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在转型背景下地方高师院校本科生导师制在人才培养方面取得了一定的成绩：加强了师生间沟通，提高了大学生的综合素质，促进导师自身教学、科研水平的提高。但也出现了一些问题与不足：制度不健全，师生交流单一，导师配备不足。在本科生导师制分类培养模式上可以采取专业拓展和个性培养模式。转型背景下，地方本科院校本科生导师制分类培养的规划与实践主要体现在学校、导师及学生三个层面。