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摘 要：新形势以及新课改明确的告诉我们，中职英语教学不仅仅是对语言应用能力的培养也是对学生文化意识、跨文化交际能力的培养。因此本文从现阶段中职英语教学中存在的问题入手来分析如何提高学生跨文化交际能力以及提出自己对于培养学生英语文化意识的对策。
关键词：中职英语 文化教育 跨文化交际能力
引言
著名的语言学家克拉姆斯基说：“语言的教学就是文化教学”。语言是不能脱离文化而单独存在的，现在被社会流传下来的语言都是前人智慧的结晶以及数千年历史的积淀。我们都知道语言的形成受当地的自然气候、人文的信仰与风俗等因素制约，所以形成的语言都各不相同。中文内敛而平和，英文则热情且奔放。因此在外语的教学上也不单单是语言学习也包括着对异国文化的教育，只有这样我们表达出来的语言才不是生涩、呆板的词汇叠加而是由内而外的文化表达。下面笔者就谈谈如何将文化教育融入中职英语教学之中。
一、中职英语教学现状及存在问题之分析
基于对笔者将要在文章的后半部分提出如何将文化教育融入中职英语课堂的对策，在此就首先分析下现阶段中职英语课堂存在问题，做到对症下药。我们都知道中等和高等职业学校主要培养的都是应用性的职业型人才，因此在英语教学中就比较注重语言的应用性而忽视英语教学的理论性和学术性。这种教学目标以及学习环境就导致了中等职业院校的学生普遍忽略了对英语文化的学习。还有一点需要指出的是，中等职业学校的学生普遍英语基础薄弱，对单词与词汇的理解偏重于表面而英语文化教育往往需要教高的理解力与学习能力，薄弱的功底也造成了学生对语言文化不感兴趣。下面笔者将结合上述问题来分析如何加强英语文化教学。
二、中职英语中培养学生跨文化素质之方法构建
1、加强英语文化意识的渗透是提高学生跨文化交际能力的基础
英语学习的重要目标之一就是要在理解异国文化的基础上能够准确的进行交流与沟通，具有一种跨文化的交际能力。越来越多的人都认为具备了语言能力并非就自然具备了交际能力，交际能力应该是在语用（听说读写）技能的基础上结合社会能力即与不同文化背景的人进行交流的能力。因此，在教学中作为引导者的教师首先就应在教学中给学生不断灌输语言的文化差异以及语言的社会属性等。通过树立这些语言意识令学生感受到语言是存在着文化差异的，在不同的场合有不同的交际方式。比如说我就经常应dragon这个单词来说明中西方的文化差异。
2、基于教材、贴近生活是增强学生跨文化交际能力的关键
笔者认为既然是中职英语的文化教育就一定要切合教学的大环境以及贴近生活，令学生容易理解。我总会在开始第一节英语课的时候就对同学说：“It is important to know how to behave when you meet foreign friends. In some countries you should not try to shake hands with a lady unless she offers her hand first”用这段话来告诉学生不同的文化背景下对行为有着不同的理解，在英语学习上一定要做到“入乡随俗”。另外，我们现在所用的教材中有介绍各种国外节日的单元，像西方传统的Christmas day、Halloween 和巴西狂欢节Carnival in Brazil等。我会利用这些很多已经深入中国人生活的节日来组织学生进行情景对话，从情景中来感受中西方语言以及风俗习惯、文化的差异。
3、多种方式、双管齐下加大学生对异国文化的感知是重要途径
如果单纯的运用教材进行课堂讲解容易造成课堂气氛呆滞、师生互动少等的问题。利用英文电影以及英文歌曲进行语言文化教学能够直观的将西方文化呈现在学生眼前。学生在欣赏外国电影以及歌曲的时候既能锻炼听力与口语又能领略英语国家的风土人情与社会文化。比如说我在课堂上会穿插给学生放一些Blues或者是黑人音乐，像Elvis Presley也就是猫王，他的著名歌曲“Macdonald Had a Farm” 就是一首描述英国早期乡村生活的歌曲,充满了喜剧色彩，从曲调中就能感受到英国乡村的气息。在电影方面，我建议教师给学生播放的一些欧美的大片，比如说泰坦尼克号，即是一种视觉的享受，也在不知不觉中拓宽了学生的英语思维。
4、融入实践、交流沟通是提高学生跨文化交际能力的保证
语言的目的在于交流，因此我经常鼓励学生去“说”。我在早上见到学生的时候经常会跟他们问好，用“good morning”，“how are you?”这样的简单对话，久而久之，学生们就知道英语的问好不应该是问候是否吃饭了。另外，根据学生不同的专业特点，我要求学生在业余时间查找以及观看英语国家对该专业介绍的资料或影片，利用小组合作的形式来进行conversation。利用这种方法让文化教育与应用技能相结合。
三、结语
中等职业院校的教学大纲中指出：“在使学生掌握一定的英语基础知识的基础上，要注重培养学生的文化意识，提高学生的文化修养和思想品德修养。”通过多年的教学实践我们可以知道，语言中许多现象必须考察其内在的文化背景才能准备的理解它的含义，给出一个较为合理的解释。因此笔者上文章中提出的文化教育进入中职英语课堂教学的方式能够比较有效的提高学生跨文化的交际能力。但这仍然是一个长期的过程，需要我们这些英语工作者以及全社会的支持和努力。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校英语教学大纲[N]. 2010
[2]胡文仲.文化与交际[M].外语教学与研究出版社,2011
关键词：中职英语 文化教育 跨文化交际能力
引言
著名的语言学家克拉姆斯基说：“语言的教学就是文化教学”。语言是不能脱离文化而单独存在的，现在被社会流传下来的语言都是前人智慧的结晶以及数千年历史的积淀。我们都知道语言的形成受当地的自然气候、人文的信仰与风俗等因素制约，所以形成的语言都各不相同。中文内敛而平和，英文则热情且奔放。因此在外语的教学上也不单单是语言学习也包括着对异国文化的教育，只有这样我们表达出来的语言才不是生涩、呆板的词汇叠加而是由内而外的文化表达。下面笔者就谈谈如何将文化教育融入中职英语教学之中。
一、中职英语教学现状及存在问题之分析
基于对笔者将要在文章的后半部分提出如何将文化教育融入中职英语课堂的对策，在此就首先分析下现阶段中职英语课堂存在问题，做到对症下药。我们都知道中等和高等职业学校主要培养的都是应用性的职业型人才，因此在英语教学中就比较注重语言的应用性而忽视英语教学的理论性和学术性。这种教学目标以及学习环境就导致了中等职业院校的学生普遍忽略了对英语文化的学习。还有一点需要指出的是，中等职业学校的学生普遍英语基础薄弱，对单词与词汇的理解偏重于表面而英语文化教育往往需要教高的理解力与学习能力，薄弱的功底也造成了学生对语言文化不感兴趣。下面笔者将结合上述问题来分析如何加强英语文化教学。
二、中职英语中培养学生跨文化素质之方法构建
1、加强英语文化意识的渗透是提高学生跨文化交际能力的基础
英语学习的重要目标之一就是要在理解异国文化的基础上能够准确的进行交流与沟通，具有一种跨文化的交际能力。越来越多的人都认为具备了语言能力并非就自然具备了交际能力，交际能力应该是在语用（听说读写）技能的基础上结合社会能力即与不同文化背景的人进行交流的能力。因此，在教学中作为引导者的教师首先就应在教学中给学生不断灌输语言的文化差异以及语言的社会属性等。通过树立这些语言意识令学生感受到语言是存在着文化差异的，在不同的场合有不同的交际方式。比如说我就经常应dragon这个单词来说明中西方的文化差异。
2、基于教材、贴近生活是增强学生跨文化交际能力的关键
笔者认为既然是中职英语的文化教育就一定要切合教学的大环境以及贴近生活，令学生容易理解。我总会在开始第一节英语课的时候就对同学说：“It is important to know how to behave when you meet foreign friends. In some countries you should not try to shake hands with a lady unless she offers her hand first”用这段话来告诉学生不同的文化背景下对行为有着不同的理解，在英语学习上一定要做到“入乡随俗”。另外，我们现在所用的教材中有介绍各种国外节日的单元，像西方传统的Christmas day、Halloween 和巴西狂欢节Carnival in Brazil等。我会利用这些很多已经深入中国人生活的节日来组织学生进行情景对话，从情景中来感受中西方语言以及风俗习惯、文化的差异。
3、多种方式、双管齐下加大学生对异国文化的感知是重要途径
如果单纯的运用教材进行课堂讲解容易造成课堂气氛呆滞、师生互动少等的问题。利用英文电影以及英文歌曲进行语言文化教学能够直观的将西方文化呈现在学生眼前。学生在欣赏外国电影以及歌曲的时候既能锻炼听力与口语又能领略英语国家的风土人情与社会文化。比如说我在课堂上会穿插给学生放一些Blues或者是黑人音乐，像Elvis Presley也就是猫王，他的著名歌曲“Macdonald Had a Farm” 就是一首描述英国早期乡村生活的歌曲,充满了喜剧色彩，从曲调中就能感受到英国乡村的气息。在电影方面，我建议教师给学生播放的一些欧美的大片，比如说泰坦尼克号，即是一种视觉的享受，也在不知不觉中拓宽了学生的英语思维。
4、融入实践、交流沟通是提高学生跨文化交际能力的保证
语言的目的在于交流，因此我经常鼓励学生去“说”。我在早上见到学生的时候经常会跟他们问好，用“good morning”，“how are you?”这样的简单对话，久而久之，学生们就知道英语的问好不应该是问候是否吃饭了。另外，根据学生不同的专业特点，我要求学生在业余时间查找以及观看英语国家对该专业介绍的资料或影片，利用小组合作的形式来进行conversation。利用这种方法让文化教育与应用技能相结合。
三、结语
中等职业院校的教学大纲中指出：“在使学生掌握一定的英语基础知识的基础上，要注重培养学生的文化意识，提高学生的文化修养和思想品德修养。”通过多年的教学实践我们可以知道，语言中许多现象必须考察其内在的文化背景才能准备的理解它的含义，给出一个较为合理的解释。因此笔者上文章中提出的文化教育进入中职英语课堂教学的方式能够比较有效的提高学生跨文化的交际能力。但这仍然是一个长期的过程，需要我们这些英语工作者以及全社会的支持和努力。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校英语教学大纲[N]. 2010
[2]胡文仲.文化与交际[M].外语教学与研究出版社,2011