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培智学校低年级段学生在数概念学习过程中存在着巨大的困难,他们很难理解数的含义。教师可让学生通过操作促进感知,课堂内外采取多种策略,使学生在操作活动中逐步习得数概念。
基于操作活动的培智学校低年级段数概念教学策略
【摘 要】
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培智学校低年级段学生在数概念学习过程中存在着巨大的困难,他们很难理解数的含义。教师可让学生通过操作促进感知,课堂内外采取多种策略,使学生在操作活动中逐步习得数概念
【机 构】
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浙江省杭州市余杭区汀洲学校
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2020年7期
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