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〔关键词〕 思想品德课教学;名诗名句;活
动课;引入音乐
〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)
09(A)—0051—01
为了适应21世纪人才发展的需要,全面推进素质教育,我国实行了新课程改革。作为基础学科的思想品德课,依据课程改革的发展趋势,加快了改革的步伐,在教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。中学思想品德课改革成败的关键在教师,因此中学思想品德课教师必须更新观念、明确任务,积极投身于课程改革之中,在教学中采取灵活多样的教学方法,使思想品德课“活”起来。为此,笔者在九年级思想品德课教学中做了点滴尝试,取得了一定的教学效果。
一、运用名诗名句,让道理通俗化
名诗寓意深刻,给人启迪,是学生非常喜欢的内容。把名诗运用于思想品德课教学,可以帮助学生更好地理解深奥的道理。比如在学习“封建土地所有制”这一知识点时,笔者选用了学生熟悉的诗句“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,并问学生导致这一现象的原因,然后引导学生阅读并分析课文,总结出这一现象的原因。这样不仅使学生对该知识点有了深刻的认识,而且扩大了他们的知识面。
教师还可以利用名言名句进行教学。例如,在讲“艰苦奋斗”这一知识点时,笔者让学生在课前搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言,课堂上学生列举了“艰苦奋斗,玉汝于成”、“业精于勤而荒于嬉”、“自己动手,丰衣足食”等名句。通过这些名言名句,学生深刻地领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德,当代中学生更要发扬这种精神。
实践证明,在思想品德课堂上引用名诗名句,不仅能激发学生的学习兴趣,调动他们参与教学的热情,而且能提高教学实效。
二、构建活动课,让思想品德课生活化
新课程标准强调,学习是学生的个体行为,学生是学习的主体,所以教师要将学习的时间和空间还给学生,让他们有比较充分的时间和充足的空间进行自主学习、独立思考。在思想品德课上构建活动课就可以充分发挥学生的主体作用。
如在讲“改革开放是强国之路”这一内容时,笔者让学生在课前调查其祖辈、父辈的生活情况,谈谈改革开放以来的变化,并让学生把自己感受最深的事情记录下来。课堂上,同学们兴致勃勃,各抒己见,从吃、穿、住、用、行等方面谈了改革开放带来的变化。此时得出改革开放是强国之路的结论也是自然而然的事情,学生也容易理解,并且更具有说服力。
思想品德课的基本理论若直接讲解学生有时难以理解,若采用辩论会的形式,让学生通过辩论得出结论效果会更好。因为在辩论的过程中,学生可以充分发表自己的见解,他们的主动性和积极性也发挥了出来。例如,在讲解“谈社会理想,树坚定信念”时,笔者采用了辩论的授课方式。事实证明,通过辩论会的形式授课既锻炼了学生的语言组织和语言表达的能力,又完成了对知识的传授任务。
三、让音乐走进课堂,使思想品德课“活”起来
为了活化思想品德课教学,在课堂上可以适当引入音乐,用不同时代、不同民族的歌曲吸引学生、教育学生,使思想品德教学起到“润物细无声”的作用。
例如,在讲“三个代表”、“中国共产党的成立”这些知识点时,笔者让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》《党啊,亲爱的妈妈》《走进新时代》等歌曲,并及时补充了自中国共产党成立以来中国取得的辉煌成就,同学们听得严肃认真,情绪激昂。在歌声中,党的形象高大起来,神圣起来。又如,在讲“中国环境问题”的内容时,笔者播放了《美丽草原我的家》《天堂》等歌曲,这些歌曲不仅强化了学生珍惜、热爱美好环境的意识,而且也让学生有了保护环境、同破坏环境的行为作斗争的坚强决心。
实践证明,大胆改革思想品德课的教学方式和教学手段,不仅能增强学生对思想品德课的兴趣,而且能全面提高学生的综合素质。
动课;引入音乐
〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)
09(A)—0051—01
为了适应21世纪人才发展的需要,全面推进素质教育,我国实行了新课程改革。作为基础学科的思想品德课,依据课程改革的发展趋势,加快了改革的步伐,在教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。中学思想品德课改革成败的关键在教师,因此中学思想品德课教师必须更新观念、明确任务,积极投身于课程改革之中,在教学中采取灵活多样的教学方法,使思想品德课“活”起来。为此,笔者在九年级思想品德课教学中做了点滴尝试,取得了一定的教学效果。
一、运用名诗名句,让道理通俗化
名诗寓意深刻,给人启迪,是学生非常喜欢的内容。把名诗运用于思想品德课教学,可以帮助学生更好地理解深奥的道理。比如在学习“封建土地所有制”这一知识点时,笔者选用了学生熟悉的诗句“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,并问学生导致这一现象的原因,然后引导学生阅读并分析课文,总结出这一现象的原因。这样不仅使学生对该知识点有了深刻的认识,而且扩大了他们的知识面。
教师还可以利用名言名句进行教学。例如,在讲“艰苦奋斗”这一知识点时,笔者让学生在课前搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言,课堂上学生列举了“艰苦奋斗,玉汝于成”、“业精于勤而荒于嬉”、“自己动手,丰衣足食”等名句。通过这些名言名句,学生深刻地领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德,当代中学生更要发扬这种精神。
实践证明,在思想品德课堂上引用名诗名句,不仅能激发学生的学习兴趣,调动他们参与教学的热情,而且能提高教学实效。
二、构建活动课,让思想品德课生活化
新课程标准强调,学习是学生的个体行为,学生是学习的主体,所以教师要将学习的时间和空间还给学生,让他们有比较充分的时间和充足的空间进行自主学习、独立思考。在思想品德课上构建活动课就可以充分发挥学生的主体作用。
如在讲“改革开放是强国之路”这一内容时,笔者让学生在课前调查其祖辈、父辈的生活情况,谈谈改革开放以来的变化,并让学生把自己感受最深的事情记录下来。课堂上,同学们兴致勃勃,各抒己见,从吃、穿、住、用、行等方面谈了改革开放带来的变化。此时得出改革开放是强国之路的结论也是自然而然的事情,学生也容易理解,并且更具有说服力。
思想品德课的基本理论若直接讲解学生有时难以理解,若采用辩论会的形式,让学生通过辩论得出结论效果会更好。因为在辩论的过程中,学生可以充分发表自己的见解,他们的主动性和积极性也发挥了出来。例如,在讲解“谈社会理想,树坚定信念”时,笔者采用了辩论的授课方式。事实证明,通过辩论会的形式授课既锻炼了学生的语言组织和语言表达的能力,又完成了对知识的传授任务。
三、让音乐走进课堂,使思想品德课“活”起来
为了活化思想品德课教学,在课堂上可以适当引入音乐,用不同时代、不同民族的歌曲吸引学生、教育学生,使思想品德教学起到“润物细无声”的作用。
例如,在讲“三个代表”、“中国共产党的成立”这些知识点时,笔者让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》《党啊,亲爱的妈妈》《走进新时代》等歌曲,并及时补充了自中国共产党成立以来中国取得的辉煌成就,同学们听得严肃认真,情绪激昂。在歌声中,党的形象高大起来,神圣起来。又如,在讲“中国环境问题”的内容时,笔者播放了《美丽草原我的家》《天堂》等歌曲,这些歌曲不仅强化了学生珍惜、热爱美好环境的意识,而且也让学生有了保护环境、同破坏环境的行为作斗争的坚强决心。
实践证明,大胆改革思想品德课的教学方式和教学手段,不仅能增强学生对思想品德课的兴趣,而且能全面提高学生的综合素质。