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【摘 要】根据创新创业型人才的培养，探讨如何进行运动解剖学的教学方法改革显得尤为重要。本文根据实际教学中出现的问题结合创新创新型体育人才的培养要求，探讨基础理论课程运动解剖学的教学方法，愿能够对该课程教学有所益处。
【关键词】创新创业；体育专业人才培养；运动解剖学；教学方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0169-01
改革
随着国家的发展，对大学生的创新创业的发展更为重视，从国家到地方都出台了一系列的惠及大学生创业的政策。培养学生的创新创业能力成为了高校发展的重要任务之一。如何能够有效的培养学生的创新创业能力，如何引导学生创新创业已经成为各个高校急需解决的问题之一[1]。结合任课教师日常的教学来看，培养学生的创新创业能力可在学生掌握的专业知识来进行，通过充分利用自身的专业特长，能够较好发展自身的特长优势。所以，培养学生的专业技能及专业知识显得尤为重要。以上海体育学院创新创业为例，就很好的利用教师与学生的优势，成功的引导教師与学生开展了一些成功的案例，例如：巅峰减重、美寸代餐、摩摩哒康复推拿等。因此，本人认为引导学生结合自己所学的专业技能进行创业创新能够较好的发挥自身的专业优势，才有可能取得较好的创业效果。作为一名体育专业的学生运动技能顾为重要，但是所有的运动技能都离不开理论知识的指导，所以扎实的理论基本功对体育生也尤为的重要。
运动解剖学是人体系统解剖学的一个分支，它是在正常人体解剖学的基础上阐述体育运动对人体形态结构产生的影响及其生长发育规律的科学。它是体育教学中重要的支柱学科之一，是体育学院学生的必修课[2]。通过学习运动解剖学能够让学生掌握人体各系统器官的正常形态结构、生长发育规律及其功能意义，能够让学生了解运动的本质所在，更好的引导学生科学合理的训练及健身方法及培训学生的良好专业素养。同时，运动解剖学还是体育类院校理论学习的基础课程，其后继的课程还有运动生理学、体育保健学、运动处方学、体育测量与评定、运动损伤与预防、运动训练学等。只有掌握了人体最基本的形态结构以及运动对人体形态结构的影响，才能够掌握生命活动的基本规律，并进一步掌握体育运动对人体机能能力的影响。
但是，运动解剖学教学内容较多、涉及许多名词概念。在加上学生文化基础薄弱，学习兴趣不高就会导致学生上课注意力不集中，上课困倦等现象，久而久之就会出现厌学的现象[3]。从而导致上课效果较为不理想，大多数学生常表现为平时上课不认真，仅到期末突袭背诵，学生挂科现象每年都会出现，能够在实践中应用相关的知识更为困难。如何把运动解剖学变得更加生活形象、如何引导学生结合实践知识去理解体会就显得尤为重要。一、运动解剖学教学现状
学习和研究运动解剖学的方法有很多，包括尸体解剖法、组织切片法、活体研究法、动作分析法等。但是目前运动解剖学教学方法相对单一。目前，运动解剖学教学主要分为理论教学和实验教学。理论教学过程中，大多数教师采取满堂灌的形式，学生处于一个被动接受的状态。而实验教学本该是辅助理论教学，让学生对各个知识点有更加客观的认识，但在实际的教学过程中，实验程序也是被教师安排好的。二、教学方法和形式的改革
1.就上课形式来说，尽量避免理论课与实验课的分离。
运动解剖学是一门客观讲述人体结构的学科，不需要我们开展想象。也就是说我们看到了什么就讲述什么。那么我们在日常的教学过程中就可以直接结合图片、标本、模型进行讲解。让学生能够生动形象的去了解人体的结构与奥秘。
2.尽量减少满堂灌的教学形式。
近年来，我国的教学方法方法也在不断地引进和创造先进的教学方法，如：翻转课堂、对分课堂等。我们可以在充分了解学生的文化功底及上课情况，不断地创新的教学方法。比如说，我们在学习全身骨骼的时候，可以采用翻转课堂的形式，先通过分组的形式让学生通过观察不同类型骨的模型及图片，然后让学生进行讲解并向老师提出本组的疑问，老师最后做出解答。
3.在日常的生活中加强理论联系实际。
经过课堂的学习、课后的巩固，在实际应用中注意和理论的结合。比如，学习体育动作的解剖学分析，不仅仅让学生研究骨、关节和肌肉的规律，还应该结合体育动作的实际情况，将运动解剖学知识应用到运动实践中去。根据学生实践反馈，大多数学生在实际实践中很少能将理论知识与实际相结合，甚至于肌肉的位置、功能都搞不太清楚。因此，我们在进行运动解剖教学的过程中，应该打破传统的教学方法，在加强理论知识的前提下，应多带学生走进实际的练习中，通过他们自身的练习会更加了解相关的知识。三、总结
运动解剖学是一门交叉性学科，也是一门基础性课程。只有让学生了解人体的各个环节、器官的基本形态结构、位置毗邻，才能够掌握人体各系统的功能，才能够正确理解体育运动对人体形态功能的影响。同样，有了坚实的解剖学基础，才能够更加科学地指导人们进行科学、合理的锻炼。才能够算上是培养学生的应用型能力，才能够指引学生结合自己的专业知识进行合理的创业与就业。
参考文献
[1]石岩涛.我国创新创业人才培养研究综述[J] 《合作经济与科技》，2017，（04）：69-70.
[2]王松.《运动解剖学》[M].武汉：华中科技大学出版社，2017：2.
[3]成家茂，杨开明等. 地方高校运动解剖学理论与实验一体化教学模式探究[J] 四川解剖学杂志，2016，27（03）： 49-52.
【注】2017年广西高等教育本科教学改革工程立项项目（一般项目A类）：地方应用型本科高校体育专业创新创业教育的理论与实践研究（立项号：2017JGA299）
作者简介：徐逊欢（1987- ），女，河南安阳人，助教，硕士，主要从事体质监测研究。
【关键词】创新创业；体育专业人才培养；运动解剖学；教学方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0169-01
改革
随着国家的发展，对大学生的创新创业的发展更为重视，从国家到地方都出台了一系列的惠及大学生创业的政策。培养学生的创新创业能力成为了高校发展的重要任务之一。如何能够有效的培养学生的创新创业能力，如何引导学生创新创业已经成为各个高校急需解决的问题之一[1]。结合任课教师日常的教学来看，培养学生的创新创业能力可在学生掌握的专业知识来进行，通过充分利用自身的专业特长，能够较好发展自身的特长优势。所以，培养学生的专业技能及专业知识显得尤为重要。以上海体育学院创新创业为例，就很好的利用教师与学生的优势，成功的引导教師与学生开展了一些成功的案例，例如：巅峰减重、美寸代餐、摩摩哒康复推拿等。因此，本人认为引导学生结合自己所学的专业技能进行创业创新能够较好的发挥自身的专业优势，才有可能取得较好的创业效果。作为一名体育专业的学生运动技能顾为重要，但是所有的运动技能都离不开理论知识的指导，所以扎实的理论基本功对体育生也尤为的重要。
运动解剖学是人体系统解剖学的一个分支，它是在正常人体解剖学的基础上阐述体育运动对人体形态结构产生的影响及其生长发育规律的科学。它是体育教学中重要的支柱学科之一，是体育学院学生的必修课[2]。通过学习运动解剖学能够让学生掌握人体各系统器官的正常形态结构、生长发育规律及其功能意义，能够让学生了解运动的本质所在，更好的引导学生科学合理的训练及健身方法及培训学生的良好专业素养。同时，运动解剖学还是体育类院校理论学习的基础课程，其后继的课程还有运动生理学、体育保健学、运动处方学、体育测量与评定、运动损伤与预防、运动训练学等。只有掌握了人体最基本的形态结构以及运动对人体形态结构的影响，才能够掌握生命活动的基本规律，并进一步掌握体育运动对人体机能能力的影响。
但是，运动解剖学教学内容较多、涉及许多名词概念。在加上学生文化基础薄弱，学习兴趣不高就会导致学生上课注意力不集中，上课困倦等现象，久而久之就会出现厌学的现象[3]。从而导致上课效果较为不理想，大多数学生常表现为平时上课不认真，仅到期末突袭背诵，学生挂科现象每年都会出现，能够在实践中应用相关的知识更为困难。如何把运动解剖学变得更加生活形象、如何引导学生结合实践知识去理解体会就显得尤为重要。一、运动解剖学教学现状
学习和研究运动解剖学的方法有很多，包括尸体解剖法、组织切片法、活体研究法、动作分析法等。但是目前运动解剖学教学方法相对单一。目前，运动解剖学教学主要分为理论教学和实验教学。理论教学过程中，大多数教师采取满堂灌的形式，学生处于一个被动接受的状态。而实验教学本该是辅助理论教学，让学生对各个知识点有更加客观的认识，但在实际的教学过程中，实验程序也是被教师安排好的。二、教学方法和形式的改革
1.就上课形式来说，尽量避免理论课与实验课的分离。
运动解剖学是一门客观讲述人体结构的学科，不需要我们开展想象。也就是说我们看到了什么就讲述什么。那么我们在日常的教学过程中就可以直接结合图片、标本、模型进行讲解。让学生能够生动形象的去了解人体的结构与奥秘。
2.尽量减少满堂灌的教学形式。
近年来，我国的教学方法方法也在不断地引进和创造先进的教学方法，如：翻转课堂、对分课堂等。我们可以在充分了解学生的文化功底及上课情况，不断地创新的教学方法。比如说，我们在学习全身骨骼的时候，可以采用翻转课堂的形式，先通过分组的形式让学生通过观察不同类型骨的模型及图片，然后让学生进行讲解并向老师提出本组的疑问，老师最后做出解答。
3.在日常的生活中加强理论联系实际。
经过课堂的学习、课后的巩固，在实际应用中注意和理论的结合。比如，学习体育动作的解剖学分析，不仅仅让学生研究骨、关节和肌肉的规律，还应该结合体育动作的实际情况，将运动解剖学知识应用到运动实践中去。根据学生实践反馈，大多数学生在实际实践中很少能将理论知识与实际相结合，甚至于肌肉的位置、功能都搞不太清楚。因此，我们在进行运动解剖教学的过程中，应该打破传统的教学方法，在加强理论知识的前提下，应多带学生走进实际的练习中，通过他们自身的练习会更加了解相关的知识。三、总结
运动解剖学是一门交叉性学科，也是一门基础性课程。只有让学生了解人体的各个环节、器官的基本形态结构、位置毗邻，才能够掌握人体各系统的功能，才能够正确理解体育运动对人体形态功能的影响。同样，有了坚实的解剖学基础，才能够更加科学地指导人们进行科学、合理的锻炼。才能够算上是培养学生的应用型能力，才能够指引学生结合自己的专业知识进行合理的创业与就业。
参考文献
[1]石岩涛.我国创新创业人才培养研究综述[J] 《合作经济与科技》，2017，（04）：69-70.
[2]王松.《运动解剖学》[M].武汉：华中科技大学出版社，2017：2.
[3]成家茂，杨开明等. 地方高校运动解剖学理论与实验一体化教学模式探究[J] 四川解剖学杂志，2016，27（03）： 49-52.
【注】2017年广西高等教育本科教学改革工程立项项目（一般项目A类）：地方应用型本科高校体育专业创新创业教育的理论与实践研究（立项号：2017JGA299）
作者简介：徐逊欢（1987- ），女，河南安阳人，助教，硕士，主要从事体质监测研究。