曾经，家长们认为家庭教育中对孩子的批评惩罚是很正常的一件事情，但是近来一些家长在教育孩子的过程中存在着不批评、尽量少批评或者不敢批评孩子的错误认识，从而失去了批评教育孩子的时机，也有一些家长存在着滥批评的现象，这些都对孩子健全人格的形成十分不利，需要引起广大家长的高度重视。
　　小学三年级孩子生理、心理发展都达到了一个较高的水平，独立性和自觉性不断提高，自我体验、自我评价能力得到较大的发展，社会交往更多地强调相互同情和相互帮助，道德水平从道德认识逐渐过渡到道德情感的体验和道德行为的形成，但其道德行为习惯水平的发展处于小学阶段的最低层次。
　　针对三年级孩子的心理发展水平，在家庭教育中应当适时合理地运用批评惩罚的办法，促进孩子健康人格全面发展。
　　一、批评应讲究方式方法
　　首先要弄清楚孩子犯错误的原因是什么。如果是因为主观原因，该批评指正的，应当根据具体情况采取合适的方式进行;反之，如果是由于客观原因且孩子能力无法控制所导致的错误，此时批评孩子容易使孩子产生对抗情绪，这种情况下家长不应该责难孩子，而应和孩子一块分析原因，注意下次尽量避免犯同样的错误，同时安抚孩子的心灵。批评孩子时，还应注意时间、地点、场合等因素，否则批评教育的效果将适得其反。
　　二、批评应恰如其分
　　案例1：一次，女儿的班主任（语文老师）告诉我说她没有按时完成作业。当天下午回到家后，我和她进行了以下对话：
　　我：社会主义核心价值观的内容没有忘记吧？你背给爸听一遍。（她流利地进行了背诵。）社会主义核心价值观是不是用来遵守的？你遵守得怎么样？
　　她轻松地说：很好呀！
　　我又问：最近有没有答应老师完成作业，却没有按时完成的？
　　她想了一会儿怯怯地望着我，低声说：啊！哦，语文作业没按时完成……
　　我接着问：你是不是答应了老师，却没有兑现你的诺言？
　　她声音低低地说：嗯。
　　我又问她：那你岂不是不讲诚信了？你下一步准备怎么做呢？
　　她想了想，认真地说：我明天去给老师道个歉，现在就去把没有完成的作业写完。
　　我不失时机地对她说：很好，我期待你的表现。以后答应别人的事情就一定要信守诺言，一定要说话算数。
　　当天晚上她就完成了作业，第二天也向语文老师道了歉。在这个教育案例中，由于孩子之前仅仅掌握了道德认识（她熟记了核心价值观内容），但她的道德情感体验（对守信与失信的体验）较少，从而导致没有形成良好的道德品质。经过这次批评教育，既改正了她所犯的错误，又加深了她对道德情感的体验，对她形成良好的道德品质会起到积极的促进作用。
　　三、合理运用“自然后果的惩罚”
　　案例2：一天中午，女儿放学回家后看见家里是稀饭、馒头，就开始挑食了，生气地说：“怎么又喝稀饭，我不吃了。”然后走进了自己的卧室，关上了门。我走进她的卧室说：“如果饿的话，就赶快出来吃饭，否则你就只能饿着肚子了。”她没好气地说：“饿就饿，饿了我也不喝稀饭。”她坚持不吃午饭，然后空着肚子去上学了。
　　下午放学回家后，她看见饭桌上放着一碗稀饭（我叮嘱她妈妈特意为她准备的），再没有其他东西。她走过来繞着饭桌转了一圈，停顿了一会儿，难为情地问我：“晚饭就喝稀饭？”我说：“嗯，你是不是还不想喝呀？可是什么吃的都没了，你不喝的话只能饿着了。”她似乎饿得厉害，连忙端起稀饭喝了起来，把一大碗稀饭喝了个精光。从此以后，在我和妻子的共同努力下，她很少挑食了。
　　任何事物都具有两面性，运用“自然后果的惩罚”尽量要以不伤害孩子的身心健康为前提，同时还需要综合考量孩子的个性特征，做到因材施教，而不是盲目运用。
　　孩子犹如一棵成长的幼苗，对幼苗的呵护既需要正规的学校教育，更需要良好的家庭教育。“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”，批评的目的是为了更好地教育孩子、爱护孩子，它是教育中不可缺少的一环，运用得好，可以促进幼苗的健康成长。
　　“生活无时不含有教育的意义。”在对孩子进行教育的过程中，每位家长都应做个生活的有心人，时刻留意孩子的表现，用好批评的艺术，及时批评指正，做到润物细无声。