形式让高中生获得一些启示。因为高中物理的学科特点，高中生如果能够在探索中获得一些启示和经验，也能够使高中生的学习效率大大提升。
综上所述，高中物理教学常常将遇到一些典型的问题，而高中教师应该不断提升自己，重视培养高中生对物理的学习兴趣、教学方式多元化，教学内容趣味化、给高中生更多空间探索和学习物理知识，给予高中生良好的学习体验，自然也就能够获得良好的教学效果。
参考文献：
[1]陈军甫.新课改背景下提升高中物理课堂教学有效性的对策[J].读与写（教育教学刊），2018-03-15.
[2]于莉.浅谈如何提高高中物理课堂教学效率[J].学周刊，2013-01-15.
【关键词】高中物理 课堂教学 障碍与突破 高中物理教师
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0163-01
相对于初中物理，高中物理无论在知识的深度和广度上都有所提升，其学习难度更是高了不止几个档次，因此特别需要高中物理教师在课堂上对高中生正确的引导。因为高中物理集抽象性，专业性和权威性于一体，因此许多高中物理教师在学习的过程中难免会遇到一些障碍，这就要求教师自身要想法设法进行突破。
一、高中物理课堂教学产生的典型障碍分析
课堂教学是最普遍的一种教学方式，其教学意义在于通过教师在课堂上对知识的讲解，让学生懂得如何学好相关知识，课后如何走进知识世界的大门深入学习。高中物理教学也特别依赖于课堂教学的形式，然而因为物理教师的水平高低不一，物理教学中容易产生许多问题，以致于许多高中物理教师并没有给学生良好的教学引导。物理教师们应该意识到课堂教学是高中生学好物理的關键，应该分析自身物理教学中的不足，并顺藤摸瓜找到产生问题的根源加以解决，才能够有效地提升自己的教学水平。当下高中物理教学中存在的典型问题有很多，在此无法一一详尽，只能够列举以下三个问题作为案例加以分析以供参考：
1.不注重培养高中生对物理的学习兴趣。许多高中物理教师并不注重高中生对物理兴趣的培养，同时也没有意识到学科兴趣的重要性，认为自己的教学和学生的学习都是为了完成学校规定的任务，兴趣是最次要的。在课堂教学中高中物理教师往往不注重表达物理的趣味性和普遍性，这也使得高中生接触的物理是“枯燥乏味”的物理，而非“生动有趣”的物理。高中物理教师不重视对高中生物理学习兴趣的培养，导致高中生缺乏学习物理的主观能动性，在课后往往不会主动学习物理知识，而是以一种被动地方式低效学习，最终无法取得理想的效果。
2.教学方式死板单一，教学内容枯燥乏味。许多高中物理教师并不注重教学方式和教学内容，仅仅是站在自己的角度传授给高中生相应的物理知识，导致教学的效率低下，无法使高中生的物理水平取得显著的进步。教学方式的单一化使得高中生逐渐丧失学习物理的兴趣，教学内容的枯燥乏味更是使得高中生难以吸收和消化物理知识，因此这种教学方式和教学内容也成为了教学障碍之一。死板的教学方式难以刺激高中生的感官，枯燥乏味的教学方式更是难以调动高中生的主观能动性，因此教师应该转变这种教学方式，给予高中生更优质的教学内容。
3.没有给高中生自主思考的空间。许多高中物理教师并不注重培养高中生独立思考的能力，而是选择满堂灌的方式强行将物理知识灌输给讲台下的高中生，以致于高中生失去了独立思考的空间。由于高中物理的学科特点，高中生需要在思考中进步，在探索中提升自己，此外还要在不断地失败中反思和进步，如此才能够有效地提升自身的物理水平。如果高中物理教师没有留给高中生自主的思考空间，那么高中生难以发挥自身主观能动性在课后积极探索物理概念，长此以往物理水平将会停滞不前。
二、高中物理教学障碍的突破方法
高中物理是一门集严谨性，思辨性与抽象性的学科，高中生难以从直观地记忆课本文字概念中获得理解与提高，因此需要高中物理教师采用有效的课堂教学方式给高中生探索物理世界作出正确的引导。高中物理教学中产生的障碍永远是存在的，但高中物理教师也不应该灰心和沮丧，应该分析其问题的成因，找到问题的源头，对症下药，提升自己的课堂教学水平。如此以来，高中生将愿意积极配合教师的课堂教学，也会主动和深入地学习物理知识，产生显著的教学效果。高中物理教学典型问题的解决措施有很多，同样也无法一一详尽，只能列举以下三个方面作为案例以供参考：
1.重视培养高中生对物理的学习兴趣。高中物理教师应该意识到，“兴趣是最好的老师”，高中生在兴趣的驱使下才会发挥自身的主观能动性，才会在课后积极地探索物理知识，在循序渐进中提升自身的物理水平。由于物理学科的特点，高中生必须记忆枯燥乏味的物理知识，熟悉和理解物理公式，并利用这些物理公式解决问题，从中不断提升自己的物理水平。高中物理教师应该在课堂上充分诠释物理的魅力，从而培养高中生对物理的兴趣，让高中生领悟到物理世界的精彩和奇妙，在主动和热情中学习物理知识。
2.教学方式多元化，教学内容趣味化。许多物理课堂教学无法取得理想的效果是因为教学方式和教学内容都有问题，高中物理教师难以充分调动高中生的主观能动性，自然也就无法帮助高中生有效提升物理水平。高中物理教师应该丰富自己的专业知识，提升自己的专业既能，尽自己所能让教学方式多元化，教学内容趣味化。教学方式的多元化和教学内容的趣味化能够充分刺激高中生的感官体验，能够让高中生接触的物理知识是充满趣味而富有内涵的，高中生自然就会在课后主动学习积极学习，进而有效提升自己的物理水平。
3.给高中生更多空间探索和学习物理知识。物理课堂教学中高中物理教师应该给予高中生更多的时间和空间探索和学习物理知识，例如在一节课留十分钟的时间让高中生自主学习相关知识，或是引入课堂例题的形式让高中生获得一些启示。因为高中物理的学科特点，高中生如果能够在探索中获得一些启示和经验，也能够使高中生的学习效率大大提升。
综上所述，高中物理教学常常将遇到一些典型的问题，而高中教师应该不断提升自己，重视培养高中生对物理的学习兴趣、教学方式多元化，教学内容趣味化、给高中生更多空间探索和学习物理知识，给予高中生良好的学习体验，自然也就能够获得良好的教学效果。
参考文献：
[1]陈军甫.新课改背景下提升高中物理课堂教学有效性的对策[J].读与写（教育教学刊），2018-03-15.
[2]于莉.浅谈如何提高高中物理课堂教学效率[J].学周刊，2013-01-15.