【摘 要】
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<正>学生在建构知识的过程中,有一个自身加工与整理的过程,在这个过程中,每个人都有自己特有的习惯和方法,也必然会产生错误.心理学家盖耶认为:"谁不考虑尝试错误,不允许学生
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<正>学生在建构知识的过程中,有一个自身加工与整理的过程,在这个过程中,每个人都有自己特有的习惯和方法,也必然会产生错误.心理学家盖耶认为:"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成效的学习时刻."可见,错误是学生学习时的正常部分,含有巨大的潜在价值,教师应承认并力图发现错误的积极成分,善待学生错误,加以分析、运用,以形成数学教学资源,并逐渐形成科学的错误观.
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