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所谓幼儿社会性发展指幼儿在社会环境中初步了解、掌握社会规范，逐渐适应社会生活的心理发展、建立粗浅人际关系的过程。作为江苏省幼儿基本体操训练基地，我园的体操教学形成良好的教科研氛围，在探究体操训练中促进小班幼儿社会性发展这一方面，有以下几点思考：
一、以基本体操训练为载体，促进幼儿良好常规养成
俗话说：没有规矩，不成方圆。任何一个活动都需要一定的规矩，但对于小班幼儿训练体操来讲，规矩必须是幼儿能接纳和乐于去执行的，规矩的制定也要能使幼儿更自主、更快乐的活动。
小班幼儿年龄小，可塑性强，在组织体操训练过程中，我根据小班幼儿的年龄特点，制定简单、明确的规则，并采用游戏的方式渗透到训练活动中，便于幼儿理解和接受，从而主动遵守，使幼儿养成良好的常规意识。如：在每次训练时，我都会发现孩子们的鞋子扔得到处都是，不管我们老师如何强调要把鞋子排整齐，可他们就像没听见一样，还是到处乱扔。但是，一次美术印画 《小脚丫》给了我很大的启发，抓住孩子们喜欢可爱的“小脚丫”这一心理需求，于是我画了很多彩色的“小脚丫”，把它们贴到训练室的后面，“看，小脚丫做客了，它们想和小朋友的鞋子做朋友”，听我这么一说，孩子们赶快把鞋子放到相对应的脚丫上，不一会儿，鞋子就排得整整齐齐的了。此后，地上的“小脚丫桥”成了训练教室的一道风景线……这一规则的建立，使活动更加有序了。具体形象化的方式，让幼儿在充满情感的前提下去做，初步形成了良好的规则意识。
二、以基本体操训练为载体，促进幼儿主动性的发展
小班幼儿存在依恋行为，缺乏主动性。培养幼儿能主动、积极的参与各项活动，是小班幼儿社会性发展目标，也是开展幼儿基本体操活动的重要目的之一。
在基本体操训练中，我抓住幼儿喜欢游戏的特点，利用游戏化、情境化的方式调动幼儿的情感，激发他们参与活动的兴趣。小班幼儿好奇心强，对新鲜有趣的事物有浓厚的兴趣。因此，要激发幼儿对体操活动的热情，就必须从儿童心态出发，用那些意外的、新奇的、有趣的素材来吸引他们。陶行知先生大力倡导“教学应源于生活”。小班《姿态操》就是一个很好的例子，体操的创作原形就是幼儿耳熟能详的小燕子形象，体操的音乐节奏鲜明、旋律优美，动作更是将小燕子的一招一式模仿得活灵活现，再配上头饰，带上“翅膀”那就是一个十足的小燕子了。从一开始接触姿态操，幼儿就兴趣盎然，教起来当然就轻而易举了，孩子们自然会感到趣味无穷 ，乐此不疲。此外还可以从生活游戏入手，如《洗手练习》孩子们乐于接受，从中体验参加活动带来的快乐，从而促进了幼儿主动性的发展。
三、以基本体操训练为载体，促进幼儿的自信心形成
自信心是孩子成长的催化剂，小班幼儿对自己缺乏自信心，遇到困难就有退缩的行为，幼儿的基本体操训练就是以培养幼儿的自信心为基础，从而进一步帮助幼儿树立自信。
参加基本体操训练必须从体能训练开始，包括跑步、把杆、压腿、站姿等，免不了承受很多的苦和累。在训练过程中，教师要能及时给予语言和态度上的鼓励和支持，帮助孩子建立起克服困难的自信心。比如当幼儿在完成一个有一定难度的技巧动作时，其心中的得意溢于言表，他希望与他人共同分享喜悦，也希望得到老师和同伴的赞许。这时，教师应该用鼓励语气和欣赏的眼光来评价孩子的。如：“你瞧，跳得真好！”“动作很到位，真漂亮！”等等。孩子在这样的言语中自然体会到了成功的喜悦，感受到了老师对他的喜爱，树立了自信心，渐渐地從不想练到想练、从不敢练到敢练，随之，幼儿的自信心也增强了。
四、以基本体操训练为载体，促进幼儿交往能力的发展
刘晶波博士认为：个体自我同一性的获得有一个至关重要的条件，即他们需要有个相对宽松、自由、亲和、充满安全感的外部环境，让他们有机会倾听自己内部的声音，允许他们有按自己的意愿进行活动的自由和选择的权利。在体操训练中创设一个宽大的活动空间，教师和蔼亲切的语言，和小朋友们一起跳，给予幼儿这样的机会，他们的自信心就会逐渐建立起来。
但是，小班幼儿的交往特点是以自我为中心的，有时候他们会为了满足交往的需要而故意碰撞他人，所以要教幼儿学会判断：在何种具体条件下交往的愿望能够得到满足，而哪些交往的行动会遭到挫败。如：在基本操节——《学做小交警》的学习活动中，有几个调皮的孩子在做“开汽车”的动作时喜欢挤在一起，互相碰撞。于是，我和孩子们就怎么“开汽车”进行了讨论。有的孩子说：“开汽车要认真的开，不然会把车子撞坏的！”有的孩子说：“开汽车时挤在一起会出事故的。”在与孩子们的讨论中，我们共同制订了开汽车的游戏规则。在游戏中，有的小班孩子会忘记规则，于是我会语言鼓励幼儿提高避让的技能水平：“看谁的小汽车开得最稳了！”我们要让小班孩子逐渐懂得共享有限的狭小空间会带来某种程度上的更大快乐，而空间争霸只会让大家都感受到伤害。
幼儿基本体操训练促进了幼儿社会性的发展，敢于尝试的习惯使孩子们的独立性、自信心大大增强，表现为解决矛盾的能力和交往能力增强，在陌生环境中不胆怯，敢于表演，自控能力强。当然，孩子社会性的发展是一个长期的过程，需要我们持之以恒的培养，努力使孩子们的身心得到和谐发展，符合社会发展的需要。
【参考资料】
［1］刘丽丽.幼儿社会性发展的问题及对策.河北建筑科技学院学报：社会科学版，2001.
［2］梁志焱 .学前教育学. 北京师范大学出版社，1998.
［3］李兰芳，黄翠萍，等.以目标为导向促进幼儿社会性发展.学前教育研究，1999.
［4］尊重幼儿的自主意识——幼儿园管理案例（一）.
一、以基本体操训练为载体，促进幼儿良好常规养成
俗话说：没有规矩，不成方圆。任何一个活动都需要一定的规矩，但对于小班幼儿训练体操来讲，规矩必须是幼儿能接纳和乐于去执行的，规矩的制定也要能使幼儿更自主、更快乐的活动。
小班幼儿年龄小，可塑性强，在组织体操训练过程中，我根据小班幼儿的年龄特点，制定简单、明确的规则，并采用游戏的方式渗透到训练活动中，便于幼儿理解和接受，从而主动遵守，使幼儿养成良好的常规意识。如：在每次训练时，我都会发现孩子们的鞋子扔得到处都是，不管我们老师如何强调要把鞋子排整齐，可他们就像没听见一样，还是到处乱扔。但是，一次美术印画 《小脚丫》给了我很大的启发，抓住孩子们喜欢可爱的“小脚丫”这一心理需求，于是我画了很多彩色的“小脚丫”，把它们贴到训练室的后面，“看，小脚丫做客了，它们想和小朋友的鞋子做朋友”，听我这么一说，孩子们赶快把鞋子放到相对应的脚丫上，不一会儿，鞋子就排得整整齐齐的了。此后，地上的“小脚丫桥”成了训练教室的一道风景线……这一规则的建立，使活动更加有序了。具体形象化的方式，让幼儿在充满情感的前提下去做，初步形成了良好的规则意识。
二、以基本体操训练为载体，促进幼儿主动性的发展
小班幼儿存在依恋行为，缺乏主动性。培养幼儿能主动、积极的参与各项活动，是小班幼儿社会性发展目标，也是开展幼儿基本体操活动的重要目的之一。
在基本体操训练中，我抓住幼儿喜欢游戏的特点，利用游戏化、情境化的方式调动幼儿的情感，激发他们参与活动的兴趣。小班幼儿好奇心强，对新鲜有趣的事物有浓厚的兴趣。因此，要激发幼儿对体操活动的热情，就必须从儿童心态出发，用那些意外的、新奇的、有趣的素材来吸引他们。陶行知先生大力倡导“教学应源于生活”。小班《姿态操》就是一个很好的例子，体操的创作原形就是幼儿耳熟能详的小燕子形象，体操的音乐节奏鲜明、旋律优美，动作更是将小燕子的一招一式模仿得活灵活现，再配上头饰，带上“翅膀”那就是一个十足的小燕子了。从一开始接触姿态操，幼儿就兴趣盎然，教起来当然就轻而易举了，孩子们自然会感到趣味无穷 ，乐此不疲。此外还可以从生活游戏入手，如《洗手练习》孩子们乐于接受，从中体验参加活动带来的快乐，从而促进了幼儿主动性的发展。
三、以基本体操训练为载体，促进幼儿的自信心形成
自信心是孩子成长的催化剂，小班幼儿对自己缺乏自信心，遇到困难就有退缩的行为，幼儿的基本体操训练就是以培养幼儿的自信心为基础，从而进一步帮助幼儿树立自信。
参加基本体操训练必须从体能训练开始，包括跑步、把杆、压腿、站姿等，免不了承受很多的苦和累。在训练过程中，教师要能及时给予语言和态度上的鼓励和支持，帮助孩子建立起克服困难的自信心。比如当幼儿在完成一个有一定难度的技巧动作时，其心中的得意溢于言表，他希望与他人共同分享喜悦，也希望得到老师和同伴的赞许。这时，教师应该用鼓励语气和欣赏的眼光来评价孩子的。如：“你瞧，跳得真好！”“动作很到位，真漂亮！”等等。孩子在这样的言语中自然体会到了成功的喜悦，感受到了老师对他的喜爱，树立了自信心，渐渐地從不想练到想练、从不敢练到敢练，随之，幼儿的自信心也增强了。
四、以基本体操训练为载体，促进幼儿交往能力的发展
刘晶波博士认为：个体自我同一性的获得有一个至关重要的条件，即他们需要有个相对宽松、自由、亲和、充满安全感的外部环境，让他们有机会倾听自己内部的声音，允许他们有按自己的意愿进行活动的自由和选择的权利。在体操训练中创设一个宽大的活动空间，教师和蔼亲切的语言，和小朋友们一起跳，给予幼儿这样的机会，他们的自信心就会逐渐建立起来。
但是，小班幼儿的交往特点是以自我为中心的，有时候他们会为了满足交往的需要而故意碰撞他人，所以要教幼儿学会判断：在何种具体条件下交往的愿望能够得到满足，而哪些交往的行动会遭到挫败。如：在基本操节——《学做小交警》的学习活动中，有几个调皮的孩子在做“开汽车”的动作时喜欢挤在一起，互相碰撞。于是，我和孩子们就怎么“开汽车”进行了讨论。有的孩子说：“开汽车要认真的开，不然会把车子撞坏的！”有的孩子说：“开汽车时挤在一起会出事故的。”在与孩子们的讨论中，我们共同制订了开汽车的游戏规则。在游戏中，有的小班孩子会忘记规则，于是我会语言鼓励幼儿提高避让的技能水平：“看谁的小汽车开得最稳了！”我们要让小班孩子逐渐懂得共享有限的狭小空间会带来某种程度上的更大快乐，而空间争霸只会让大家都感受到伤害。
幼儿基本体操训练促进了幼儿社会性的发展，敢于尝试的习惯使孩子们的独立性、自信心大大增强，表现为解决矛盾的能力和交往能力增强，在陌生环境中不胆怯，敢于表演，自控能力强。当然，孩子社会性的发展是一个长期的过程，需要我们持之以恒的培养，努力使孩子们的身心得到和谐发展，符合社会发展的需要。
【参考资料】
［1］刘丽丽.幼儿社会性发展的问题及对策.河北建筑科技学院学报：社会科学版，2001.
［2］梁志焱 .学前教育学. 北京师范大学出版社，1998.
［3］李兰芳，黄翠萍，等.以目标为导向促进幼儿社会性发展.学前教育研究，1999.
［4］尊重幼儿的自主意识——幼儿园管理案例（一）.