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【技法导入】
合理有效地利用素材特别是记叙类素材，巧妙地将课内课外积累的“粮”用精用活，使文章真正有温度而又内涵绵长，才能“心里不慌”。同学们要学会素材剪辑组合、素材想象这些常用方法，增加文章内容的层次感。
素材剪辑组合，是指根据作文需要，对素材相关内容去粗存精，对素材细节进行深入挖掘，舍去与作文主题无联系的或者联系不大的部分;再将若干个剪裁和加工过的素材做“块状叠加”，多材合用，或“团结同类，气势叠加”，或“勾连异类，对比映衬”，或“层递攀升，延伸拓展”。
素材想象，是指在经得起推敲的前提下，为了自身表达的需要对素材内容进行移植改造、想象补充，从而更突出、生动地表现主题。
【真题再现】
2019年高考全国Ⅱ卷作文题目：
1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。
1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意;切合身份，贴合背景;符合文体特征;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【运用指南】
☆剪辑组合☆
佳作 1
鹰隼试翼，风尘吸张。孙中山先生第一个喊出“振兴中华”的口号，喊出了中国青年埋藏已久的心声，鲁迅先生也发出“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走”的号召。回顾四十年，当“包产到户”的号角在小岗村奏响，举国步入改革开放的新征程时，于新征程上行走的新中国青年顺应祖国号召，率先探索尝试，勇敢走出改革开放时代的铿锵步伐。当第一个高新技术产业开发试验区在北京成立，中国青年相信“知识改变命运，技术改变生活”，用坚定的信心、渊博的学识投身开发，为祖国建设贡献自己的力量。
（选自2019年全国Ⅱ卷高考佳作《百年铿锵——观“纪念五四运动100周年大会”有感》）
★高分点击★
文章精心选择，剪辑组合了典型同类人物素材，如孙中山与鲁迅的呼号，新中国青年率先尝试、勇于前行，古今新旧搭配组合，充分论证了中国青年心怀祖国、与时俱进、锐意担当的胸襟和气度，颇显该生的积累和底蕴。
【策略揭示】
团结同类，气势叠加
找出人物或事物之间本质相同但类型不同的素材，求同而去异，并按照一定的逻辑顺序或内涵相关性有机组合，将同类素材排比化，形成同类互补的团体效应。这样就能使文章内容更丰富、集中，更具广度，思路更严密、透彻，更具力度。
团结同类素材要注意找到内部的共通之处，确保它们都为中心服务。使用顺序合理，忌杂乱无序，如可以按由中而外，由古到今等顺序。句式上有形式美——组合若干片段时，比例适当，节奏和谐统一，这样才能给人以美的享受。如2019年全国I卷佳作《劳吾筋骨方能壮吾家园》：“池塘田野里，是劳动人民辛勤的耕耘造就了饭桌上的饭菜丰盛;风吹日晒中，是外卖小哥们的繁忙穿梭成全了我们足不出户的便利;高楼林立间，是建筑工人的辛勤汗水筑成了我们的温馨家园;生产车间里，是大国工匠們的精益求精成就了今天的中国制造。”文段句式整齐，内容连点成线，并采用叙议结合的模式，论证了劳动的价值。
佳作 2
青年是祖国利刃的剑锋，是国家探索的先驱，青年锐意不减，国家气势难灭。同学们，一份份条约的签订，一次次让步的妥协，磨平了祖国的棱角，锈蚀了国家的重器，她的秋水眼眸就要在颓然受侮中黯然消亡！霍去病北上卫国，封狼居胥，年仅束发;汉武帝盐铁富国，推恩削藩，二十有一。我们也是意气风发的青年，昂然之气不输古人。曹汝霖、陆宗舆、章宗祥等人无所作为、卖国求荣，北洋政府总统模棱两可，巴黎专使畏于发声，这样老气沉沉的中国如何维护自身权益？同学们，不畏强权镇压，不顾军警阻挠，去通电代表拒绝签字，去举行集会游行示威，去请命总统惩办国贼，让他们看到我们的力量！
（选自2019年高考全国Ⅱ卷佳作《红日初升，其道大光》）
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该段围绕着“青年锐意不减，国家气势难灭”的中心，从古今角度，力量十足地选取了一组对比素材。正面素材事例有霍去病、汉武帝、时代青年;反面素材事例有曹汝霖等人、北洋政府总统、巴黎专使。思维广阔、逻辑严密，句式整齐、情感自然，给人以荡气回肠之感。
【策略揭示】
勾连异类，对比映衬
选取相反或者相对的素材，其中的人物或事件呈现出两种价值取向，使之形成对比映衬。从横向或纵向角度对双方进行比较，阐述对比双方的差异，明确自己想要强调的一方，以形成对比带来的震撼效果。
值得注意的是，并不是只有不同的素材才能勾连。同一素材，平时积累可以从全局入手找到共通点，为主题服务。如统编语文教材必修下册《鸿门宴》，师生都非常熟悉，以“团队精神”为主题的素材，则可以利用这篇文章反向整合。“刘邦之所以成就千秋大业，那是因为他拥有一支优秀的团队……张良的智慧、樊哙的勇猛、刘邦的缜密，组成了一支力挽狂澜、绝处逢生的力量团队。然而项羽的团队缺乏沟通、人心涣散，项伯夜会刘邦、项羽优柔寡断、范增怒言相斥，四面楚歌的结局已露端倪。”虽同是《鸿门宴》素材，却指向集中，能起到以一当十的作用。 佳作 3
遥想一百年前的北平，三千多名青年学生走上街头，“誓死力争，还我青岛”“拒绝在巴黎合会上签字”“外争主权，内惩国贼”，一声声呐喊，响彻1919年的天空。……此时的五四精神是民族危亡时的家国合一的责任感。
追思70年前的北京，开国大典游行的民众中不乏青年的身影。他们从嘉兴的红船到井冈山的烽烟，从遵义城的争辩到延河边的畅谈，从自由民主的求索到民族独立的自信，从炮火连天的前线到共谋发展的庆典……此时的五四精神是振兴民族、追求进步的使命感。
回首40年前的中国，走出10年“文革”的阴霾，青年人重见蓝天。没有抱怨，没有指责，有的只是对知识的渴求，对“四化”宏图的期盼。……此时的五四精神是勇于开拓、时不我待的紧迫感。
步入新时代，我们这一代青年人还需要五四精神吗？程开甲、黄大年、南仁东用奉献弹奏了华美的乐章，屠呦呦、李万君、刘锐用创新书写了醉人的诗篇，莫振高、王继才、王仕花用忠诚绘制了美好的图景……真正的五四精神从来就不曾消失，它正伴随民族发展而不断拓展着，它正伴随国家进步而不断丰富着。
我们愿用我们的青春发扬和发展五四精神，我们愿用我们的奋斗去担当起中华民族伟大复兴的重任，我们更愿用我们的虔诚与祖国的前程相伴同行。
（选自2019年高考全国Ⅱ卷佳作《追思五四精神，担起时代重任——观“纪念五四运动100周年大会”有感》）
★高分点击★
本文通过对五四精神的解读，指出“它正伴随着民族发展而不断拓展着，它正伴随着国家进步而不断丰富着”，并始终彰显继承发扬五四精神的志向与责任。思路清晰，逻辑严密，素材选用从古至今，层递推进，拓展了五四精神的内涵。从百年前的北平，70年前的北京，到40余年前的中国，再到新时代，运用空间广阔，材料充实，内涵不断丰富，却能做到众材归一，主题突出，写出了信念、血性、使命、担当！
【策略揭示】
层递攀升，延伸拓展
选择层递关系的素材，对人物、事件按某种清晰的逻辑顺序进行组合，使语意内涵不断丰富，写作角度得到延伸，主题中心趋于深刻，从而使文章脉络形成层层推进的效果。
需注意的是，层递的多则材料始终要在文章主旨的统摄之下，始终围绕事物的本质进行阐发，切忌溢出主题，游离中心。如2019年高考全国I卷佳作《勤自手边起，劳动兴家园》一文，设置了“于己，劳动为修身之道”“于家，劳动为立家之本”“于国，劳动为兴邦之基”三个分论点，纵向展开，串起文章主体部分。论证过程中，运用了丰富的素材，有当代青年吃苦耐劳，大国工匠实干兴邦（港珠澳大桥、华为公司、一带一路）等等，紧扣中心“勤自手边起，劳动兴家园”，深入思考，将立论引向深处。
☆素材想象☆
佳作 4
儿在此先向二老谢罪，归国后不能快马加鞭，即刻回家乡侍奉左右。听闻开国大典即将举行，儿心澎湃，几难平息，决定暂停留北京城，以期目睹开国盛况。幼时父母常教导“家国天下”，如今有幸置身万千热血青年之中，高呼国家站起、民族独立，父母亲想必也会为儿骄傲！
游行盛况，平生未尝见。多少红旗招展，礼炮轰鸣，已难胜数;唯觉摩肩接踵、人头攒动，欢呼雀跃，热血沸腾。游行者中，男女老少、士农工商，无不亲密团结如手足，如我般远道而来者亦不在少数。儿于人群中结识一农人，徒步十余日赶来，草鞋已破，双脚厚茧中又添水泡，然他浑似无知无觉，一心喜悦几难言表。问过才知，共产党打土豪、分田地，助他们翻身做主人，为这开国欢庆之喜，又何惧小小皮肉之苦？儿听其言语质朴，拳拳之心却是难掩，心头震荡，不由得眼眶微湿。写到此处，游行之种种历历在目，豪气冲霄汉，亦温情暖人心。
（选自2019年高考全国Ⅱ卷佳作《愿擎报国志，亦全父母心——参加开国大典庆祝游行后写给家人的信》）
【高分点击】
本文饱含深情，通过设定的特定情境，运用联想和想象，想象置身于1949年“开国大典”盛况的人、事。文中对个体——一农人运用细节描写，群体——男女老少、士农工商则采用整体描摹，对游行的盛况采用点面结合的手法表现“家国天下”的赤子之心，展现出报效国家的豪气与温情。语言表达注意到了贴近时代，叙述读来真实，风格大气昂扬，情感流露真挚。
【策略揭示】
為了更好地抒发自己的感受，深化事件的意义，有时需要根据作文主题对素材展开联想，联系生活或历史植入作者的情感。依据情感表达的需要，可以对素材做如下想象处理：补充细节、移植合并、假设改造、演绎推导。
素材想象有两个维度的要求：时空有据、情理有度。时空上要求符合一定的依据，不管是历史还是将来，都不能放任空设，要注意特定时代特征（深度与广度）与生活气息;情理上要讲究合情合理，尊重人物本色、事物发展的客观规律。如2019年高考全国Ⅱ卷佳作《给侯静博士的慰问信》一文中，作者将自己置于2049年的大时代，开篇就对侯静博士这一年被评为“百年中国功勋人物”表示祝贺和敬意。这并不是没有依据的想象。文章描摹了侯静博士的献身梦想、科研品质、人生态度和家国情怀，全面深层地挖掘了对象事迹，将过去、现在、将来高度联系与融合，可以说侯静博士被评为“百年中国功勋人物”的可能性是很大的。同学们的生活经验不足，这种情况下就需要想象来帮忙，提升自己的形象思维能力。
合理有效地利用素材特别是记叙类素材，巧妙地将课内课外积累的“粮”用精用活，使文章真正有温度而又内涵绵长，才能“心里不慌”。同学们要学会素材剪辑组合、素材想象这些常用方法，增加文章内容的层次感。
素材剪辑组合，是指根据作文需要，对素材相关内容去粗存精，对素材细节进行深入挖掘，舍去与作文主题无联系的或者联系不大的部分;再将若干个剪裁和加工过的素材做“块状叠加”，多材合用，或“团结同类，气势叠加”，或“勾连异类，对比映衬”，或“层递攀升，延伸拓展”。
素材想象，是指在经得起推敲的前提下，为了自身表达的需要对素材内容进行移植改造、想象补充，从而更突出、生动地表现主题。
【真题再现】
2019年高考全国Ⅱ卷作文题目：
1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。
1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意;切合身份，贴合背景;符合文体特征;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【运用指南】
☆剪辑组合☆
佳作 1
鹰隼试翼，风尘吸张。孙中山先生第一个喊出“振兴中华”的口号，喊出了中国青年埋藏已久的心声，鲁迅先生也发出“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走”的号召。回顾四十年，当“包产到户”的号角在小岗村奏响，举国步入改革开放的新征程时，于新征程上行走的新中国青年顺应祖国号召，率先探索尝试，勇敢走出改革开放时代的铿锵步伐。当第一个高新技术产业开发试验区在北京成立，中国青年相信“知识改变命运，技术改变生活”，用坚定的信心、渊博的学识投身开发，为祖国建设贡献自己的力量。
（选自2019年全国Ⅱ卷高考佳作《百年铿锵——观“纪念五四运动100周年大会”有感》）
★高分点击★
文章精心选择，剪辑组合了典型同类人物素材，如孙中山与鲁迅的呼号，新中国青年率先尝试、勇于前行，古今新旧搭配组合，充分论证了中国青年心怀祖国、与时俱进、锐意担当的胸襟和气度，颇显该生的积累和底蕴。
【策略揭示】
团结同类，气势叠加
找出人物或事物之间本质相同但类型不同的素材，求同而去异，并按照一定的逻辑顺序或内涵相关性有机组合，将同类素材排比化，形成同类互补的团体效应。这样就能使文章内容更丰富、集中，更具广度，思路更严密、透彻，更具力度。
团结同类素材要注意找到内部的共通之处，确保它们都为中心服务。使用顺序合理，忌杂乱无序，如可以按由中而外，由古到今等顺序。句式上有形式美——组合若干片段时，比例适当，节奏和谐统一，这样才能给人以美的享受。如2019年全国I卷佳作《劳吾筋骨方能壮吾家园》：“池塘田野里，是劳动人民辛勤的耕耘造就了饭桌上的饭菜丰盛;风吹日晒中，是外卖小哥们的繁忙穿梭成全了我们足不出户的便利;高楼林立间，是建筑工人的辛勤汗水筑成了我们的温馨家园;生产车间里，是大国工匠們的精益求精成就了今天的中国制造。”文段句式整齐，内容连点成线，并采用叙议结合的模式，论证了劳动的价值。
佳作 2
青年是祖国利刃的剑锋，是国家探索的先驱，青年锐意不减，国家气势难灭。同学们，一份份条约的签订，一次次让步的妥协，磨平了祖国的棱角，锈蚀了国家的重器，她的秋水眼眸就要在颓然受侮中黯然消亡！霍去病北上卫国，封狼居胥，年仅束发;汉武帝盐铁富国，推恩削藩，二十有一。我们也是意气风发的青年，昂然之气不输古人。曹汝霖、陆宗舆、章宗祥等人无所作为、卖国求荣，北洋政府总统模棱两可，巴黎专使畏于发声，这样老气沉沉的中国如何维护自身权益？同学们，不畏强权镇压，不顾军警阻挠，去通电代表拒绝签字，去举行集会游行示威，去请命总统惩办国贼，让他们看到我们的力量！
（选自2019年高考全国Ⅱ卷佳作《红日初升，其道大光》）
★高分点击★
该段围绕着“青年锐意不减，国家气势难灭”的中心，从古今角度，力量十足地选取了一组对比素材。正面素材事例有霍去病、汉武帝、时代青年;反面素材事例有曹汝霖等人、北洋政府总统、巴黎专使。思维广阔、逻辑严密，句式整齐、情感自然，给人以荡气回肠之感。
【策略揭示】
勾连异类，对比映衬
选取相反或者相对的素材，其中的人物或事件呈现出两种价值取向，使之形成对比映衬。从横向或纵向角度对双方进行比较，阐述对比双方的差异，明确自己想要强调的一方，以形成对比带来的震撼效果。
值得注意的是，并不是只有不同的素材才能勾连。同一素材，平时积累可以从全局入手找到共通点，为主题服务。如统编语文教材必修下册《鸿门宴》，师生都非常熟悉，以“团队精神”为主题的素材，则可以利用这篇文章反向整合。“刘邦之所以成就千秋大业，那是因为他拥有一支优秀的团队……张良的智慧、樊哙的勇猛、刘邦的缜密，组成了一支力挽狂澜、绝处逢生的力量团队。然而项羽的团队缺乏沟通、人心涣散，项伯夜会刘邦、项羽优柔寡断、范增怒言相斥，四面楚歌的结局已露端倪。”虽同是《鸿门宴》素材，却指向集中，能起到以一当十的作用。 佳作 3
遥想一百年前的北平，三千多名青年学生走上街头，“誓死力争，还我青岛”“拒绝在巴黎合会上签字”“外争主权，内惩国贼”，一声声呐喊，响彻1919年的天空。……此时的五四精神是民族危亡时的家国合一的责任感。
追思70年前的北京，开国大典游行的民众中不乏青年的身影。他们从嘉兴的红船到井冈山的烽烟，从遵义城的争辩到延河边的畅谈，从自由民主的求索到民族独立的自信，从炮火连天的前线到共谋发展的庆典……此时的五四精神是振兴民族、追求进步的使命感。
回首40年前的中国，走出10年“文革”的阴霾，青年人重见蓝天。没有抱怨，没有指责，有的只是对知识的渴求，对“四化”宏图的期盼。……此时的五四精神是勇于开拓、时不我待的紧迫感。
步入新时代，我们这一代青年人还需要五四精神吗？程开甲、黄大年、南仁东用奉献弹奏了华美的乐章，屠呦呦、李万君、刘锐用创新书写了醉人的诗篇，莫振高、王继才、王仕花用忠诚绘制了美好的图景……真正的五四精神从来就不曾消失，它正伴随民族发展而不断拓展着，它正伴随国家进步而不断丰富着。
我们愿用我们的青春发扬和发展五四精神，我们愿用我们的奋斗去担当起中华民族伟大复兴的重任，我们更愿用我们的虔诚与祖国的前程相伴同行。
（选自2019年高考全国Ⅱ卷佳作《追思五四精神，担起时代重任——观“纪念五四运动100周年大会”有感》）
★高分点击★
本文通过对五四精神的解读，指出“它正伴随着民族发展而不断拓展着，它正伴随着国家进步而不断丰富着”，并始终彰显继承发扬五四精神的志向与责任。思路清晰，逻辑严密，素材选用从古至今，层递推进，拓展了五四精神的内涵。从百年前的北平，70年前的北京，到40余年前的中国，再到新时代，运用空间广阔，材料充实，内涵不断丰富，却能做到众材归一，主题突出，写出了信念、血性、使命、担当！
【策略揭示】
层递攀升，延伸拓展
选择层递关系的素材，对人物、事件按某种清晰的逻辑顺序进行组合，使语意内涵不断丰富，写作角度得到延伸，主题中心趋于深刻，从而使文章脉络形成层层推进的效果。
需注意的是，层递的多则材料始终要在文章主旨的统摄之下，始终围绕事物的本质进行阐发，切忌溢出主题，游离中心。如2019年高考全国I卷佳作《勤自手边起，劳动兴家园》一文，设置了“于己，劳动为修身之道”“于家，劳动为立家之本”“于国，劳动为兴邦之基”三个分论点，纵向展开，串起文章主体部分。论证过程中，运用了丰富的素材，有当代青年吃苦耐劳，大国工匠实干兴邦（港珠澳大桥、华为公司、一带一路）等等，紧扣中心“勤自手边起，劳动兴家园”，深入思考，将立论引向深处。
☆素材想象☆
佳作 4
儿在此先向二老谢罪，归国后不能快马加鞭，即刻回家乡侍奉左右。听闻开国大典即将举行，儿心澎湃，几难平息，决定暂停留北京城，以期目睹开国盛况。幼时父母常教导“家国天下”，如今有幸置身万千热血青年之中，高呼国家站起、民族独立，父母亲想必也会为儿骄傲！
游行盛况，平生未尝见。多少红旗招展，礼炮轰鸣，已难胜数;唯觉摩肩接踵、人头攒动，欢呼雀跃，热血沸腾。游行者中，男女老少、士农工商，无不亲密团结如手足，如我般远道而来者亦不在少数。儿于人群中结识一农人，徒步十余日赶来，草鞋已破，双脚厚茧中又添水泡，然他浑似无知无觉，一心喜悦几难言表。问过才知，共产党打土豪、分田地，助他们翻身做主人，为这开国欢庆之喜，又何惧小小皮肉之苦？儿听其言语质朴，拳拳之心却是难掩，心头震荡，不由得眼眶微湿。写到此处，游行之种种历历在目，豪气冲霄汉，亦温情暖人心。
（选自2019年高考全国Ⅱ卷佳作《愿擎报国志，亦全父母心——参加开国大典庆祝游行后写给家人的信》）
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本文饱含深情，通过设定的特定情境，运用联想和想象，想象置身于1949年“开国大典”盛况的人、事。文中对个体——一农人运用细节描写，群体——男女老少、士农工商则采用整体描摹，对游行的盛况采用点面结合的手法表现“家国天下”的赤子之心，展现出报效国家的豪气与温情。语言表达注意到了贴近时代，叙述读来真实，风格大气昂扬，情感流露真挚。
【策略揭示】
為了更好地抒发自己的感受，深化事件的意义，有时需要根据作文主题对素材展开联想，联系生活或历史植入作者的情感。依据情感表达的需要，可以对素材做如下想象处理：补充细节、移植合并、假设改造、演绎推导。
素材想象有两个维度的要求：时空有据、情理有度。时空上要求符合一定的依据，不管是历史还是将来，都不能放任空设，要注意特定时代特征（深度与广度）与生活气息;情理上要讲究合情合理，尊重人物本色、事物发展的客观规律。如2019年高考全国Ⅱ卷佳作《给侯静博士的慰问信》一文中，作者将自己置于2049年的大时代，开篇就对侯静博士这一年被评为“百年中国功勋人物”表示祝贺和敬意。这并不是没有依据的想象。文章描摹了侯静博士的献身梦想、科研品质、人生态度和家国情怀，全面深层地挖掘了对象事迹，将过去、现在、将来高度联系与融合，可以说侯静博士被评为“百年中国功勋人物”的可能性是很大的。同学们的生活经验不足，这种情况下就需要想象来帮忙，提升自己的形象思维能力。