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学习困难只是一种表象而非本质,怎么界定学习困难决定了教育者能否准确定位"学困生",采取有效的措施、方式和方法,帮助他们找到优点,让他们看到自己的潜能,明确自己的定位,并在持续的学习过程中得到锻炼,肯定自己的能力,最终就能实现学困生转化的成功。
浅谈渗透元认知改善化学学困生的学习能力
【摘 要】
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学习困难只是一种表象而非本质,怎么界定学习困难决定了教育者能否准确定位"学困生",采取有效的措施、方式和方法,帮助他们找到优点,让他们看到自己的潜能,明确自己的定位,并
【机 构】
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温州市苍南马站高级中学
【出 处】
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科技创新导报
【发表日期】
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2012年17期
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