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【摘要】一直以来， 体育教学都更注重实践练习， 较少涉及体育理论知识教育， 然而在各个领域都讲求专业的趋势下，高中体育教学仅仅讲求普通的身体锻炼已经不能满足学生与日俱增的求知欲和学习欲。因此， 应适当地在高中体育教学中进行理论知识教育。而进行理论知识教育， 要讲求科学、灵活的教学方法。如结合多媒体教学， 理论与实践结合等。
体育课教育是学校德智体教育的重要组成部分， 是完成学校体育教育目的、任务的重要途径， 更是学生获得必要的体育理论知识， 掌握基本的运动技能， 进行体育锻炼的重要平台。在普通高中体育教学中， 也许并不能培养出体育专项人才， 但是能够让学生掌握体育运动比赛规则，学会欣赏体育运动比赛， 甚至在各种体育运动比赛中担任裁判， 是可以并且是应该的。“不是人人都可以成为选手，但是人人皆可成为裁判” 应该成为高中体育球类教学的目标之一。
羽毛球在我国是非常流行的球类运动， 羽毛球的比赛规则不能说很复杂， 但是对于初学者而言却是较难掌握，甚至在高校的体育教学中也要花费较长的教学时间。因此本文尝以羽毛球双打规则为例论述如何在高中体育教学中进行球类理论知识教学。通过羽毛球双打比赛规则的阅读， 我们可以知道， 羽毛球双打规则的确不容易掌握， 特别是对于初学者来说。而体育教学不同于语数英等基础学科教学， 体育教学可以采取更灵活多样的教学方法。现简述几种行之有效的教学方式。
一、课前准备， 奠定基础
在进行羽毛球双打规则教学之前， 应先进行羽毛球单打规则教学。注重几个概念： 发球区、边线、前发球线、后发球线等。因这几个概念在双打规则中与单打规则有所不同， 学生容易混淆。
另外， 学生应该在进行羽毛球双打规则学习前就应掌握基本的握拍、发球、击球、接球、步法等。这些基础相当于基础学科的课本等“硬件”， 一旦缺少了硬件， 下一步教学将举步维艰。
二、多媒体教学， 培养意识， 提高兴趣
多数学生认为体育运动只要开心， 能够锻炼身体就足够了， 比赛规则是其次的。教师第一步就是要纠正学生这种随意的心态， 要明确告诉学生， 没有规矩， 不成方圆，比赛规则的产生就是为了保证运动能够更加公正合理地进行， 是体育精神的重要组成部分。另外， 进行比赛规则教学并不仅仅为了锻炼身体， 还是进行团体意识教育、合作精神教育的重要方式。意识是行动的前提， 学生心态摆正了， 行动才能跟上来。在培养规则意识的阶段， 可以采取多媒体教学的方法。比如可以按照这样的程序给学生授课（羽毛球规则请参看《羽毛球竞赛规则2010 版》）：
1. 在课堂上介绍理论知识， 让学生初步了解双打比赛规则， 树立要重视学习理论知识的意识；
2. 选取合适的羽毛球双打比赛视频（如2008 年北京奥运会于洋和杜婧的羽毛球双打比赛）， 让学生观看。从而使学生对羽毛球双打规则有更感性的认识， 激发起学习的兴趣， 这就在从“需要学习” 的意识层面上提高到了“我要学习” 的兴趣层面。有了浓厚的学习兴趣， 教学工作自然事半功倍。
3. 观看与讲解相结合。在观看视频的过程中， 教师可以从旁讲解。适当的时候还可以利用多媒体的暂停功能，与学生交流规则细节。如选手甲为何与选手乙互换位置，由谁发球等。相信学生通过一边观看视频一边听老师讲解，就能够基本理解羽毛球双打规则。
三、勤学好问， 理论巩固
由于对初学者而言， 羽毛球双打规则较难掌握， 因此在讲解之后还需要一个巩固环节。这个巩固环节可以有两种形式：
第一， 采取传统的教师提问方式， 老师发问， 让学生回答； 回答正确者可给予加分奖励。
第二， 采取学生发问的方式。让学生掌握自主权， 择取不理解的地方向老师发问， 由老师解答， 这种方法更具有针对性和灵活性。
四、理论与实践相结合
俗话说：“拳不离手， 曲不离口。”“三天不练手生。”任何体育运动都需要练习， 任何理论都需要实践。与其让学生死记双打规则， 不如让学生亲自下球场体验。方法：
1. 分组练习。二人为一队， 三队为一组。双打比赛实际上只需要两队， 余下的一队则担任裁判， 计分。采用正式比赛的积分规则让三队进行交替练习， 人人都有机会体验规则， 人人都有机会判断他人是否遵守比赛规则， 这就能让学生从理论上理解， 从实践上掌握羽毛球的双打比赛规则。
2. 老师分组指导。分组方法同上。在分组练习中， 教师应到学生当中进行指导， 一旦发现漏误， 当即指出、纠正。这除了可以加深学生对于羽毛球双打规则的理解之外，还可以发现学生握拍、击球、步法等方面的错误， 从而指出、纠正。这一步骤建议教师以鼓励为主。发现学生的不足和错误可以当即提出， 但是要注意发现学生的闪光点，看到学生掌握得比较好的地方应该提出、赞扬。
3. 学习第一， 比赛第二。在分组练习的基础上， 学生已经能够掌握双打规则并且运用在实践当中了。为了进一步让学生体会到体育运动的精神， 充分享受体育运动带来的乐趣， 教师可以组织羽毛球双打比赛， 让学生自评自学，既当裁判又当选手， 培育学生公平竞争的意识， 团体合作的精神。
相信只要采取适当的教学方式， 学生掌握复杂的体育理论知识绝非难事。
体育课教育是学校德智体教育的重要组成部分， 是完成学校体育教育目的、任务的重要途径， 更是学生获得必要的体育理论知识， 掌握基本的运动技能， 进行体育锻炼的重要平台。在普通高中体育教学中， 也许并不能培养出体育专项人才， 但是能够让学生掌握体育运动比赛规则，学会欣赏体育运动比赛， 甚至在各种体育运动比赛中担任裁判， 是可以并且是应该的。“不是人人都可以成为选手，但是人人皆可成为裁判” 应该成为高中体育球类教学的目标之一。
羽毛球在我国是非常流行的球类运动， 羽毛球的比赛规则不能说很复杂， 但是对于初学者而言却是较难掌握，甚至在高校的体育教学中也要花费较长的教学时间。因此本文尝以羽毛球双打规则为例论述如何在高中体育教学中进行球类理论知识教学。通过羽毛球双打比赛规则的阅读， 我们可以知道， 羽毛球双打规则的确不容易掌握， 特别是对于初学者来说。而体育教学不同于语数英等基础学科教学， 体育教学可以采取更灵活多样的教学方法。现简述几种行之有效的教学方式。
一、课前准备， 奠定基础
在进行羽毛球双打规则教学之前， 应先进行羽毛球单打规则教学。注重几个概念： 发球区、边线、前发球线、后发球线等。因这几个概念在双打规则中与单打规则有所不同， 学生容易混淆。
另外， 学生应该在进行羽毛球双打规则学习前就应掌握基本的握拍、发球、击球、接球、步法等。这些基础相当于基础学科的课本等“硬件”， 一旦缺少了硬件， 下一步教学将举步维艰。
二、多媒体教学， 培养意识， 提高兴趣
多数学生认为体育运动只要开心， 能够锻炼身体就足够了， 比赛规则是其次的。教师第一步就是要纠正学生这种随意的心态， 要明确告诉学生， 没有规矩， 不成方圆，比赛规则的产生就是为了保证运动能够更加公正合理地进行， 是体育精神的重要组成部分。另外， 进行比赛规则教学并不仅仅为了锻炼身体， 还是进行团体意识教育、合作精神教育的重要方式。意识是行动的前提， 学生心态摆正了， 行动才能跟上来。在培养规则意识的阶段， 可以采取多媒体教学的方法。比如可以按照这样的程序给学生授课（羽毛球规则请参看《羽毛球竞赛规则2010 版》）：
1. 在课堂上介绍理论知识， 让学生初步了解双打比赛规则， 树立要重视学习理论知识的意识；
2. 选取合适的羽毛球双打比赛视频（如2008 年北京奥运会于洋和杜婧的羽毛球双打比赛）， 让学生观看。从而使学生对羽毛球双打规则有更感性的认识， 激发起学习的兴趣， 这就在从“需要学习” 的意识层面上提高到了“我要学习” 的兴趣层面。有了浓厚的学习兴趣， 教学工作自然事半功倍。
3. 观看与讲解相结合。在观看视频的过程中， 教师可以从旁讲解。适当的时候还可以利用多媒体的暂停功能，与学生交流规则细节。如选手甲为何与选手乙互换位置，由谁发球等。相信学生通过一边观看视频一边听老师讲解，就能够基本理解羽毛球双打规则。
三、勤学好问， 理论巩固
由于对初学者而言， 羽毛球双打规则较难掌握， 因此在讲解之后还需要一个巩固环节。这个巩固环节可以有两种形式：
第一， 采取传统的教师提问方式， 老师发问， 让学生回答； 回答正确者可给予加分奖励。
第二， 采取学生发问的方式。让学生掌握自主权， 择取不理解的地方向老师发问， 由老师解答， 这种方法更具有针对性和灵活性。
四、理论与实践相结合
俗话说：“拳不离手， 曲不离口。”“三天不练手生。”任何体育运动都需要练习， 任何理论都需要实践。与其让学生死记双打规则， 不如让学生亲自下球场体验。方法：
1. 分组练习。二人为一队， 三队为一组。双打比赛实际上只需要两队， 余下的一队则担任裁判， 计分。采用正式比赛的积分规则让三队进行交替练习， 人人都有机会体验规则， 人人都有机会判断他人是否遵守比赛规则， 这就能让学生从理论上理解， 从实践上掌握羽毛球的双打比赛规则。
2. 老师分组指导。分组方法同上。在分组练习中， 教师应到学生当中进行指导， 一旦发现漏误， 当即指出、纠正。这除了可以加深学生对于羽毛球双打规则的理解之外，还可以发现学生握拍、击球、步法等方面的错误， 从而指出、纠正。这一步骤建议教师以鼓励为主。发现学生的不足和错误可以当即提出， 但是要注意发现学生的闪光点，看到学生掌握得比较好的地方应该提出、赞扬。
3. 学习第一， 比赛第二。在分组练习的基础上， 学生已经能够掌握双打规则并且运用在实践当中了。为了进一步让学生体会到体育运动的精神， 充分享受体育运动带来的乐趣， 教师可以组织羽毛球双打比赛， 让学生自评自学，既当裁判又当选手， 培育学生公平竞争的意识， 团体合作的精神。
相信只要采取适当的教学方式， 学生掌握复杂的体育理论知识绝非难事。