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摘 要：对新课程背景下的高中数学教学模式的创新进行探讨，以期有助于提高学校的教学质量。
关键词：新课程;高中数学;教学模式
目前的教学模式不能充分发挥学生的主动性，无法激发学生主动学习的兴趣，因此有必要创新当前高中数学的教学模式，以增强学生对数学的学习兴趣。
一、明确新课程背景下教学模式的内容和特点
1.探究教科书知识的思维变化
随着新课程改革的推进，我国高中数学教材发生了很大的变化，在很多章节上都增加了新的内容，一些教师感到不知所措，不知道如何表达。这就要求教师加强知识基础，探索如何将知识观念转化为教材，将新知识转化为能力。正是通过这种教学方法，学生才能享受学习的乐趣，教师必须从以往的知识教学逐渐转向素质能力的培养，只有这样才能适应当前的教学形势，准确掌握高中数学的教学目标，同时高中数学教师要积极培养自己的专业能力，加深对课程的理解，更好地传播知识[1]。
2.教学模式和内容的改变
高中数学不仅是知识的教学，更是学生在生活中进行逻辑思维的文化数学，当前的高中数学更加注重与生活的实际联系，而不是生活中的课程标准。同时在课程改革的背景下，高中数学教师在教授知识的过程中也要注意将数学知识和生活紧密结合，从而激活课堂，引导学生逐步探索知识，学生就不会感到无聊，那么学生就会在学习的过程中充满活力，激发学习兴趣，体现学习价值。
二、高中数学教学模式创新的策略
1.翻转课堂模式
在高中数学中，教师可以在学习前采用反向教学法，可以在数学课堂中营造更加轻松愉快的学习氛围，有效消除死板的师生关系对学生的负面影响，促进学生有效解决疑难问题。首先，教师可以基于信息教学技术构建网络课堂，促进学生在课后探索数学。其次，积极将学习内容融入现实生活，增强学生对数学问题的把握，通过动态直观的数学模型，激发学生的积极意识，促进知识的学习。
2.采用“启发式”教学模式
在新的数学环境中，教师应改变传统的灌输式教学方法，鼓励学生思考，积极激活学生的思维，总结学习方法和規律。
如在学习直线平行于平面的判断时，教师可以通过对日常生活的观察，提问哪些例子可以说明一条直线是平行于一个平面的？学生回答：荧光灯和天花板、杆子和墙壁，然后进行练习。教师采用直角梯形模型，当平行两边在桌子上旋转的时候，给人平行的感觉。老师通过演示，启发学生讨论这两个问题，得到一个定理：如果平面外的一条线平行于平面内的一条线，则这条线平行于该平面。
3.丰富教学方法，激发学生学习数学的兴趣
高中数学教师要把教学实际情况与学生的学习特点联系起来，丰富教学技能，激发学生学习数学的兴趣。
例如，在“函数与方程”这堂课上，教师可以将函数图象的平面直角坐标系中的x轴看作一条公路，将公路两旁的车看作两个点，那么在什么情况下图象与x轴相交，通过这种教学方法，激发学生对数学的学习兴趣，提高其学习效率，这就要求教师开展引导教学，教师应将启发式数学问题引入数学课堂，通过总结相关思想来解决问题，在高中数学启发式教学中要加强数学的多样性，注意对一个问题的多重解法的练习和讨论，从而锻炼学生的发散性思维和收敛性思维[2]。
4.培养师生关系
在高中数学教学中，师生关系的培养是非常重要的。高中生必须面对高考，众所周知，高考是改变学生命运的好时机，家长、学校和社会各界给学生带来了巨大的心理负担，在这种情况下，教师要积极培养与学生的关系，通过班会、研讨会接近学生，或者抽出时间举行一些活动。在活动中营造轻松、积极的氛围，缩短与学生的距离，建立师生之间的信任，与学生保持密切的联系，一起玩游戏，一起聊天，让学生放下自己的压力，在这种情况下，当学生遇到一些问题时，他们会主动与老师进行讨论，当学生在学习中遇到不懂的问题时，敢于向老师请教，提出问题，这也是高中数学发展的有利条件。
5.多媒体教学
在高中数学教学中使用多媒体可以显著提高教学效率。应用与实践教学相关的多媒体、图像和视频，可以吸引学生的注意力，促进学生积极参与数学学习，促进数学课程的有效推广，多媒体教学的应用能充分调动学生的视听能力，使学生在不同的时间和空间体验知识的内涵。通过多媒体的使用，知识学习更加生动，这对提高学生的技能和知识水平有很大的帮助。
三、结语
在新课程背景下，高中数学教师要有创新思维，根据学生的个性化需求，要注重教学方法的创新，降低数学课堂教学难度，增强课堂教学的丰富性、实用性、互动性和创造性，并完善联系机制，满足学生的个性化学习需求，有效提高高中数学教学质量。
参考文献：
[1]张阳.高中数学教学的模式困境及其应对[J].教学与管理，2021（1）：58-61.
[2]弭金瑞.高中数学教学模式创新探究[J].新课程教学（电子版），2020（16）：107.
关键词：新课程;高中数学;教学模式
目前的教学模式不能充分发挥学生的主动性，无法激发学生主动学习的兴趣，因此有必要创新当前高中数学的教学模式，以增强学生对数学的学习兴趣。
一、明确新课程背景下教学模式的内容和特点
1.探究教科书知识的思维变化
随着新课程改革的推进，我国高中数学教材发生了很大的变化，在很多章节上都增加了新的内容，一些教师感到不知所措，不知道如何表达。这就要求教师加强知识基础，探索如何将知识观念转化为教材，将新知识转化为能力。正是通过这种教学方法，学生才能享受学习的乐趣，教师必须从以往的知识教学逐渐转向素质能力的培养，只有这样才能适应当前的教学形势，准确掌握高中数学的教学目标，同时高中数学教师要积极培养自己的专业能力，加深对课程的理解，更好地传播知识[1]。
2.教学模式和内容的改变
高中数学不仅是知识的教学，更是学生在生活中进行逻辑思维的文化数学，当前的高中数学更加注重与生活的实际联系，而不是生活中的课程标准。同时在课程改革的背景下，高中数学教师在教授知识的过程中也要注意将数学知识和生活紧密结合，从而激活课堂，引导学生逐步探索知识，学生就不会感到无聊，那么学生就会在学习的过程中充满活力，激发学习兴趣，体现学习价值。
二、高中数学教学模式创新的策略
1.翻转课堂模式
在高中数学中，教师可以在学习前采用反向教学法，可以在数学课堂中营造更加轻松愉快的学习氛围，有效消除死板的师生关系对学生的负面影响，促进学生有效解决疑难问题。首先，教师可以基于信息教学技术构建网络课堂，促进学生在课后探索数学。其次，积极将学习内容融入现实生活，增强学生对数学问题的把握，通过动态直观的数学模型，激发学生的积极意识，促进知识的学习。
2.采用“启发式”教学模式
在新的数学环境中，教师应改变传统的灌输式教学方法，鼓励学生思考，积极激活学生的思维，总结学习方法和規律。
如在学习直线平行于平面的判断时，教师可以通过对日常生活的观察，提问哪些例子可以说明一条直线是平行于一个平面的？学生回答：荧光灯和天花板、杆子和墙壁，然后进行练习。教师采用直角梯形模型，当平行两边在桌子上旋转的时候，给人平行的感觉。老师通过演示，启发学生讨论这两个问题，得到一个定理：如果平面外的一条线平行于平面内的一条线，则这条线平行于该平面。
3.丰富教学方法，激发学生学习数学的兴趣
高中数学教师要把教学实际情况与学生的学习特点联系起来，丰富教学技能，激发学生学习数学的兴趣。
例如，在“函数与方程”这堂课上，教师可以将函数图象的平面直角坐标系中的x轴看作一条公路，将公路两旁的车看作两个点，那么在什么情况下图象与x轴相交，通过这种教学方法，激发学生对数学的学习兴趣，提高其学习效率，这就要求教师开展引导教学，教师应将启发式数学问题引入数学课堂，通过总结相关思想来解决问题，在高中数学启发式教学中要加强数学的多样性，注意对一个问题的多重解法的练习和讨论，从而锻炼学生的发散性思维和收敛性思维[2]。
4.培养师生关系
在高中数学教学中，师生关系的培养是非常重要的。高中生必须面对高考，众所周知，高考是改变学生命运的好时机，家长、学校和社会各界给学生带来了巨大的心理负担，在这种情况下，教师要积极培养与学生的关系，通过班会、研讨会接近学生，或者抽出时间举行一些活动。在活动中营造轻松、积极的氛围，缩短与学生的距离，建立师生之间的信任，与学生保持密切的联系，一起玩游戏，一起聊天，让学生放下自己的压力，在这种情况下，当学生遇到一些问题时，他们会主动与老师进行讨论，当学生在学习中遇到不懂的问题时，敢于向老师请教，提出问题，这也是高中数学发展的有利条件。
5.多媒体教学
在高中数学教学中使用多媒体可以显著提高教学效率。应用与实践教学相关的多媒体、图像和视频，可以吸引学生的注意力，促进学生积极参与数学学习，促进数学课程的有效推广，多媒体教学的应用能充分调动学生的视听能力，使学生在不同的时间和空间体验知识的内涵。通过多媒体的使用，知识学习更加生动，这对提高学生的技能和知识水平有很大的帮助。
三、结语
在新课程背景下，高中数学教师要有创新思维，根据学生的个性化需求，要注重教学方法的创新，降低数学课堂教学难度，增强课堂教学的丰富性、实用性、互动性和创造性，并完善联系机制，满足学生的个性化学习需求，有效提高高中数学教学质量。
参考文献：
[1]张阳.高中数学教学的模式困境及其应对[J].教学与管理，2021（1）：58-61.
[2]弭金瑞.高中数学教学模式创新探究[J].新课程教学（电子版），2020（16）：107.