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摘要：在素质教育的背景下，德育是学校教育教学活动开展的重要组成部分。体育作为一门极具实践性的学科，蕴含着丰富的德育内容，这就为教师实现德育渗透提供了现实的依据。因此，在高中体育教学实践中，教师应该科学渗透德育内容，全面提升高中体育教学的整体质量，引导学生真正成为高中体育的学习主人。
关键词：高中体育;德育渗透;渗透方法
虽然新课改在很大程度上提升了高中体育的教学地位，但在实践过程中，体育教学仍处于相对尴尬的位置。学校缺乏对体育教学的重视，教师缺乏对体育教学的认知，学生缺乏对体育学习的兴趣，这在很大程度上制约着学生的体育素养，也影响着学生的体育学习能力。高中体育教学中蕴含着丰富的德育内容，教师应该充分迎合新课标的要求，紧密结合学生的体育素养，科学进行德育渗透。
一、高中体育教学中德育渗透的优势
高中体育作为高中教育体系中的重要内容，在德育渗透方面，具有其他学科难以比拟的优势。因此，在高中体育教学中，科学进行德育渗透，教师必须把握体育教学的学科特点，综合性提升德育渗透的整体成效。一方面，高中体育是一种非常综合性的课程，能够整体优化学生的综合素养。依托于科学的体育教学活动，依托于系统的体育锻炼等，学生的身体素质得到了进一步的强化和提升。教师积极创设轻松活泼的体育活动，能够有效放松学生的身心，能够让学生在体育活动中释放压力，缓解紧张情绪。再比如在高中体育教学实践中，依托于科学的体育教学活动，还能够在很大程度上提升学生的审美意识。另一方面，在高中体育教学实践中，积极渗透德育内容，还具有途径方面的优势。高中体育在德育渗透过程中最明显的优势，就是在于学生能够在实践活动中充分获得感受和提升。其他学科在德育渗透过程中，可能会采用理论灌输的方式，但体育学科的德育渗透则更倾向于实践活动。在一系列丰富多彩的实践活动中，学生的德育认知能力能够得到较大的提升。
二、高中体育教学中德育渗透的策略
在高中体育教学实践中，渗透德育内容，教师应该运用科学的渗透策略和方法，全面提升学生的德育素养，全面促进学生的健康发展。
（一）在常规教学中进行德育渗透
在高中体育教学实践中，教师可以依托于常规性的教学工作来进行德育渗透。体育常规教学所包含的内容多种多样，如集合、考勤、着装等。整体优化学生的德育素养，教师应该在常规教学过程中，循序渐进的引导学生遵守课堂纪律，遵守课堂秩序，养成良好的出勤习惯。比如在常规教学中，教师要求学生务必提前三分钟到达操场，提前开展体育准备活动。对于无故迟到的学生，教师要给予相应的柔性惩戒，如为其他学生演唱歌曲、表演节目等。通过这样的教学，能够帮助学生养成遵纪守时的良好习惯，这在很大程度上关系着学生的健康成长。再比如在常规教学过程中，教师要求学生在课堂听讲时要注意课堂纪律，保持注意力集中，切勿交头接耳。操场上的体育教学环境相对比较开放，学生很容易被其他事物所干扰和打断。依托于科学的常规教学工作，教师引导学生养成认真聆听别人讲话的良好习惯，拒绝外界事物的干扰和影响。
（二）发挥教师表率科学渗透德育教育
在高中体育教学实践中，教师是重要的引导者。教师应该为学生做好榜样以及表率作用，以此来在潜移默化中影响和激励学生。在高中生眼中，教师的一言一行、一举一动等都影响着他们。因此，科学渗透德育教育，教师应该充分发挥好道德榜样的作用。一方面，教师在高中体育教学过程中，应该充分注重自身的言谈举止，以较高的道德修养来感染和影响学生。另一方面，教师应该自觉遵守体育课堂的纪律。比如当教师要求学生提前五分钟到达操场，并自觉开始热身运动时，教师也应该按照相同的规定来严格要求自己，为学生做好表率作用。当教师因故无法提前到场时，应该提前告知班级体育委员，由体育委员来组织学生进行热身运动。此外，在高中体育教学过程中，科学渗透德育教育内容，教师还应该强化与学生的沟通与交流，及时了解他们的困惑之处，更有针对性的开展体育教学工作。
（三）在体育比赛中渗透德育教育
在高中体育教學实践中，教师科学渗透德育内容，应该通过体育比赛的方式。体育比赛是高中体育教学中的重要内容，教师可以依托于丰富多彩的体育比赛来科学渗透德育内容。比如在体育教学过程中，教师引导学生充分遵循体育比赛的规则，养成良好的规则意识，自觉遵守与履行体育比赛以及其他事项的规则。教师将体育比赛的规则详细全面的告知学生，引导学生认真遵守比赛规则，严格按照规则来办事。当学生出现违规行为时，教师给予相应的惩戒。比如在体育教学过程中，教师着重培养学生攻坚克难的勇气以及永不服输的斗志，鼓励学生敢于直面自己，敢于直面挑战，敢于直面困难。当学生对于体育比赛成绩不满时，教师鼓励他们要认清自己存在的劣势和不足，要明确努力和提升的方向，以现在的自己为起点，不断超越、不断进取。当学生对体育比赛成绩沾沾自喜时，教师引导他们充分认知到自己在学校同类项目中的成绩，引导学生戒骄戒躁，更好地提升自己。再比如在体育比赛过程中，教师着重优化学生的合作意识，培养学生良好的合作精神。
三、结论
在高中体育教学实践中，教师应该充分结合学生的认知特点，充分结合学生的体育素养，科学渗透德育内容。教师应该注重在常规教学、体育比赛中科学渗透德育内容，同时做好德育的表率，全面促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]李科.谈新课程高中体育教学的德育渗透[J].当代体育科技，2017（18）：142+144.
[2]李坤.浅析高中体育教学中如何渗透德育教育[J].赤子（上中旬），2015（24）：195.
关键词：高中体育;德育渗透;渗透方法
虽然新课改在很大程度上提升了高中体育的教学地位，但在实践过程中，体育教学仍处于相对尴尬的位置。学校缺乏对体育教学的重视，教师缺乏对体育教学的认知，学生缺乏对体育学习的兴趣，这在很大程度上制约着学生的体育素养，也影响着学生的体育学习能力。高中体育教学中蕴含着丰富的德育内容，教师应该充分迎合新课标的要求，紧密结合学生的体育素养，科学进行德育渗透。
一、高中体育教学中德育渗透的优势
高中体育作为高中教育体系中的重要内容，在德育渗透方面，具有其他学科难以比拟的优势。因此，在高中体育教学中，科学进行德育渗透，教师必须把握体育教学的学科特点，综合性提升德育渗透的整体成效。一方面，高中体育是一种非常综合性的课程，能够整体优化学生的综合素养。依托于科学的体育教学活动，依托于系统的体育锻炼等，学生的身体素质得到了进一步的强化和提升。教师积极创设轻松活泼的体育活动，能够有效放松学生的身心，能够让学生在体育活动中释放压力，缓解紧张情绪。再比如在高中体育教学实践中，依托于科学的体育教学活动，还能够在很大程度上提升学生的审美意识。另一方面，在高中体育教学实践中，积极渗透德育内容，还具有途径方面的优势。高中体育在德育渗透过程中最明显的优势，就是在于学生能够在实践活动中充分获得感受和提升。其他学科在德育渗透过程中，可能会采用理论灌输的方式，但体育学科的德育渗透则更倾向于实践活动。在一系列丰富多彩的实践活动中，学生的德育认知能力能够得到较大的提升。
二、高中体育教学中德育渗透的策略
在高中体育教学实践中，渗透德育内容，教师应该运用科学的渗透策略和方法，全面提升学生的德育素养，全面促进学生的健康发展。
（一）在常规教学中进行德育渗透
在高中体育教学实践中，教师可以依托于常规性的教学工作来进行德育渗透。体育常规教学所包含的内容多种多样，如集合、考勤、着装等。整体优化学生的德育素养，教师应该在常规教学过程中，循序渐进的引导学生遵守课堂纪律，遵守课堂秩序，养成良好的出勤习惯。比如在常规教学中，教师要求学生务必提前三分钟到达操场，提前开展体育准备活动。对于无故迟到的学生，教师要给予相应的柔性惩戒，如为其他学生演唱歌曲、表演节目等。通过这样的教学，能够帮助学生养成遵纪守时的良好习惯，这在很大程度上关系着学生的健康成长。再比如在常规教学过程中，教师要求学生在课堂听讲时要注意课堂纪律，保持注意力集中，切勿交头接耳。操场上的体育教学环境相对比较开放，学生很容易被其他事物所干扰和打断。依托于科学的常规教学工作，教师引导学生养成认真聆听别人讲话的良好习惯，拒绝外界事物的干扰和影响。
（二）发挥教师表率科学渗透德育教育
在高中体育教学实践中，教师是重要的引导者。教师应该为学生做好榜样以及表率作用，以此来在潜移默化中影响和激励学生。在高中生眼中，教师的一言一行、一举一动等都影响着他们。因此，科学渗透德育教育，教师应该充分发挥好道德榜样的作用。一方面，教师在高中体育教学过程中，应该充分注重自身的言谈举止，以较高的道德修养来感染和影响学生。另一方面，教师应该自觉遵守体育课堂的纪律。比如当教师要求学生提前五分钟到达操场，并自觉开始热身运动时，教师也应该按照相同的规定来严格要求自己，为学生做好表率作用。当教师因故无法提前到场时，应该提前告知班级体育委员，由体育委员来组织学生进行热身运动。此外，在高中体育教学过程中，科学渗透德育教育内容，教师还应该强化与学生的沟通与交流，及时了解他们的困惑之处，更有针对性的开展体育教学工作。
（三）在体育比赛中渗透德育教育
在高中体育教學实践中，教师科学渗透德育内容，应该通过体育比赛的方式。体育比赛是高中体育教学中的重要内容，教师可以依托于丰富多彩的体育比赛来科学渗透德育内容。比如在体育教学过程中，教师引导学生充分遵循体育比赛的规则，养成良好的规则意识，自觉遵守与履行体育比赛以及其他事项的规则。教师将体育比赛的规则详细全面的告知学生，引导学生认真遵守比赛规则，严格按照规则来办事。当学生出现违规行为时，教师给予相应的惩戒。比如在体育教学过程中，教师着重培养学生攻坚克难的勇气以及永不服输的斗志，鼓励学生敢于直面自己，敢于直面挑战，敢于直面困难。当学生对于体育比赛成绩不满时，教师鼓励他们要认清自己存在的劣势和不足，要明确努力和提升的方向，以现在的自己为起点，不断超越、不断进取。当学生对体育比赛成绩沾沾自喜时，教师引导他们充分认知到自己在学校同类项目中的成绩，引导学生戒骄戒躁，更好地提升自己。再比如在体育比赛过程中，教师着重优化学生的合作意识，培养学生良好的合作精神。
三、结论
在高中体育教学实践中，教师应该充分结合学生的认知特点，充分结合学生的体育素养，科学渗透德育内容。教师应该注重在常规教学、体育比赛中科学渗透德育内容，同时做好德育的表率，全面促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]李科.谈新课程高中体育教学的德育渗透[J].当代体育科技，2017（18）：142+144.
[2]李坤.浅析高中体育教学中如何渗透德育教育[J].赤子（上中旬），2015（24）：195.