【摘 要】
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练习的设计不能一味地追求量的“多”，而忽视了科学性的“巧”。在练习的设计中，应当主张以“多”生“巧”，以“巧”兼“多”，“多”“巧”辩证统一，相辅相成。“巧”是在“多”的
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练习的设计不能一味地追求量的“多”，而忽视了科学性的“巧”。在练习的设计中，应当主张以“多”生“巧”，以“巧”兼“多”，“多”“巧”辩证统一，相辅相成。“巧”是在“多”的基础上进行提炼，“巧”是精心构思设计练习的结晶。当学生通过适量的专项强化训练，对所学知识的表象已经有了一定的掌握之后，练习的设计就需要突出“巧”字。
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