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摘要：北京大学光华管理学院是国内著名的商学院。商学院由于其特殊的管理模式和教学方式，对于建筑空间则提出了特殊的设计要求。教学空间是商学院建筑设计的核心内容，商学院的教学空间也与普通高校校园的教学空间有很大不同。由于商学院对于交往活动的肯定，因此教学空间也应当适当开放、大小结合，并引入充分的多媒体技术以满足平时教学的需求。本文以北大光华西安分院为实例，简要介绍其项目概况和教学空间的设计理念和设计过程。
关键词：北大光华 ；建筑设计； 教学空间
Abstract: Guanghua School of Management, Peking University is a well-known School of business. School of business because of its special management mode and teaching methods, building space for the proposed special design requirements. Teaching space is the core content of building design business school, have very different teaching space and campus of college business school teaching space. As business schools must for communication activities, so the teaching space should also be appropriately open, combination of size, and the introduction of multimedia technology fully to meet the teaching demand. According to the Beijing University Guanghua Xi'an Branch as an example, the design concept and design process are briefly introduced and the project of teaching space.
Keywords: Peking University Guanghua; architecture design; teaching space
中圖分类号：TU2文献标识码：A文章编号：2095-2104（2013）
1 项目概况
北京大学光华管理学院西安临潼分院位于西安市临潼区凤凰大道以南，芷阳三路以东。学院部分用地大约39.3亩（约合26242平方米），建筑面积22251.2平方米。整个项目用地位于坡度变化不规则的地块之上，整体呈现北低南高的趋势。南部紧邻贾平凹文化艺术馆，东边是悦榕、悦春酒店项目用地。用地内另有一部分设施为东方雅致大酒店，学院与酒店考虑为一个整体进行设计，
但酒店项目具体要求及内容不在本文中赘述。
光华学院的整体布局呈院落围合的形态。由于地形上有一条明显的高差分界线，将整个地块分成南北两个坡度相对均匀的地形，因此方案在设计上利用这个高差，将建筑如阶梯般布置于两个不同的地势上。地势较低的部分设计有学院的办公楼，其中包含主要的办公空间及计算机教室。另一栋呈L形的教学楼则主要包含管理学院所需的100人教室、60人教室及少量的讨论室和茶歇空间。西南侧的建筑横跨两个高差之上，布置了全部的阶梯教室和高级办公空间。位于中间部分的院落也随地形呈现阶梯状，整个院落上方设计有室外连廊及一部楼梯，使院落和建筑相互串联，空间相互渗透。
学院方案在建筑内创造出方便学员交流、讨论的开敞茶歇空间，又在庭院内和建筑的角落设计具有私密性的交流空间。
学院建筑外立面均采用浅黄色及白色石材，不仅典雅端庄，而且给人以踏实、稳重之感。建筑造型厚重、沉稳，简洁大气。学院在局部窗口及出入口设计有穿插的体块和大面积玻璃幕墙，充分彰显了学院的现代性及先进性。学院在形体上充分注重自身的高低错落与穿插，突出了建筑内部与院落围合、渗透的空间感。
经济技术指标及总平面图
用地面积：26242 M2（约39.3亩）
总建筑面积：20338 M2
报告厅规模： 354座
阶梯教室规模：108座10间
容积率：0.85
绿化率：29.0%
2 西安分院的教学空间设计
2.1 百人教室设计
教学系统中最多的就是100人马蹄形教室，阶梯的和平面的总共设计16个，占总教学用房的4/5。由前文可以看出，马蹄形教室无论阶梯与否，在设计的要求上极为相似，因此将二者视为同一教室形式设计，通过控制建筑层高来满足阶梯教室上升之后的高度要求。具体细节设计如下：
1.工程模数设计：百人教室尺寸较大，任务书要求300平米每间。结合常用工程模数计算，8.4米的框架尺寸较为符合设计要求——即4个方格网形成一间教室，大约282平方米。配合一定尺寸的出挑，一间教室的面积就满足任务书的要求。
2.马蹄形详细尺寸设计：马蹄形座椅布置，共108个座位。阶梯教室分四阶抬升，室内上升高度共0.6米。桌椅前后相距1.6米，其中桌面宽度0.6米，方便学员上课时放置笔记本电脑；座椅空间宽度1.0米，减少学员进出走动相互干扰。
3.教学功能交往空间设计：教室尽端出挑2.4米，分为室内外两部分。室内空间设计咖啡吧台，台上设计电脑，以此形成室内的交流空间。室外部分为阳台，设计休闲座椅，阳台的扶手与座椅很好的提供了“逗留”的硬件条件，且位于教学功能与室外景观的空间“交接处”，满足交往空间形成的区域要求。室内吧台和室外阳台为教学空间的交流场所提供了充分的条件，使得教室更加适应开放的教学要求。
4.教学功能改进设计：方案中教授的讲台设计位于马蹄形圆心而非靠近黑板的位置。这样设计的好处在于，减少了因为空间尺度较大而影响到教授与学员之间的距离影响。使得教授与学员之间的距离依旧保持在一个合理的距离内，保证每位学员与教授之间的交流机会均等性。
5.多媒体教辅设计：由于教室尺寸较大，学员与黑板、投影幕之间距离较远，因此设计3套多媒体系统，并以此减弱尺寸带来的声学影响。在部分阶梯教室旁加入同声传译室，该功能一方面满足外教上课的翻译需求，另一方面加入声控设备，在平时上课时可以成为声控室调节室内话筒音量。
人性化设计：主入口处设计更衣室，方便学员冬季放置外套，改进清华、北大等教室在使用过程中出现的设计不到位情况。
2.2 教学空间模数设计
最先确定的是百人教室的规模及尺寸，因此其他教学空间也应当以此8.4米的框架网格进行设计。考虑到“教学与讨论就近结合布置”的设计原则，因此60人教室、大讨论室、小讨论室的空间尺寸也就确定下来。
1.60人教室布置于教学楼的顶层、百人教室之上，面积大小为百人教室一半，即16.8米面宽，8.4米进深的空间面积。另外留出一半面积作为室外平台，作为60人教室的讨论空间补充作用。60人教室外侧采光较好，因此放弃横向布置的形式，采用传统式的纵长秧田型布置方式，避免室内大多数桌椅呈“背光”状态。
2.大型讨论室面积为60人教室一半，即8.4米见方的空间面积。该房间出去两侧走到及家具布置，最远端符合人与人交流之间的声学距离控制（小于7米的听力原则）。
3.小型讨论室面积为大型讨论室的一般，且小型讨论室之间分隔不做实体墙身，以幕帘为分隔处理。在教学要求的允许下，可以将小型讨论室做不同面积的合并，形成较大的讨论室。最大可以4间小型讨论室合并成为一间60人教室大小的面积。成为空间可变的设计点。
综上，教学空间模数关系如下：
1x百人教室=2x60人教室=4x大型讨论室=8x小型讨论室
其中，小型讨论室空间可变，最大教室数量则变为：60人教室最大8间，大型讨论室16间。
3.结语
北大光华管理学院西安分院的教学空间设计是经过了调研、分析、研究，结合实际工程的结果。在商学院的建筑设计当中，应当注重教学空间的空间尺度和视觉、听觉的关系；还应当注重商学院教育开放性的要求，将学员与教授之间的交流几乎均等化；最后还应当注重为教育空间提供一定的交往场所。商学院的教学要求是开放的，因此开放的建筑设计才能支持开放的教学模式，使得教育的效果达到最大化。
关键词：北大光华 ；建筑设计； 教学空间
Abstract: Guanghua School of Management, Peking University is a well-known School of business. School of business because of its special management mode and teaching methods, building space for the proposed special design requirements. Teaching space is the core content of building design business school, have very different teaching space and campus of college business school teaching space. As business schools must for communication activities, so the teaching space should also be appropriately open, combination of size, and the introduction of multimedia technology fully to meet the teaching demand. According to the Beijing University Guanghua Xi'an Branch as an example, the design concept and design process are briefly introduced and the project of teaching space.
Keywords: Peking University Guanghua; architecture design; teaching space
中圖分类号：TU2文献标识码：A文章编号：2095-2104（2013）
1 项目概况
北京大学光华管理学院西安临潼分院位于西安市临潼区凤凰大道以南，芷阳三路以东。学院部分用地大约39.3亩（约合26242平方米），建筑面积22251.2平方米。整个项目用地位于坡度变化不规则的地块之上，整体呈现北低南高的趋势。南部紧邻贾平凹文化艺术馆，东边是悦榕、悦春酒店项目用地。用地内另有一部分设施为东方雅致大酒店，学院与酒店考虑为一个整体进行设计，
但酒店项目具体要求及内容不在本文中赘述。
光华学院的整体布局呈院落围合的形态。由于地形上有一条明显的高差分界线，将整个地块分成南北两个坡度相对均匀的地形，因此方案在设计上利用这个高差，将建筑如阶梯般布置于两个不同的地势上。地势较低的部分设计有学院的办公楼，其中包含主要的办公空间及计算机教室。另一栋呈L形的教学楼则主要包含管理学院所需的100人教室、60人教室及少量的讨论室和茶歇空间。西南侧的建筑横跨两个高差之上，布置了全部的阶梯教室和高级办公空间。位于中间部分的院落也随地形呈现阶梯状，整个院落上方设计有室外连廊及一部楼梯，使院落和建筑相互串联，空间相互渗透。
学院方案在建筑内创造出方便学员交流、讨论的开敞茶歇空间，又在庭院内和建筑的角落设计具有私密性的交流空间。
学院建筑外立面均采用浅黄色及白色石材，不仅典雅端庄，而且给人以踏实、稳重之感。建筑造型厚重、沉稳，简洁大气。学院在局部窗口及出入口设计有穿插的体块和大面积玻璃幕墙，充分彰显了学院的现代性及先进性。学院在形体上充分注重自身的高低错落与穿插，突出了建筑内部与院落围合、渗透的空间感。
经济技术指标及总平面图
用地面积：26242 M2（约39.3亩）
总建筑面积：20338 M2
报告厅规模： 354座
阶梯教室规模：108座10间
容积率：0.85
绿化率：29.0%
2 西安分院的教学空间设计
2.1 百人教室设计
教学系统中最多的就是100人马蹄形教室，阶梯的和平面的总共设计16个，占总教学用房的4/5。由前文可以看出，马蹄形教室无论阶梯与否，在设计的要求上极为相似，因此将二者视为同一教室形式设计，通过控制建筑层高来满足阶梯教室上升之后的高度要求。具体细节设计如下：
1.工程模数设计：百人教室尺寸较大，任务书要求300平米每间。结合常用工程模数计算，8.4米的框架尺寸较为符合设计要求——即4个方格网形成一间教室，大约282平方米。配合一定尺寸的出挑，一间教室的面积就满足任务书的要求。
2.马蹄形详细尺寸设计：马蹄形座椅布置，共108个座位。阶梯教室分四阶抬升，室内上升高度共0.6米。桌椅前后相距1.6米，其中桌面宽度0.6米，方便学员上课时放置笔记本电脑；座椅空间宽度1.0米，减少学员进出走动相互干扰。
3.教学功能交往空间设计：教室尽端出挑2.4米，分为室内外两部分。室内空间设计咖啡吧台，台上设计电脑，以此形成室内的交流空间。室外部分为阳台，设计休闲座椅，阳台的扶手与座椅很好的提供了“逗留”的硬件条件，且位于教学功能与室外景观的空间“交接处”，满足交往空间形成的区域要求。室内吧台和室外阳台为教学空间的交流场所提供了充分的条件，使得教室更加适应开放的教学要求。
4.教学功能改进设计：方案中教授的讲台设计位于马蹄形圆心而非靠近黑板的位置。这样设计的好处在于，减少了因为空间尺度较大而影响到教授与学员之间的距离影响。使得教授与学员之间的距离依旧保持在一个合理的距离内，保证每位学员与教授之间的交流机会均等性。
5.多媒体教辅设计：由于教室尺寸较大，学员与黑板、投影幕之间距离较远，因此设计3套多媒体系统，并以此减弱尺寸带来的声学影响。在部分阶梯教室旁加入同声传译室，该功能一方面满足外教上课的翻译需求，另一方面加入声控设备，在平时上课时可以成为声控室调节室内话筒音量。
人性化设计：主入口处设计更衣室，方便学员冬季放置外套，改进清华、北大等教室在使用过程中出现的设计不到位情况。
2.2 教学空间模数设计
最先确定的是百人教室的规模及尺寸，因此其他教学空间也应当以此8.4米的框架网格进行设计。考虑到“教学与讨论就近结合布置”的设计原则，因此60人教室、大讨论室、小讨论室的空间尺寸也就确定下来。
1.60人教室布置于教学楼的顶层、百人教室之上，面积大小为百人教室一半，即16.8米面宽，8.4米进深的空间面积。另外留出一半面积作为室外平台，作为60人教室的讨论空间补充作用。60人教室外侧采光较好，因此放弃横向布置的形式，采用传统式的纵长秧田型布置方式，避免室内大多数桌椅呈“背光”状态。
2.大型讨论室面积为60人教室一半，即8.4米见方的空间面积。该房间出去两侧走到及家具布置，最远端符合人与人交流之间的声学距离控制（小于7米的听力原则）。
3.小型讨论室面积为大型讨论室的一般，且小型讨论室之间分隔不做实体墙身，以幕帘为分隔处理。在教学要求的允许下，可以将小型讨论室做不同面积的合并，形成较大的讨论室。最大可以4间小型讨论室合并成为一间60人教室大小的面积。成为空间可变的设计点。
综上，教学空间模数关系如下：
1x百人教室=2x60人教室=4x大型讨论室=8x小型讨论室
其中，小型讨论室空间可变，最大教室数量则变为：60人教室最大8间，大型讨论室16间。
3.结语
北大光华管理学院西安分院的教学空间设计是经过了调研、分析、研究，结合实际工程的结果。在商学院的建筑设计当中，应当注重教学空间的空间尺度和视觉、听觉的关系；还应当注重商学院教育开放性的要求，将学员与教授之间的交流几乎均等化；最后还应当注重为教育空间提供一定的交往场所。商学院的教学要求是开放的，因此开放的建筑设计才能支持开放的教学模式，使得教育的效果达到最大化。