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摘 要：新课改要求在小学数学课堂教学中充分体现“以生为本”的教学理念，充分发挥学生的主体地位。自主学习课堂就是要在彻底改变以教师讲解为主的灌输式课堂教学的基础上，采用多种教学方式，充分发挥学生的主体作用，使学生能够积极主动、独立地获取数学知识，从而养成主动学习和独立探究的良好习惯。当前，积极探究构建小学数学自主学习课堂的方法策略，是促进新课改有效实施的重要途径。
关键词：小学数学；自主学习；模式；方法
自主学习能力的培养是当前小学数学课堂教学的重要目标，同时也是保证小学数学课堂教学水平提升，促进学生全面发展的重要前提。在这样的情况之下，如何构建小学数学自主学习课堂就成为了当前小学数学教学的重点问题。从学生自主学习能力的培养来讲，学生掌握到一定的自主学习技能，能够有效提高学生的学习效率，开阔学生眼界，打开学生思路，锻炼学生思维，从而提升学生的综合水平。所以，在小学数学教学中采取有效的方法来构建自主学习课堂是非常重要的。
1构建小学数学自主学习课堂的重要性和必要性
当前社会对于人才的需求越来越多，要求也越来也高，自主学习能力已经成为人才必须具备的基本素质之一，如果在实际的教学过程中，教师不注重培养提升学生的自主学习能力，就无法保证学生具备自主学习的能力，这对于学生今后的人生发展会产生诸多不利的影响。通过构建小学数学自主学习课堂，能够有效调动学生的主观能动性，鼓励学生自主的进行数学问题的探究，锻炼学生的数学思维，同时也能够很好的培养学生的自主学习能力。所以，小学数学自主学习课堂的构建是非常重要的。从另一方面讲，知识的学习是永无止境的，而教师在课堂上的知识讲解终究是非常有限的，如果学生不能够掌握足够的自主学习技巧，不具备一定的自主学习能力，那么当学生接触到新的知识的时候，就只能够等着别人来教而不会自己吸收学习，这样学生的发展是不会长远的，所以小学数学自主学习课堂的构建是非常有必要的。
2有效构建小学数学自主学习课堂的方法
2.1合理问题导入，激发自主学习兴趣
问题能良好的诱发学生的好奇心和求知欲，是扩展学生思维空间的有效手段，同时还是促进学生自主学习的动力。如何做好问题教学？第一，问题要符合学生的感知能力。由于年齡特征，小学生对抽象复杂的问题缺乏兴趣，学生的思维是根据实物或模型，有一定的实际感才能得到发散。因此，教师提出的问题，要符合学生的认知范围和思维特点。第二，问题要深入学生的实际生活。将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，促使学生在课外积极主动地探索数学的奥秘，并由此体验到数学的规律之美、严谨之美，进一步激发出学习数学的兴趣。例如在教学《百分数》时，教师可以利用多媒体为学生展示生活中经常接触到的百分数：一件T恤衫的成份为100%棉，茅台酒酒精含量为38%，一件羽绒服的填充物为白鸭绒含量90%、羽毛含量10%，雀巢奶粉蛋白质含量>17.5%，像上面100%、38%、90%等这样的数叫百分数，那这些百分数在具体生活中表示什么意义呢？由于教师创设的情境贴近学生的生活实际，有效地激发了学生自主学习的兴趣，充分调动学生自主学习的积极性，从而通过自主学习找到解决问题的方法。
2.2实现动手操作，体验自主学习乐趣
鼓励学生进行动手操作是构建小学数学自主学习课堂的重要途径。当前，小学数学教材内容十分抽象，而小学生的思维仍处于直观形象化的理解阶段，要想有效地解决二者之间的矛盾，促使小学数学知识直观形象化，教师就要不断培养学生的动手操作能力，充分利用学具、多媒体等多种教学手段，为学生提供更多动手操作的机会，使学生在实践动手操作过程中，通过积极思维获取大量的数学知识，把一些抽象的数学内容变成小学生易于接受的实践活动，从而有利于提高学生自主学习兴趣。例如在教学《圆锥的体积》时，教师在让学生明确圆柱的体积公式为V=sh的基础上，为学生提供一个圆柱体、一个圆锥体和半桶水，首先让学生对自己手中的圆柱和圆锥进行比较，让学生明确圆锥和圆柱是等底等高的关系，然后让学生用圆锥装满水倒入圆柱体中，能够发现V圆柱=3V圆锥，最后，用圆柱装满水倒入圆锥中，可以发现V圆锥=1/3V圆柱，进而通过动手操作推算出V圆锥=1/3sh。教师通过让学生进行实际操作，获得了学生易于接受的数学知识，真正体会到数学自主学习的无限乐趣。
2.3采取小组合作，促进自主学习交流
小组合作学习既能提高小学生的学习积极性，又能取长补短，充分发挥小组成员的优势，取得最好的探究效果。实施小组合作探究是构建小学数学自主学习课堂的重要形式。小学生在进行自主学习过程中会不可避免地遇到一些问题，单靠小学生一个人难以有效地解决问题。因此，在小学数学自主学习课堂中，教师要引导学生开展小组合作与交流，不断提升学生的合作意识，促进师生、生生之间的互动交流，保证学生自主探索环节的顺利实施。学生在小组合作交流中能够从不同观点中汲取经验，不断充实和深入对问题的理解，强化学生的自我分析与完善，培养学生的探究意识，从而不断增强学生自主学习的能力。
3结束语
总之，数学教师只有坚持以学生为主体的教学理念，鼓励学生积极参与教学活动，启发学生自主探索，才能在课堂教学中充分发挥学生的主动性，才能有效引导学生快乐地自主学习，才能让每个学生都能在自己原有的水平上得到发展，从而为学生构建一个有效的自主学习数学的时空。
参考文献
[1]庄恒谦.构建自主学习的小学数学课堂之我见[J].读与写（教育教学刊），2016，13（03）：213.
[2]王桂艳.小学数学生态课堂“对话式教学”模式的应用[J].中国校外教育，2016（07）：79.
[3]王俊杰，宁纪绘.小学数学自主学习课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015（24）：71.
关键词：小学数学；自主学习；模式；方法
自主学习能力的培养是当前小学数学课堂教学的重要目标，同时也是保证小学数学课堂教学水平提升，促进学生全面发展的重要前提。在这样的情况之下，如何构建小学数学自主学习课堂就成为了当前小学数学教学的重点问题。从学生自主学习能力的培养来讲，学生掌握到一定的自主学习技能，能够有效提高学生的学习效率，开阔学生眼界，打开学生思路，锻炼学生思维，从而提升学生的综合水平。所以，在小学数学教学中采取有效的方法来构建自主学习课堂是非常重要的。
1构建小学数学自主学习课堂的重要性和必要性
当前社会对于人才的需求越来越多，要求也越来也高，自主学习能力已经成为人才必须具备的基本素质之一，如果在实际的教学过程中，教师不注重培养提升学生的自主学习能力，就无法保证学生具备自主学习的能力，这对于学生今后的人生发展会产生诸多不利的影响。通过构建小学数学自主学习课堂，能够有效调动学生的主观能动性，鼓励学生自主的进行数学问题的探究，锻炼学生的数学思维，同时也能够很好的培养学生的自主学习能力。所以，小学数学自主学习课堂的构建是非常重要的。从另一方面讲，知识的学习是永无止境的，而教师在课堂上的知识讲解终究是非常有限的，如果学生不能够掌握足够的自主学习技巧，不具备一定的自主学习能力，那么当学生接触到新的知识的时候，就只能够等着别人来教而不会自己吸收学习，这样学生的发展是不会长远的，所以小学数学自主学习课堂的构建是非常有必要的。
2有效构建小学数学自主学习课堂的方法
2.1合理问题导入，激发自主学习兴趣
问题能良好的诱发学生的好奇心和求知欲，是扩展学生思维空间的有效手段，同时还是促进学生自主学习的动力。如何做好问题教学？第一，问题要符合学生的感知能力。由于年齡特征，小学生对抽象复杂的问题缺乏兴趣，学生的思维是根据实物或模型，有一定的实际感才能得到发散。因此，教师提出的问题，要符合学生的认知范围和思维特点。第二，问题要深入学生的实际生活。将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，促使学生在课外积极主动地探索数学的奥秘，并由此体验到数学的规律之美、严谨之美，进一步激发出学习数学的兴趣。例如在教学《百分数》时，教师可以利用多媒体为学生展示生活中经常接触到的百分数：一件T恤衫的成份为100%棉，茅台酒酒精含量为38%，一件羽绒服的填充物为白鸭绒含量90%、羽毛含量10%，雀巢奶粉蛋白质含量>17.5%，像上面100%、38%、90%等这样的数叫百分数，那这些百分数在具体生活中表示什么意义呢？由于教师创设的情境贴近学生的生活实际，有效地激发了学生自主学习的兴趣，充分调动学生自主学习的积极性，从而通过自主学习找到解决问题的方法。
2.2实现动手操作，体验自主学习乐趣
鼓励学生进行动手操作是构建小学数学自主学习课堂的重要途径。当前，小学数学教材内容十分抽象，而小学生的思维仍处于直观形象化的理解阶段，要想有效地解决二者之间的矛盾，促使小学数学知识直观形象化，教师就要不断培养学生的动手操作能力，充分利用学具、多媒体等多种教学手段，为学生提供更多动手操作的机会，使学生在实践动手操作过程中，通过积极思维获取大量的数学知识，把一些抽象的数学内容变成小学生易于接受的实践活动，从而有利于提高学生自主学习兴趣。例如在教学《圆锥的体积》时，教师在让学生明确圆柱的体积公式为V=sh的基础上，为学生提供一个圆柱体、一个圆锥体和半桶水，首先让学生对自己手中的圆柱和圆锥进行比较，让学生明确圆锥和圆柱是等底等高的关系，然后让学生用圆锥装满水倒入圆柱体中，能够发现V圆柱=3V圆锥，最后，用圆柱装满水倒入圆锥中，可以发现V圆锥=1/3V圆柱，进而通过动手操作推算出V圆锥=1/3sh。教师通过让学生进行实际操作，获得了学生易于接受的数学知识，真正体会到数学自主学习的无限乐趣。
2.3采取小组合作，促进自主学习交流
小组合作学习既能提高小学生的学习积极性，又能取长补短，充分发挥小组成员的优势，取得最好的探究效果。实施小组合作探究是构建小学数学自主学习课堂的重要形式。小学生在进行自主学习过程中会不可避免地遇到一些问题，单靠小学生一个人难以有效地解决问题。因此，在小学数学自主学习课堂中，教师要引导学生开展小组合作与交流，不断提升学生的合作意识，促进师生、生生之间的互动交流，保证学生自主探索环节的顺利实施。学生在小组合作交流中能够从不同观点中汲取经验，不断充实和深入对问题的理解，强化学生的自我分析与完善，培养学生的探究意识，从而不断增强学生自主学习的能力。
3结束语
总之，数学教师只有坚持以学生为主体的教学理念，鼓励学生积极参与教学活动，启发学生自主探索，才能在课堂教学中充分发挥学生的主动性，才能有效引导学生快乐地自主学习，才能让每个学生都能在自己原有的水平上得到发展，从而为学生构建一个有效的自主学习数学的时空。
参考文献
[1]庄恒谦.构建自主学习的小学数学课堂之我见[J].读与写（教育教学刊），2016，13（03）：213.
[2]王桂艳.小学数学生态课堂“对话式教学”模式的应用[J].中国校外教育，2016（07）：79.
[3]王俊杰，宁纪绘.小学数学自主学习课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015（24）：71.