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[摘 要] 以超声诊断仪安装维修专项职业能力培训与鉴定项目为例，详细阐述了项目实施方案的制定、题库开发、学生专项能力培训及鉴定环节的内容。该项目作为学生专项职业能力提升的积极尝试，同时也是对培养符合医疗设备应用技术（医学影像设备方向）专业目标的高技术技能型人才进行的积极探索。通过培训学生超声设备的专项职业能力得到显著提升，达到了预期效果。此次尝试也为进一步开拓其他医学影像设备专项职业能力培训打下良好基础。
[关键词] 超声诊断仪安装与维修;专项职业能力;实施方案;题库开发;培训与鉴定
[作者简介] 李哲旭（1965—），男（朝鲜族），黑龙江牡丹江人，理学学士，上海健康医学院医学影像学院副教授，主要从事医学影像设备教学与研究;杨 蕊（1980—），女，山东德州人，理学硕士，上海健康医学院医学影像学院讲师，主要从事医学影像设备教学与研究;毕 昕（1980—），女，黑龙江齐齐哈尔人，理学博士，上海健康医学院医学影像学院讲师，主要从事医学影像设备教学与研究。
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）36-0202-03 [收稿日期] 2020-03-16
一、引言
培养学生专项职业能力是应用型高校人才培养环节中的关键一环。2016年，上海健康医学院医学影像学院专任教师积极参与了由上海医疗器械行业协会牵头，上海市人力资源和社会保障局、上海市经济和信息化委员会批准的上海市智慧医疗高技能人才培养基地培训项目建设，开发出了超声诊断仪安装维修专项能力培训与鉴定项目。本项目实施对象为全国从事超声诊断仪相关工作的工程技术人员及相关专业在校生。
二、实施方案
在上海市医疗器械行业协会的组织下，2016年初组建了由上海健康医学院专任教师与行业企业专家共同参与的“超声诊断仪器安装维修”专项职业能力项目建设组，迅速投入项目的开发中。
（一）工作任务分析
项目建设组成员深入到相关企业和医疗机构第一线，开展了广泛的调研，总结出“超声诊断仪器安装维修”专项职业能力工作任务分析，如表1所示。
（二）培训内容
根据工作任务分析，转化成本项目的培训内容。本项目的培训分四个单元。
单元一：超声诊断仪的基本工作原理。本单元为理论教学，主要内容有医学超声诊断仪概述;医学超声诊断仪相关基础知识;医学超声探头基本结构与工作原理;超声诊断仪的基本电路;全数字B超;多普勒效应与彩超;超声成像新技术;超声设备质量控制与检测等。
单元二：超声诊断仪的安装。采用理论教学与技能实训相结合的培训方式，理论教学有仪器的接收和清点流程;电气安全知识;超声设备的分类;附件的种类及功能;探头的型号识别;网络IP设置;DICOM基本知识;简易操作知识等内容。技能实训有输入电压、接地电阻、漏电流等参数的检测;超声诊断仪主机和附件进行DICOM连接;超声诊断仪主要功能键的使用和调节;病人信息的导入及图像的传送等内容。
单元三：超声诊断仪的保养。采用理论教学与技能实训相结合的培训方式，理论教学有场地环境规范;备份的流程及规范;探头保养与维护基本知识;超声诊断仪的物理结构知识;存储系统操作流程及规范;保养流程及规范等内容。技能实训内容有超声诊断仪安全与环境保养;文件清理;关键参数的测试与校正;图像质量的保证等。
单元四：超声诊断仪的维修。采用技能实训为主的培训方式，在讲解超声诊断仪维修基本方法与技巧的基础上，进行探头故障判断和维修;前处理及显示系统的故障判断和维修;开机启动故障判断和维修;电源故障判断和维修;后处理及软件故障判断和维修等方面的技能培训。
培训总学时为88学时，具体课时分配如表2。
（三）鉴定方案
1.鉴定方式。超声诊断仪安装维修（专项职业能力）的鉴定采用理论知识考核和操作技能考核相结合的方式。理论知识考试采用闭卷机考方式，操作技能考核采用现场实际操作方式。理论知识考试和操作技能考核均实行百分制，成绩均达60分及以上者为合格。理论知识或操作技能不及格者不能补考，本专项职业能力不设补考。
2.考核方案。理论知识考试方案如表3（考试时间60分钟），技能考核项目如表4。
（四）培训与鉴定条件
本项目的培训和鉴定都是在上海健康医学院超声实训室进行。上海健康医学院超声实训室总面积达240m2，包括7台彩色多普勒成像系统，24台便携式全数字B超，8台模拟B超，4台B超示教仪，2套多媒体教学转播系统，40个超声教学模体与质控模块等教学设备。为了便于教学与培训，还开发了一套超声多媒体教学软件。这些条件完全满足本项目的运行。图1为实训条件展示图。
三、题库开发
超声诊断仪安装维修专项职业能力培训与鉴定题库，是在项目建设专家组制定的项目鉴定要素细目表的基础上进行开发，学校教师组成的题库开发小组负责理论知识题库开发，理论鉴定要素细目表中有100个知识点，每个知识点设3道鉴定题目，即2道单选题，1道判断题，经反复斟酌，共形成了300道考试题目库。技能鉴定分超声诊断仪的安装、超声诊断仪的保养、超声诊断仪的维修子项目，每个子项目出3道鉴定题目，形成9道鉴定题目库。
四、培训与鉴定
超声诊断仪安装维修专项职业能力培训与鉴定项目获批后，共进行了5期社会培训与1期学生培训。其中，社会培训中全体学员均顺利通过由上海市人社局组织的鉴定考核，获得了由上海市人社局和上海市职业技能鉴定中心联合颁发的专项职业能力证书，以及由上海健康医学院颁发的继续教育结业证书。学生培训中，聘请行业内资深工程师对医疗设备应用技术专业学生进行2周集中培训，顺利完成超声诊断仪安装维修（专项职业能力）培训与鉴定（即“超声诊断仪安装维修”职业技能大赛）。85名同学（参赛87名）顺利通过考核，获得上海市人社局与上海市职业技能鉴定中心联合颁发的“超声诊断仪安装维修”专项职业能力证书，如图2所示。
五、总结
超声诊断仪安装维修专项职业能力培训与鉴定项目是我校在新形势下，在提升学生专项职业能力方面进行的一次积极尝试。学生通过培训与考核，提升了专项职业能力，同时检验了学校高技术技能人才培養的质量。今后，我们将进一步加强与行业的合作，不断探索学生专项职业能力培养新模式，为行业输送更多的专业人才。
参考文献
[1]李艳.大学生职业能力培养的方法与途径研究[J].山西青年，2017（13）：221.
[2]解静.浅谈当代大学生如何进行职业能力的培养[J].科技资讯，2017（20）：229.
[3]顾晓滨，刘晓棠.对“1+X证书制度”的思考与建议[J].对外经贸，2019（03）：117-121.
[4]王荣，王海春.浅议职业教育改革1+X证书制度试点工作[J].青海教育，2019（Z2）：81.
[关键词] 超声诊断仪安装与维修;专项职业能力;实施方案;题库开发;培训与鉴定
[作者简介] 李哲旭（1965—），男（朝鲜族），黑龙江牡丹江人，理学学士，上海健康医学院医学影像学院副教授，主要从事医学影像设备教学与研究;杨 蕊（1980—），女，山东德州人，理学硕士，上海健康医学院医学影像学院讲师，主要从事医学影像设备教学与研究;毕 昕（1980—），女，黑龙江齐齐哈尔人，理学博士，上海健康医学院医学影像学院讲师，主要从事医学影像设备教学与研究。
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）36-0202-03 [收稿日期] 2020-03-16
一、引言
培养学生专项职业能力是应用型高校人才培养环节中的关键一环。2016年，上海健康医学院医学影像学院专任教师积极参与了由上海医疗器械行业协会牵头，上海市人力资源和社会保障局、上海市经济和信息化委员会批准的上海市智慧医疗高技能人才培养基地培训项目建设，开发出了超声诊断仪安装维修专项能力培训与鉴定项目。本项目实施对象为全国从事超声诊断仪相关工作的工程技术人员及相关专业在校生。
二、实施方案
在上海市医疗器械行业协会的组织下，2016年初组建了由上海健康医学院专任教师与行业企业专家共同参与的“超声诊断仪器安装维修”专项职业能力项目建设组，迅速投入项目的开发中。
（一）工作任务分析
项目建设组成员深入到相关企业和医疗机构第一线，开展了广泛的调研，总结出“超声诊断仪器安装维修”专项职业能力工作任务分析，如表1所示。
（二）培训内容
根据工作任务分析，转化成本项目的培训内容。本项目的培训分四个单元。
单元一：超声诊断仪的基本工作原理。本单元为理论教学，主要内容有医学超声诊断仪概述;医学超声诊断仪相关基础知识;医学超声探头基本结构与工作原理;超声诊断仪的基本电路;全数字B超;多普勒效应与彩超;超声成像新技术;超声设备质量控制与检测等。
单元二：超声诊断仪的安装。采用理论教学与技能实训相结合的培训方式，理论教学有仪器的接收和清点流程;电气安全知识;超声设备的分类;附件的种类及功能;探头的型号识别;网络IP设置;DICOM基本知识;简易操作知识等内容。技能实训有输入电压、接地电阻、漏电流等参数的检测;超声诊断仪主机和附件进行DICOM连接;超声诊断仪主要功能键的使用和调节;病人信息的导入及图像的传送等内容。
单元三：超声诊断仪的保养。采用理论教学与技能实训相结合的培训方式，理论教学有场地环境规范;备份的流程及规范;探头保养与维护基本知识;超声诊断仪的物理结构知识;存储系统操作流程及规范;保养流程及规范等内容。技能实训内容有超声诊断仪安全与环境保养;文件清理;关键参数的测试与校正;图像质量的保证等。
单元四：超声诊断仪的维修。采用技能实训为主的培训方式，在讲解超声诊断仪维修基本方法与技巧的基础上，进行探头故障判断和维修;前处理及显示系统的故障判断和维修;开机启动故障判断和维修;电源故障判断和维修;后处理及软件故障判断和维修等方面的技能培训。
培训总学时为88学时，具体课时分配如表2。
（三）鉴定方案
1.鉴定方式。超声诊断仪安装维修（专项职业能力）的鉴定采用理论知识考核和操作技能考核相结合的方式。理论知识考试采用闭卷机考方式，操作技能考核采用现场实际操作方式。理论知识考试和操作技能考核均实行百分制，成绩均达60分及以上者为合格。理论知识或操作技能不及格者不能补考，本专项职业能力不设补考。
2.考核方案。理论知识考试方案如表3（考试时间60分钟），技能考核项目如表4。
（四）培训与鉴定条件
本项目的培训和鉴定都是在上海健康医学院超声实训室进行。上海健康医学院超声实训室总面积达240m2，包括7台彩色多普勒成像系统，24台便携式全数字B超，8台模拟B超，4台B超示教仪，2套多媒体教学转播系统，40个超声教学模体与质控模块等教学设备。为了便于教学与培训，还开发了一套超声多媒体教学软件。这些条件完全满足本项目的运行。图1为实训条件展示图。
三、题库开发
超声诊断仪安装维修专项职业能力培训与鉴定题库，是在项目建设专家组制定的项目鉴定要素细目表的基础上进行开发，学校教师组成的题库开发小组负责理论知识题库开发，理论鉴定要素细目表中有100个知识点，每个知识点设3道鉴定题目，即2道单选题，1道判断题，经反复斟酌，共形成了300道考试题目库。技能鉴定分超声诊断仪的安装、超声诊断仪的保养、超声诊断仪的维修子项目，每个子项目出3道鉴定题目，形成9道鉴定题目库。
四、培训与鉴定
超声诊断仪安装维修专项职业能力培训与鉴定项目获批后，共进行了5期社会培训与1期学生培训。其中，社会培训中全体学员均顺利通过由上海市人社局组织的鉴定考核，获得了由上海市人社局和上海市职业技能鉴定中心联合颁发的专项职业能力证书，以及由上海健康医学院颁发的继续教育结业证书。学生培训中，聘请行业内资深工程师对医疗设备应用技术专业学生进行2周集中培训，顺利完成超声诊断仪安装维修（专项职业能力）培训与鉴定（即“超声诊断仪安装维修”职业技能大赛）。85名同学（参赛87名）顺利通过考核，获得上海市人社局与上海市职业技能鉴定中心联合颁发的“超声诊断仪安装维修”专项职业能力证书，如图2所示。
五、总结
超声诊断仪安装维修专项职业能力培训与鉴定项目是我校在新形势下，在提升学生专项职业能力方面进行的一次积极尝试。学生通过培训与考核，提升了专项职业能力，同时检验了学校高技术技能人才培養的质量。今后，我们将进一步加强与行业的合作，不断探索学生专项职业能力培养新模式，为行业输送更多的专业人才。
参考文献
[1]李艳.大学生职业能力培养的方法与途径研究[J].山西青年，2017（13）：221.
[2]解静.浅谈当代大学生如何进行职业能力的培养[J].科技资讯，2017（20）：229.
[3]顾晓滨，刘晓棠.对“1+X证书制度”的思考与建议[J].对外经贸，2019（03）：117-121.
[4]王荣，王海春.浅议职业教育改革1+X证书制度试点工作[J].青海教育，2019（Z2）：81.