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在一节公开课上，教师通过“限高”这一生活情境，揭示了“底和高”的概念之后，依旧有部分同学无法正确判断三角形的高是哪条，更别说画出三角形指定底边上的高了。由此引发笔者的思考：理解“三角形的高”的难处在哪？又该如何突破？
基于儿童经验，理解抽象概念——由“认识底和高”引发的思考
【摘 要】
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在一节公开课上，教师通过“限高”这一生活情境，揭示了“底和高”的概念之后，依旧有部分同学无法正确判断三角形的高是哪条，更别说画出三角形指定底边上的高了。由此引发笔者的思
【机 构】
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义乌市实验小学教育集团黎明湖校区
【出 处】
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读写算（教师版）：素质教育论坛
【发表日期】
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2017年27期
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