论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育的不断改革，对于美术教学来说，应该在这其中融入民族传统文化。我国作为一个历史悠久的国家，优秀的传统文化非常丰富，这对于提升人们的精神水平有着非常重要的作用。在初中阶段，在美术教学中加入民族传统文化教育，能够很好的满足当前素质教育的需求，也是美术教学应该重点研究的地方。本文就对初中美术教学中融入民族传统文化教育来进行分析，进而更好的提升初中美术教学效率。
关键词：美术教学;民族传统文化;融合;研究
当前我国的美术教育已经达到很好的发展，原有的教学方法已经逐渐被替代，但是这并不代表就说明我国的美术教育是符合时代要求的。而是需要在这过程中不断的更新教学内容和新式，适当的调整教学目标。在美术教学过程中，还需要真正融入优秀的美术传统文化，为学生的综合素质和品质打下良好的基础，让学生在学习过程中能够真正吸收这些知识，更好的发挥美术的教学价值。
1.传统文化在美术教学中的意义
传统文化作为中化民族精神的重要表现，在中学美术教学中应用传统文化，能够更好的提高中学生的美术素质，进而能够更好的传承传统文化，为以后的传统文化发展有着非常重要的作用。
1.1 塑造学生品格
我国中国文化历史久远，与之相符合的美术文化也有着非常丰富的资源。对于初中美术教学而言，传统文化不仅能够为学生带来丰富的美术作品，这些作品可以是素描、水彩等等，同时也可以是立体的，比如雕塑等。教师在向学生展示这些作品的同时，教师也应该先能够了解这些作品背后的故事，进而来通过背后的故事来引导学生能够更加深入的了解。
1.2 提升学生对于美术学科的理解
在初中阶段，一些学生就简单的认为美术学习就是画画，这种理解并不深刻，也没有任何的含义。而美术教师想要在这过程中让学生能够有更深层的理解，就可以利用传统文化来实现。对于初中美术教学来说，在很多的教学环节都有着传统文化的身影。比如，在初中美术色彩教学过程中，通过色彩的对比能够让学生了解中国的水彩画，为学生构建一个美术的意境。从实际角度来看，将美术作品展现在学生的面前，就是让学生能够通过美术作品进行联想，进而发挥美术的价值，增强学生对于美术学科的理解，更好的学习美术。
2.传统文化在初中美术教学中的应用
2.1 构建具有民族传统文化教育的教学环境
首先，应该将民族文化融入到校园环境中，学校在建设的过程中，可以為学生营造一个良好的校园文化，比如壁画、雕塑等等，让学生能够感受到浓厚的文化气氛，这也在一定程度上帮助学生更好的学习美术知识[1]。通过壁画、雕塑的展示，就能够使得学校透漏着浓郁的历史文化，在这样的情况下，学生学习美术知识也就能够更加容易。学校在这过程中，也需要完善美术教学相应的教学设备，帮助学生更好的掌握美术知识。学校需要在这过程中针对美术教学建设相应的美术教室，为其配备完善的多媒体教学设备，来让教师通过多媒体来向学生展示民族传统文化内容，帮助学生在美术学习过程中，能够更好的受到民族传统文化知识的熏陶，进而提升自身的精神水平。教师在开展美术教学过程中，也需要及时整合地方的传统文化资源，我国在发展过程中，各地区都呈现着不同的文化特点，这为学生的美术学习打下良好的基础。美术教师可以在教学过程中，带领学生参观本地的博物馆、展览馆，了解当地的名人故事，通过美术课堂上融入地方传统文化，让学生更好的理解、学习，开拓学生的眼界。
2.2 注重美术教育和民族传统文化教育的结合
教师在教学过程中，首先应该重视美术和历史的有效融合，要明确美术并不是单独的存在，而是与历史有着非常重要的联系。在美术教育过程中，教师应该适当的插入相应的传统文化内容，或者是在这其中借助历史背景，来全方面阐述美术作品的内涵，这样的方法也能够更好的激发学生的民族归属感，提升学生的美术素养[2]。其次，教师在进行美术教学时，还应该将中国的美术作品和国外的美术作品有效联系，在这其中渗透民族传统文化，要把握国外美术作品的特点，正确认识其中的优点以及想要表达的含义。
2.3 美术教师要大胆创新教学方法
在传统的美术教学过程中，教师会让学生临摹传统艺术作品，这样的方法虽然能够更好的认识传统艺术，能够更好的传承传统文化，但是却在一定程度上限制学生自身的独立思考能力，导致学生无法有效创作新型的艺术作品[3]。例如，在《喜庆吉祥的民间美术》学习过程中，民间美术本身产生于民间，是由广大劳动者的智慧结晶，那么教师就可以将其作为教学的重点。可以通过在教师的墙壁上贴年画、窗花等等，用这样的方法来激发学生的学习兴趣，这也是将美术教育和民族传统文化有效结合的一种方法[4]。在这其中为了能够让学生学会欣赏作品，在此基础上能够创作出相应的作品，教师就可以在这过程中，为学生展示一些具有传统工艺的幻灯片或者是视频，还可以在课堂上请一些当地的手工艺人，更好的向人们展示传统文化的特点，让学生融入到实践中，更好的参与到其中，进而达到最佳的教学效果[5]。
结语：
总而言之，教师在这过程中要转化教学理念，在进行美术教学过程中，充分的融入一些民族传统文化，利用这样的方法来调动学生的学习积极性，激发学生的自身潜力，对于民族传统文化有更好的认知，让学生能够在轻松的环境下更好的得到相应的知识。这样的方法也能够很好的培养学生的审美能力，强化学生的民族自豪感，激发学生的爱国情感[6]。在实际学习过程中也能够充分的体现学生的个性，更好的增强学生的自信心，让学生变得更加独立，满足当前社会对于人才的需求，全方面提升学生的综合能力，为以后的学习、工作打下良好的基础。
参考文献：
[1]崔华方. 蒙古族文化艺术资源在初中美术教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]杜军.传统文化教育在初中美术教学中开展的情况研究[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：1.
[3]朱吉平. 中国传统文化在初中生物教学中的应用[D].西华师范大学，2019.
[4]覃汝妮. 传统民族文化素材在中学美术教学中的运用研究[D].广西师范大学，2018.
[5]廖艳华.传统文化教育与高校少数民族预科语文教学融合的思考[J].汉字文化，2017（05）：72-73.
[6]王继瑞. 中小学美术教育中的民间美术资源的运用研究[D].河北师范大学，2016.
关键词：美术教学;民族传统文化;融合;研究
当前我国的美术教育已经达到很好的发展，原有的教学方法已经逐渐被替代，但是这并不代表就说明我国的美术教育是符合时代要求的。而是需要在这过程中不断的更新教学内容和新式，适当的调整教学目标。在美术教学过程中，还需要真正融入优秀的美术传统文化，为学生的综合素质和品质打下良好的基础，让学生在学习过程中能够真正吸收这些知识，更好的发挥美术的教学价值。
1.传统文化在美术教学中的意义
传统文化作为中化民族精神的重要表现，在中学美术教学中应用传统文化，能够更好的提高中学生的美术素质，进而能够更好的传承传统文化，为以后的传统文化发展有着非常重要的作用。
1.1 塑造学生品格
我国中国文化历史久远，与之相符合的美术文化也有着非常丰富的资源。对于初中美术教学而言，传统文化不仅能够为学生带来丰富的美术作品，这些作品可以是素描、水彩等等，同时也可以是立体的，比如雕塑等。教师在向学生展示这些作品的同时，教师也应该先能够了解这些作品背后的故事，进而来通过背后的故事来引导学生能够更加深入的了解。
1.2 提升学生对于美术学科的理解
在初中阶段，一些学生就简单的认为美术学习就是画画，这种理解并不深刻，也没有任何的含义。而美术教师想要在这过程中让学生能够有更深层的理解，就可以利用传统文化来实现。对于初中美术教学来说，在很多的教学环节都有着传统文化的身影。比如，在初中美术色彩教学过程中，通过色彩的对比能够让学生了解中国的水彩画，为学生构建一个美术的意境。从实际角度来看，将美术作品展现在学生的面前，就是让学生能够通过美术作品进行联想，进而发挥美术的价值，增强学生对于美术学科的理解，更好的学习美术。
2.传统文化在初中美术教学中的应用
2.1 构建具有民族传统文化教育的教学环境
首先，应该将民族文化融入到校园环境中，学校在建设的过程中，可以為学生营造一个良好的校园文化，比如壁画、雕塑等等，让学生能够感受到浓厚的文化气氛，这也在一定程度上帮助学生更好的学习美术知识[1]。通过壁画、雕塑的展示，就能够使得学校透漏着浓郁的历史文化，在这样的情况下，学生学习美术知识也就能够更加容易。学校在这过程中，也需要完善美术教学相应的教学设备，帮助学生更好的掌握美术知识。学校需要在这过程中针对美术教学建设相应的美术教室，为其配备完善的多媒体教学设备，来让教师通过多媒体来向学生展示民族传统文化内容，帮助学生在美术学习过程中，能够更好的受到民族传统文化知识的熏陶，进而提升自身的精神水平。教师在开展美术教学过程中，也需要及时整合地方的传统文化资源，我国在发展过程中，各地区都呈现着不同的文化特点，这为学生的美术学习打下良好的基础。美术教师可以在教学过程中，带领学生参观本地的博物馆、展览馆，了解当地的名人故事，通过美术课堂上融入地方传统文化，让学生更好的理解、学习，开拓学生的眼界。
2.2 注重美术教育和民族传统文化教育的结合
教师在教学过程中，首先应该重视美术和历史的有效融合，要明确美术并不是单独的存在，而是与历史有着非常重要的联系。在美术教育过程中，教师应该适当的插入相应的传统文化内容，或者是在这其中借助历史背景，来全方面阐述美术作品的内涵，这样的方法也能够更好的激发学生的民族归属感，提升学生的美术素养[2]。其次，教师在进行美术教学时，还应该将中国的美术作品和国外的美术作品有效联系，在这其中渗透民族传统文化，要把握国外美术作品的特点，正确认识其中的优点以及想要表达的含义。
2.3 美术教师要大胆创新教学方法
在传统的美术教学过程中，教师会让学生临摹传统艺术作品，这样的方法虽然能够更好的认识传统艺术，能够更好的传承传统文化，但是却在一定程度上限制学生自身的独立思考能力，导致学生无法有效创作新型的艺术作品[3]。例如，在《喜庆吉祥的民间美术》学习过程中，民间美术本身产生于民间，是由广大劳动者的智慧结晶，那么教师就可以将其作为教学的重点。可以通过在教师的墙壁上贴年画、窗花等等，用这样的方法来激发学生的学习兴趣，这也是将美术教育和民族传统文化有效结合的一种方法[4]。在这其中为了能够让学生学会欣赏作品，在此基础上能够创作出相应的作品，教师就可以在这过程中，为学生展示一些具有传统工艺的幻灯片或者是视频，还可以在课堂上请一些当地的手工艺人，更好的向人们展示传统文化的特点，让学生融入到实践中，更好的参与到其中，进而达到最佳的教学效果[5]。
结语：
总而言之，教师在这过程中要转化教学理念，在进行美术教学过程中，充分的融入一些民族传统文化，利用这样的方法来调动学生的学习积极性，激发学生的自身潜力，对于民族传统文化有更好的认知，让学生能够在轻松的环境下更好的得到相应的知识。这样的方法也能够很好的培养学生的审美能力，强化学生的民族自豪感，激发学生的爱国情感[6]。在实际学习过程中也能够充分的体现学生的个性，更好的增强学生的自信心，让学生变得更加独立，满足当前社会对于人才的需求，全方面提升学生的综合能力，为以后的学习、工作打下良好的基础。
参考文献：
[1]崔华方. 蒙古族文化艺术资源在初中美术教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]杜军.传统文化教育在初中美术教学中开展的情况研究[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：1.
[3]朱吉平. 中国传统文化在初中生物教学中的应用[D].西华师范大学，2019.
[4]覃汝妮. 传统民族文化素材在中学美术教学中的运用研究[D].广西师范大学，2018.
[5]廖艳华.传统文化教育与高校少数民族预科语文教学融合的思考[J].汉字文化，2017（05）：72-73.
[6]王继瑞. 中小学美术教育中的民间美术资源的运用研究[D].河北师范大学，2016.