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摘 要：书法作为我国传统文化之一，在现代社会中担任着重要的文化传承角色，本篇文章著重在小学书法教育的研究实践中探索现代书法传承的方法。从目前小学书法教学的现状、存在问题、书法传承的意义、教学实践大方向四个方面来完成对于小学书法实践教学的探索。
关键词：小学书法教育;现状;存在问题;传承的意义;实践大方向
很久以来，汉字书写在学生教育中一直占据十分重要的地位。汉字书写作为学生教育体系中的一环，整齐、美观是它一贯的评判标准。这一标准在具体实践中，承担着教师书法教育的评判和学生书法学习的双重依据角色。书法教育只有以此为既定目标，才能够在实际教学操作中取得预期的高质量效果。但是，就目前的书法教学情况来看，小学书法教学体系存在着细微待改进的弊病。这些问题在比较长的一段时间里，一直制约着中国书法教育的发展，并进一步延误了学生书法水平进步的进程。
一、小学书法教育的现状
就目前小学书法教育的整体情况来说，虽然有所重视，但对其重视的程度还远远达不到预期值。整个中国小学书法教育目前还停留在表面化的程度，教育界有意识地提高了小学书法教育的优先级，但总的来说，还需要更多具体可行的措施落实下去。并且，各个学校都小学书法教育的重视程度也有着很大的不同。通过大量的数据统计我们可以发现，大多数学校对待书法教学的态度令人堪忧。对于孩子在书法练习中存在的不规范、卷面不整洁等常见问题，大部分教师并没有意识去进行及时的纠正，更多只是为了完成任务。学校对于书法的课堂教育极度敷衍化的问题，导致前期大量对于书法的推广的成果成为空谈，没有实践地基的支撑，小学的书法教育根本无法得到实质性的进步发展。
二、小学书法教育存在的问题
在教学过程中，学生作为书法学习的主体，教师必须以学生为主要教学导向。在教师与学生进行面对面的书法交流的时候，如果教师的讲课方式没有引起学生的学习兴趣，书法教学进度将会以一种十分低劣的效率推进。大量调查结果表明，教师教学方式的严肃死板，是导致学生缺乏学习兴趣的主要原因。一个实例是，对“永”字进行教学时，教师采取的最普遍的教学方式就是在黑板上依次按笔画写下这个字，然后再让学生按照教师的书写顺序对这个字的形态进行反复的模仿。这样的教学方式不仅无效率可言，而且会严重扼杀学生对于书法学习的兴趣。尤其是对于小学教育来说，这种恶劣額影响可能是终身性的。
三、小学书法教育的意义
书法教育其实包括硬笔书法和软笔书法两种，这种学习工具的差异直接导致了书法教学在教学方法以及教学内容上都会出现很大的差异，教师需要在联系它们共同性的情况下，具备将两种不同的教学方式融会贯通的书法教学能力，并且学生必须具备一定的书法基础才能够做到将二者进行很好的良性转换。这里需要注意的是，小学书法教育的意义是包含实用和艺术两个方面的含义的。从写字本身来说，看重的是实用性，它的目标在于能否把字写的正确;从书法的艺术性来看，书法的目标主要在于审美性的提高。我们这里强调的主要是书法审美性的提高，通过小学书法教育的方式帮助孩子将汉字书写得更加优美。这是在过去书写的实用性为主的教育理念大背景涵盖下，我们采取现代性的革新观念，更多地强调在当代小学书法教育实践中，将书法的实用性与审美性做到合二为一。
四、教学实践大方向
本文对于当代小学书法教育在大方向的选择上采取两个主要的走向，即坚持精讲多练以及合理利用现代化的信息技术。
要想学好字，必须提升学生的练习次数和频率。教师通过在讲台上逐字进行示范的方式，只会导致学生的被动听讲。很多孩子因此在听课时出现了“走神”的现象，直接造成对老师传授知识的遗漏。在学校课程结束之后，也没有完成老师布置的相应练习，更不要说自发地去做一些写作练习了。
关于学生学习时间的分析：
所以我们说，“拳要打，字要练”，在教师课堂教学效果不如意的情况下，必须提高课堂下学生的练习量，以此弥补教师单纯讲解的教学方式。秉持精讲多练的原则，努力提高小学书法教学的效果。
中华传统文化可谓博大精深，在上下五千年极其悠久的历史里，积淀了大量优秀的书法作品。虽然真实的书法作品由于时空限制不可能被现场引用，但随着现代信息技术的发展，多媒体投影仪等现代科技方式可以让一些优秀的书法作品被再呈现出来。学生们可以更加直观地从优秀的书法作品中感受书法文化的灵韵，进一步激发他们学习的热情与兴趣。同时，多媒体可以取代传统的板书方式，将老师的运笔技巧更加真切直观的呈现出来。比如可以将王羲之的《兰亭序》或者唐伯虎的《落花诗帖》等优秀的书法作品投射给学生们欣赏，让学生自行选择。
五、结语
我们在具体的实际操作中，一定要注意前面所说的，把教师的教与学生的学相结合，在教的基础上，运用现代科学技术，更加直观高效地吸引学生的注意力，培养学生的书法兴趣。革新书法的教学方法，努力促成小学书法教育系统的高质量快速发展，为小学整体教育的水平提高也做出示范。我们作为新时期小学书法教育的先导者之一，更要注重秉持与时俱进的基本原则，把教与学相结合，在现代科技背景与新式教育理念的主导下，重视教师团队自身素质的培养，提高教学的水平与能力，把教师自身的学习提升领先到教授课程之前，灵活地运用学习成果，把最新、最前沿的教学模式应用到自身的教学实践之中，快速激发学生的学习兴趣，引导学生完成最高效的书法学习课程与创造实例。
参考文献
[1]李景儒.浅谈小学书法教学方法实践研究[J].教学研究·探索篇：39.
[2]石娅琴.浅析小学书法教育教学问题[J].教学研究，2018，02（487）：89.
[3]林汀.小学书法教育中教学方法的实践研究——以成都地区为例[D].重庆师范大学：19.
关键词：小学书法教育;现状;存在问题;传承的意义;实践大方向
很久以来，汉字书写在学生教育中一直占据十分重要的地位。汉字书写作为学生教育体系中的一环，整齐、美观是它一贯的评判标准。这一标准在具体实践中，承担着教师书法教育的评判和学生书法学习的双重依据角色。书法教育只有以此为既定目标，才能够在实际教学操作中取得预期的高质量效果。但是，就目前的书法教学情况来看，小学书法教学体系存在着细微待改进的弊病。这些问题在比较长的一段时间里，一直制约着中国书法教育的发展，并进一步延误了学生书法水平进步的进程。
一、小学书法教育的现状
就目前小学书法教育的整体情况来说，虽然有所重视，但对其重视的程度还远远达不到预期值。整个中国小学书法教育目前还停留在表面化的程度，教育界有意识地提高了小学书法教育的优先级，但总的来说，还需要更多具体可行的措施落实下去。并且，各个学校都小学书法教育的重视程度也有着很大的不同。通过大量的数据统计我们可以发现，大多数学校对待书法教学的态度令人堪忧。对于孩子在书法练习中存在的不规范、卷面不整洁等常见问题，大部分教师并没有意识去进行及时的纠正，更多只是为了完成任务。学校对于书法的课堂教育极度敷衍化的问题，导致前期大量对于书法的推广的成果成为空谈，没有实践地基的支撑，小学的书法教育根本无法得到实质性的进步发展。
二、小学书法教育存在的问题
在教学过程中，学生作为书法学习的主体，教师必须以学生为主要教学导向。在教师与学生进行面对面的书法交流的时候，如果教师的讲课方式没有引起学生的学习兴趣，书法教学进度将会以一种十分低劣的效率推进。大量调查结果表明，教师教学方式的严肃死板，是导致学生缺乏学习兴趣的主要原因。一个实例是，对“永”字进行教学时，教师采取的最普遍的教学方式就是在黑板上依次按笔画写下这个字，然后再让学生按照教师的书写顺序对这个字的形态进行反复的模仿。这样的教学方式不仅无效率可言，而且会严重扼杀学生对于书法学习的兴趣。尤其是对于小学教育来说，这种恶劣額影响可能是终身性的。
三、小学书法教育的意义
书法教育其实包括硬笔书法和软笔书法两种，这种学习工具的差异直接导致了书法教学在教学方法以及教学内容上都会出现很大的差异，教师需要在联系它们共同性的情况下，具备将两种不同的教学方式融会贯通的书法教学能力，并且学生必须具备一定的书法基础才能够做到将二者进行很好的良性转换。这里需要注意的是，小学书法教育的意义是包含实用和艺术两个方面的含义的。从写字本身来说，看重的是实用性，它的目标在于能否把字写的正确;从书法的艺术性来看，书法的目标主要在于审美性的提高。我们这里强调的主要是书法审美性的提高，通过小学书法教育的方式帮助孩子将汉字书写得更加优美。这是在过去书写的实用性为主的教育理念大背景涵盖下，我们采取现代性的革新观念，更多地强调在当代小学书法教育实践中，将书法的实用性与审美性做到合二为一。
四、教学实践大方向
本文对于当代小学书法教育在大方向的选择上采取两个主要的走向，即坚持精讲多练以及合理利用现代化的信息技术。
要想学好字，必须提升学生的练习次数和频率。教师通过在讲台上逐字进行示范的方式，只会导致学生的被动听讲。很多孩子因此在听课时出现了“走神”的现象，直接造成对老师传授知识的遗漏。在学校课程结束之后，也没有完成老师布置的相应练习，更不要说自发地去做一些写作练习了。
关于学生学习时间的分析：
所以我们说，“拳要打，字要练”，在教师课堂教学效果不如意的情况下，必须提高课堂下学生的练习量，以此弥补教师单纯讲解的教学方式。秉持精讲多练的原则，努力提高小学书法教学的效果。
中华传统文化可谓博大精深，在上下五千年极其悠久的历史里，积淀了大量优秀的书法作品。虽然真实的书法作品由于时空限制不可能被现场引用，但随着现代信息技术的发展，多媒体投影仪等现代科技方式可以让一些优秀的书法作品被再呈现出来。学生们可以更加直观地从优秀的书法作品中感受书法文化的灵韵，进一步激发他们学习的热情与兴趣。同时，多媒体可以取代传统的板书方式，将老师的运笔技巧更加真切直观的呈现出来。比如可以将王羲之的《兰亭序》或者唐伯虎的《落花诗帖》等优秀的书法作品投射给学生们欣赏，让学生自行选择。
五、结语
我们在具体的实际操作中，一定要注意前面所说的，把教师的教与学生的学相结合，在教的基础上，运用现代科学技术，更加直观高效地吸引学生的注意力，培养学生的书法兴趣。革新书法的教学方法，努力促成小学书法教育系统的高质量快速发展，为小学整体教育的水平提高也做出示范。我们作为新时期小学书法教育的先导者之一，更要注重秉持与时俱进的基本原则，把教与学相结合，在现代科技背景与新式教育理念的主导下，重视教师团队自身素质的培养，提高教学的水平与能力，把教师自身的学习提升领先到教授课程之前，灵活地运用学习成果，把最新、最前沿的教学模式应用到自身的教学实践之中，快速激发学生的学习兴趣，引导学生完成最高效的书法学习课程与创造实例。
参考文献
[1]李景儒.浅谈小学书法教学方法实践研究[J].教学研究·探索篇：39.
[2]石娅琴.浅析小学书法教育教学问题[J].教学研究，2018，02（487）：89.
[3]林汀.小学书法教育中教学方法的实践研究——以成都地区为例[D].重庆师范大学：19.