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随着教育改革不断深化，社会需要新型的多方面高素质人才，面对时代挑战，要培养跨世纪接班人，学生自学能力培养显得尤为重要。自学能力培养不仅是满足学生在校学习需要，而是使学生毕业时，不仅带走高分，更重要的是带走对崇高理想的追求和渴求知识的火种，并使它终身不熄地燃烧下去，为学生将来独立获取知识和独立工作奠定坚实基础。本文就初中化学教育中如何培养学生自学能力谈几点自己的体会。
自学能力培养必须循序渐进，常抓不懈。对刚接受化学启蒙教育的九年级学生来说，我主要从下列几方面抓起。
一、培养学生学习化学的兴趣
兴趣是能否坚持自学的重要因素之一。干任何事情，如果没有兴趣，则将一事无成。心理学原理告诉我们，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是孕育成功的摇篮。如果学生对学习化学感兴趣，则学习时会伴随愉快情感，这样积极性高，自觉性强，并能坚持下去。要培养学习化学的兴趣，必须重视引导学生感知丰富多彩的化学现象，引导学生追求这些化学现象究竟是什么？例如：我在讲第一节绪言课时，首先做了趣味实验：用毛笔蘸取酚酞试液在滤纸上画一只小猫，把滤纸放在浓氨水的瓶口上方，滤纸上很快出现一只红色小猫。再把此滤纸放在浓盐酸瓶口上方，小猫渐渐消失。这时，我不失时机地指出，随着化学课不断学习，同学们能对上述现象做出科学解释。这样，大大激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习化学的积极性与主动性。在整个九年级化学学习过程中，学生的学习兴趣都很浓厚。所以，平时教学中应重视培养学生学习化学的兴趣。
二、培养学生良好的读书习惯
1.指导学生做好课前预习。我在上每一节新课前都给学生布置预习任务，上课时提问检查。预习有困难时，可给他们列出预习目标和提纲，帮助理解课文內容。这样可使学生由被动接受知识变为主动获取知识，从中发现问题。通过预习，学生明白某部分教材讲了什么问题，哪些自己还不懂，然后带着问题参与课堂探究活动，增强自信心，克服对教师的过分依赖。“预习”这一环节不可忽视。
2.指导学生用好课本。我在布置作业和考试命题时，经常注意和阅读课本密切联系，纠正那种只做题不读书的不良习惯，使学生明白不认真阅读课本就无法回答。每节课都安排一定时间让学生阅读（5～10分钟）。阅读有关概念的含义，阅读黑体字段落，阅读有关演示实验的文字叙述，并要求学生对重点概念做出不同符号的标记，反复理解，加强记忆，逐渐养成良好的读书习惯。
3.适当推荐一些适合学生阅读的课外书，开阔学生视野。结合课文学习，对于学有余力的优秀尖子学生，在课外向他们介绍一些有关化学方面的参考书，如《中学生数理化》、《青少年化学之友》初中版、《中学化学教学参考》、《中学课程辅导》等，使他们对某部分知识通过阅读参考书进一步加深理解。通过阅读有关资料，学生了解古今中外化学方面取得的巨大成就及化学家走过的艰难曲折的道路，从而增强学生热爱化学科学、投身化学科学的献身精神，学习化学家知难而进、勇于开拓、刻苦钻研的好品质，让他们从阅读中吸取科学营养，培养学生良好的爱主义情感，开阔学生视野。
三、重视练习复习，上好习题讨论课
习题讨论课是习题教学中的重要环节，可安排在一章（节）后进行，重点应放在知识的灵活运用和能力提高上，应有意识地培养思维能力、表达能力和审题能力。正确处理好教为主导和学为主体的协同关系，教师主导作用主要体现在课时安排和关键性问题点拨上，充分发挥学生主体作用，让他们多动脑、多动手，切忌教师包办代替。在习题讨论课上重点解决以下两个问题：
1.引导学习养成仔细审题和认真分析题意的良好习惯。
2.在教师指导下，启发学生找出解题的突破口和关键，形成解题思路。教师讲解习题时，不能简单地对答案或列出式子，而要讲解清楚思路和方法。着重教给学生分析、解决问题的能力。
四、指导学生记笔记
对于九年级学生来说，课本编排的科学性、趣味性和可读性强，易学易用，不必记过多笔记。但适当记笔记对培养学生自学能力大有好处。对于教学大纲要求学生掌握的重点内容，我要求学生把该记的内容用简明语言记录下来，以便课后复习、巩固。如讲过C、H2、CO还原CuO的实验后，对于这个还原性实验操作过程中的异同点，课本上未讲到，我要求学生记在笔记上，进行比较理解。这样，学生既巩固所学知识，又提高记笔记的能力，更学会积累知识的方法，对于自学能力的培养不无裨益。
五、教给学生归纳总结知识的方法写总结报告
刚学完第一章内容“空气、氧气”后，我引导学生归纳总结本章所学知识，学生从哪几方面总结，怎样总结，都加以引导提示，然后写出书面总结报告，交教师审阅。以后每学完一章，我都让学生个人总结，写出总结报告，作为平时考查成绩。通过总结，学生对每一章所学知识达到融会贯通、全面掌握之目的，同时，把前后知识联系起来。这样，直到课本内容全部学完，每人都可写总结报告，实践证明，有利于自学能力培养。
通过上述几方面的努力，我所带班学生自学能力有了较大提高。总之，化学教学过程中要着眼于提高全体学生的综合素质，学生自学能力培养不容忽视。对于化学教师来说，是一项需要长期不断研究探索的课题。
自学能力培养必须循序渐进，常抓不懈。对刚接受化学启蒙教育的九年级学生来说，我主要从下列几方面抓起。
一、培养学生学习化学的兴趣
兴趣是能否坚持自学的重要因素之一。干任何事情，如果没有兴趣，则将一事无成。心理学原理告诉我们，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是孕育成功的摇篮。如果学生对学习化学感兴趣，则学习时会伴随愉快情感，这样积极性高，自觉性强，并能坚持下去。要培养学习化学的兴趣，必须重视引导学生感知丰富多彩的化学现象，引导学生追求这些化学现象究竟是什么？例如：我在讲第一节绪言课时，首先做了趣味实验：用毛笔蘸取酚酞试液在滤纸上画一只小猫，把滤纸放在浓氨水的瓶口上方，滤纸上很快出现一只红色小猫。再把此滤纸放在浓盐酸瓶口上方，小猫渐渐消失。这时，我不失时机地指出，随着化学课不断学习，同学们能对上述现象做出科学解释。这样，大大激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习化学的积极性与主动性。在整个九年级化学学习过程中，学生的学习兴趣都很浓厚。所以，平时教学中应重视培养学生学习化学的兴趣。
二、培养学生良好的读书习惯
1.指导学生做好课前预习。我在上每一节新课前都给学生布置预习任务，上课时提问检查。预习有困难时，可给他们列出预习目标和提纲，帮助理解课文內容。这样可使学生由被动接受知识变为主动获取知识，从中发现问题。通过预习，学生明白某部分教材讲了什么问题，哪些自己还不懂，然后带着问题参与课堂探究活动，增强自信心，克服对教师的过分依赖。“预习”这一环节不可忽视。
2.指导学生用好课本。我在布置作业和考试命题时，经常注意和阅读课本密切联系，纠正那种只做题不读书的不良习惯，使学生明白不认真阅读课本就无法回答。每节课都安排一定时间让学生阅读（5～10分钟）。阅读有关概念的含义，阅读黑体字段落，阅读有关演示实验的文字叙述，并要求学生对重点概念做出不同符号的标记，反复理解，加强记忆，逐渐养成良好的读书习惯。
3.适当推荐一些适合学生阅读的课外书，开阔学生视野。结合课文学习，对于学有余力的优秀尖子学生，在课外向他们介绍一些有关化学方面的参考书，如《中学生数理化》、《青少年化学之友》初中版、《中学化学教学参考》、《中学课程辅导》等，使他们对某部分知识通过阅读参考书进一步加深理解。通过阅读有关资料，学生了解古今中外化学方面取得的巨大成就及化学家走过的艰难曲折的道路，从而增强学生热爱化学科学、投身化学科学的献身精神，学习化学家知难而进、勇于开拓、刻苦钻研的好品质，让他们从阅读中吸取科学营养，培养学生良好的爱主义情感，开阔学生视野。
三、重视练习复习，上好习题讨论课
习题讨论课是习题教学中的重要环节，可安排在一章（节）后进行，重点应放在知识的灵活运用和能力提高上，应有意识地培养思维能力、表达能力和审题能力。正确处理好教为主导和学为主体的协同关系，教师主导作用主要体现在课时安排和关键性问题点拨上，充分发挥学生主体作用，让他们多动脑、多动手，切忌教师包办代替。在习题讨论课上重点解决以下两个问题：
1.引导学习养成仔细审题和认真分析题意的良好习惯。
2.在教师指导下，启发学生找出解题的突破口和关键，形成解题思路。教师讲解习题时，不能简单地对答案或列出式子，而要讲解清楚思路和方法。着重教给学生分析、解决问题的能力。
四、指导学生记笔记
对于九年级学生来说，课本编排的科学性、趣味性和可读性强，易学易用，不必记过多笔记。但适当记笔记对培养学生自学能力大有好处。对于教学大纲要求学生掌握的重点内容，我要求学生把该记的内容用简明语言记录下来，以便课后复习、巩固。如讲过C、H2、CO还原CuO的实验后，对于这个还原性实验操作过程中的异同点，课本上未讲到，我要求学生记在笔记上，进行比较理解。这样，学生既巩固所学知识，又提高记笔记的能力，更学会积累知识的方法，对于自学能力的培养不无裨益。
五、教给学生归纳总结知识的方法写总结报告
刚学完第一章内容“空气、氧气”后，我引导学生归纳总结本章所学知识，学生从哪几方面总结，怎样总结，都加以引导提示，然后写出书面总结报告，交教师审阅。以后每学完一章，我都让学生个人总结，写出总结报告，作为平时考查成绩。通过总结，学生对每一章所学知识达到融会贯通、全面掌握之目的，同时，把前后知识联系起来。这样，直到课本内容全部学完，每人都可写总结报告，实践证明，有利于自学能力培养。
通过上述几方面的努力，我所带班学生自学能力有了较大提高。总之，化学教学过程中要着眼于提高全体学生的综合素质，学生自学能力培养不容忽视。对于化学教师来说，是一项需要长期不断研究探索的课题。