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摘要：在师生、生生互动式对话交流中，通过质疑、析疑、辨疑，达到解决学习问题的过程。针对学生个体差异，采用“分层设计、共同提高”的课外作业形式，让不同层次的学生在较短的时间里轻松愉快地完成作业，既减轻了学生负担，也有助于大面积提高教学质量。
关键词：英语教学；讨论法；情感教育
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01
英语教学中，调动学生学习英语的积极性是事关素质教育、提高教学质量的大问题。要提高英语的教学质量，就必须要充分发挥学生的主动性、积极性，使学生愿学、乐学、会学。学生在学习中感受到了乐趣，就会 “我想学”“我要学”了，教学效果就会事半功倍。因此教学效果是与学生的积极性分不开的，那么在英语教学中怎样调动学生的学习积极性呢？
一、创造最佳语言学习环境
学校开展英语教学主要是通过课堂学习语言知识，缺乏自然真实的英语环境。现代英语教学强调走出单一的教学模式，创造最佳语言学习环境，尽可能使教学内容生动、直观、具体，使学生在较真实的语言环境中提高用英语思维学习语言的意识。利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前；英语电影可以提供真实丰富的语言和灵活多样的教学模式，有意识地通过声音、图片和形象，能使学生产生兴趣，极大地弥补了英语课堂教学的不足。当生动的画面呈现在屏幕上，再由教师配以英语讲解，学生就会从视觉和听觉中受到触动，这样，就达到了教学的效果。使学生具备扎实的听、说、读、写的基本技能，培养运用语言能力等方面有积极的促进作用，最终帮助学生养成自主学习的良好习惯。
多媒体教学使学生多感官学习，加强记忆，同时使我们的教学生动、有趣，提高教学效率。
二、使用讨论法优化英语教学
英语是一门实践性很强的学科，要使学生在学习英语的过程中注意培养使用英语进行交际的能力，为今后的发展奠定坚实的基础。讨论法将阅读和表达有机地结合起来，“讨论法”，是基于问题学习的一种方法。在师生、生生互动式对话交流中，通过质疑、析疑、辨疑，最后达到解决学习问题的过程。通过讨论将新旧知识融会贯通，将学生的观点用英语表达出来，既加强了对文章的理解，又锻炼了英语的口头表达能力。讨论法改变了传统的英语教学以教师讲授为主，学生被动地接受，记笔记、划重点，学生的主动性和创造性没有发挥出来、“讨论法”的运用，不只是一个教学技艺问题，而且关系着和谐教学氛围的创设，学生学习兴趣的被激发。教师是讨论的组织者、参与者。教师必须注意以真诚的语言、亲切的语调、温和的表情和宽容的态度与学生进行对话交流。这样就会给课堂带来轻松、愉快的气氛，给学生安全感，减少学生的浮躁和过高的焦虑，进而激发学生学习的兴趣。讨论法沟通了师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。
“讨论法”的运用对教师组织教学、驾驭课堂的能力提出了新挑战，它推动教师抛弃传统的“满堂灌”、“注入式”等教学方法，而努力去采用启发式、讨论式、导入式等教学形式，推动教师选择多种途径，去改进教学方法，从而激发学生动口、动脑，巧妙设计英语氛围，提高语言的交际运用能力。讨论法还要考虑学生听、说、读、写的实际能力，面向大多数学生。运用讨论法开展英语教学可以大大提高学生参与学习的主动性和积极性，从而促成知识与能力，智慧与品质的同步协调发展。
三、实施作业分层法满足不同学生需求
作业不仅是用来检查、衡量一个学生上课听讲效果，更是学生巩固课堂所学知识和查漏补缺的重要手段和途径。针对学生个体差异，采用“分层设计、共同提高”的课外作业形式，让不同层次的学生在较短的时间里轻松愉快地完成作业，既减轻了学生负担，也有助于大面积提高教学质量。比如对阅读能力差的学生，布置一些阅读训练，对写作能力差的学生，可以练习翻译简单的词组、句子，再操练简单的提示作文，逐步过渡到看图作文。写作能力强的学生，则可以直接训练各种体裁的文章。这样能让各种不同程度的学生达到能飞则飞、能跑则跑、能走就走的目的。现在学习困难者人数越来越多， “两极”分化现象十分严重。这些问题需要我们关注并解决。因此，我们教师必须改变传统的作业观，对学生进行分层次布置课外作业，让学生主动地、积极地、有效地、乐意地完成老师布置的作业，从而激发学生学习英语的兴趣，促进课堂英语教学效率。
四、运用情感教育激发学生内驱力
积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、思维敏捷、想象力丰富、记忆力增强，充分发挥学生的心理潜能。使学生树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，培养健全的人格。
（一）巧设情景操练。
课堂情景容易引起学生的兴趣，启发思维，印象深，记得牢，还可以培养学生的听说能力。作为教师应该巧设情境，引导孩子去想，放手让孩子去飞，赞美他们，给他们一个自由的宽广的课堂。在这过程中，教师的语言要适合学生的程度。教师要多给予表扬、鼓励学生，同时也要纠正学生的语音、语调。这种灵活有趣的方法能增加学生听说的机会，从而加深所学内容的印象。
（二）丰富课堂教学形式。
充分利用现代化的教育手段。教师可以引导学生看图作文、小组比赛、表演对话、做游戏等活动。实现教学方法的多样化，能够长期地吸引学生，设计灵活多样的英语游戏活动。将英语教学游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习。合作学习对于活跃课堂教学气氛，培养学生的合作精神和创造能力，激发学习英语的兴趣起到很大的作用。还可以进行课下五分钟的free talk，ask and answer等，这些都有利于激发和培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，极大地提高学习效率。
（三）组织形式多样的课外活动。
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，可以成立英语兴趣小组，演唱英语歌曲，表演英语情景对话，并对表演成功的同学给予奖励。培养学生的科研能力，兴趣、热情和好奇心。英语教学要达到一定的成效，教学形式要多样化，教学内容要生动有趣。
总之，教师在教学中要充分利用一切可以利用的因素，最大限度地调动学生学习的主动性，以取得最好的教学效果。
参考文献：
[1]夏阳.激发中职学生英语学习兴趣的有效策略[J]. 现代职业教育. 2015（23）
[2]林金兰.浅谈初中英语教学中学生学习兴趣的培养[J]. 初中生优秀作文. 2015（17）
关键词：英语教学；讨论法；情感教育
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01
英语教学中，调动学生学习英语的积极性是事关素质教育、提高教学质量的大问题。要提高英语的教学质量，就必须要充分发挥学生的主动性、积极性，使学生愿学、乐学、会学。学生在学习中感受到了乐趣，就会 “我想学”“我要学”了，教学效果就会事半功倍。因此教学效果是与学生的积极性分不开的，那么在英语教学中怎样调动学生的学习积极性呢？
一、创造最佳语言学习环境
学校开展英语教学主要是通过课堂学习语言知识，缺乏自然真实的英语环境。现代英语教学强调走出单一的教学模式，创造最佳语言学习环境，尽可能使教学内容生动、直观、具体，使学生在较真实的语言环境中提高用英语思维学习语言的意识。利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前；英语电影可以提供真实丰富的语言和灵活多样的教学模式，有意识地通过声音、图片和形象，能使学生产生兴趣，极大地弥补了英语课堂教学的不足。当生动的画面呈现在屏幕上，再由教师配以英语讲解，学生就会从视觉和听觉中受到触动，这样，就达到了教学的效果。使学生具备扎实的听、说、读、写的基本技能，培养运用语言能力等方面有积极的促进作用，最终帮助学生养成自主学习的良好习惯。
多媒体教学使学生多感官学习，加强记忆，同时使我们的教学生动、有趣，提高教学效率。
二、使用讨论法优化英语教学
英语是一门实践性很强的学科，要使学生在学习英语的过程中注意培养使用英语进行交际的能力，为今后的发展奠定坚实的基础。讨论法将阅读和表达有机地结合起来，“讨论法”，是基于问题学习的一种方法。在师生、生生互动式对话交流中，通过质疑、析疑、辨疑，最后达到解决学习问题的过程。通过讨论将新旧知识融会贯通，将学生的观点用英语表达出来，既加强了对文章的理解，又锻炼了英语的口头表达能力。讨论法改变了传统的英语教学以教师讲授为主，学生被动地接受，记笔记、划重点，学生的主动性和创造性没有发挥出来、“讨论法”的运用，不只是一个教学技艺问题，而且关系着和谐教学氛围的创设，学生学习兴趣的被激发。教师是讨论的组织者、参与者。教师必须注意以真诚的语言、亲切的语调、温和的表情和宽容的态度与学生进行对话交流。这样就会给课堂带来轻松、愉快的气氛，给学生安全感，减少学生的浮躁和过高的焦虑，进而激发学生学习的兴趣。讨论法沟通了师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。
“讨论法”的运用对教师组织教学、驾驭课堂的能力提出了新挑战，它推动教师抛弃传统的“满堂灌”、“注入式”等教学方法，而努力去采用启发式、讨论式、导入式等教学形式，推动教师选择多种途径，去改进教学方法，从而激发学生动口、动脑，巧妙设计英语氛围，提高语言的交际运用能力。讨论法还要考虑学生听、说、读、写的实际能力，面向大多数学生。运用讨论法开展英语教学可以大大提高学生参与学习的主动性和积极性，从而促成知识与能力，智慧与品质的同步协调发展。
三、实施作业分层法满足不同学生需求
作业不仅是用来检查、衡量一个学生上课听讲效果，更是学生巩固课堂所学知识和查漏补缺的重要手段和途径。针对学生个体差异，采用“分层设计、共同提高”的课外作业形式，让不同层次的学生在较短的时间里轻松愉快地完成作业，既减轻了学生负担，也有助于大面积提高教学质量。比如对阅读能力差的学生，布置一些阅读训练，对写作能力差的学生，可以练习翻译简单的词组、句子，再操练简单的提示作文，逐步过渡到看图作文。写作能力强的学生，则可以直接训练各种体裁的文章。这样能让各种不同程度的学生达到能飞则飞、能跑则跑、能走就走的目的。现在学习困难者人数越来越多， “两极”分化现象十分严重。这些问题需要我们关注并解决。因此，我们教师必须改变传统的作业观，对学生进行分层次布置课外作业，让学生主动地、积极地、有效地、乐意地完成老师布置的作业，从而激发学生学习英语的兴趣，促进课堂英语教学效率。
四、运用情感教育激发学生内驱力
积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、思维敏捷、想象力丰富、记忆力增强，充分发挥学生的心理潜能。使学生树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，培养健全的人格。
（一）巧设情景操练。
课堂情景容易引起学生的兴趣，启发思维，印象深，记得牢，还可以培养学生的听说能力。作为教师应该巧设情境，引导孩子去想，放手让孩子去飞，赞美他们，给他们一个自由的宽广的课堂。在这过程中，教师的语言要适合学生的程度。教师要多给予表扬、鼓励学生，同时也要纠正学生的语音、语调。这种灵活有趣的方法能增加学生听说的机会，从而加深所学内容的印象。
（二）丰富课堂教学形式。
充分利用现代化的教育手段。教师可以引导学生看图作文、小组比赛、表演对话、做游戏等活动。实现教学方法的多样化，能够长期地吸引学生，设计灵活多样的英语游戏活动。将英语教学游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习。合作学习对于活跃课堂教学气氛，培养学生的合作精神和创造能力，激发学习英语的兴趣起到很大的作用。还可以进行课下五分钟的free talk，ask and answer等，这些都有利于激发和培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，极大地提高学习效率。
（三）组织形式多样的课外活动。
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，可以成立英语兴趣小组，演唱英语歌曲，表演英语情景对话，并对表演成功的同学给予奖励。培养学生的科研能力，兴趣、热情和好奇心。英语教学要达到一定的成效，教学形式要多样化，教学内容要生动有趣。
总之，教师在教学中要充分利用一切可以利用的因素，最大限度地调动学生学习的主动性，以取得最好的教学效果。
参考文献：
[1]夏阳.激发中职学生英语学习兴趣的有效策略[J]. 现代职业教育. 2015（23）
[2]林金兰.浅谈初中英语教学中学生学习兴趣的培养[J]. 初中生优秀作文. 2015（17）